一年級下冊數(shù)學教案-4.4 求被減數(shù)的實際問題丨蘇教版

1、求被減數(shù)的實際問題教材分析：這部分內(nèi)容主要教學用加法解決求被減數(shù)的實際問題，這類問題在日常生活中常常會遇到，它與求剩余的實際問題正好互逆，實質(zhì)上是從另一個角度思考的求和問題。學習這類問題的解答方法，有利于學生更加深刻地理解加法的含義，初步感受加減法的關(guān)系，提高用加、減計算解決簡單實際問題的能力。本課教材以猴子摘桃的情境呈現(xiàn)，通過小猴的敘述，給出有用的信息，通過小猴的內(nèi)心活動，提出問題，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容引導學生一步步思考，再列出算式，強調(diào)在得數(shù)后面注上單位名稱。本課解決問題也注重學生對數(shù)量關(guān)系的理解，在解決問題的過程中理解數(shù)量關(guān)系，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。學情分析：學生已經(jīng)初步了解

2、了加、減法的含義，會解決求和、求剩余以及求一個加數(shù)的簡單實際問題，但本課是求剩余問題的逆思考，學生開始學習這類問題時可能會有一定的困難，但只要充分利用學生已有的學習經(jīng)驗，學生就可以理解用加法求被減數(shù)的道理，學會這類實際問題的解決方法，更全面地理解加法的含義，加深對這類實際問題之間數(shù)量關(guān)系的理解。教學目標：1使學生結(jié)合具體情境理解求原來有多少這類實際問題中條件與問題的練習和解決問題的方法，感受實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學會口答結(jié)果。2使學生在練習實際問題分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步積累一些解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，進一步發(fā)展學生的推理、判斷等思維能力。3

3、.使學生通過探求問題解決的活動，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的運用價值，提高數(shù)學學習的自覺性。教學重點：借助已有的思考經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實際問題。教學難點：理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?、創(chuàng)設(shè)游戲。出示一個盒子，里面有10快橡皮，請一位小朋友來摸出幾塊，看看還剩幾塊，猜出盒子里原來有幾塊。2揭示課題。談話引入，出示并板書課題：求被減數(shù)的實際問題。二、主動思考，探索算法。1出示例題情境圖。（1）讓學生說說從圖中獲得的信息和問題。師：從圖中你知道了什么？已知什么？問題是什么？指名說一說。（2）什么是“樹上原來的桃”？怎樣求樹上原來有多少個桃？樹上原來的桃被分

4、成了幾部分？是哪兩部分？（一部分是已經(jīng)采下的23個，另一部分是還留在樹上的5個）理解“原來”的含義，明確樹上的桃被分成了兩部分：已經(jīng)采下的和樹上還留下的，要求原來的桃就是把這兩部分合起來。（3）怎樣求樹上原來有多少個桃？把這兩部分合起來，就是樹上原有的桃。2、學生在練習本上列式解答，再讓學生說說為什么用加法計算。根據(jù)學生的回答板書：23+5=28或5+23=28。追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？引導學生再說一說列式的思考過程。3、指出學習新要求。從今天開始，在解決問題時算式后面要寫上單位名稱，并用括號括起來。在28的后面板書：（個）4、指導口答。5、理解方法。明確：求

5、被減數(shù)的實際問題的解決方法，用加法計算。三、分層練習，內(nèi)化提升。1完成“想想做做”第1題。從圖中你知道了什么？ 你能完整說說條件和問題嗎？學生列式后，讓學生說說是怎么想的。單位名稱是什么？提醒學生寫上單位名稱。嘗試口答。2完成“想想做做”2題。說說題目的條件和問題分別是什么？列式計算并說一說思考的過程，口答。3完成“想想做做”第3題學生獨立完成交流算式，說一說想法。4做“想想做做”4題。 學生獨立完成，集體交流。5.完成“想想做做“第5題。仔細觀察圖，提問：哪種雞的只數(shù)多，哪種雞的只數(shù)少？你是怎么看出來的？ 引導學生畫虛線，把母雞分成和公雞同樣多和多的兩部分。請小朋友在下面的括號了填上合適的數(shù)。交流結(jié)果，讓學