一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.4 求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版

1、求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題教材分析：這部分內(nèi)容主要教學(xué)用加法解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，這類問(wèn)題在日常生活中常常會(huì)遇到，它與求剩余的實(shí)際問(wèn)題正好互逆，實(shí)質(zhì)上是從另一個(gè)角度思考的求和問(wèn)題。學(xué)習(xí)這類問(wèn)題的解答方法，有利于學(xué)生更加深刻地理解加法的含義，初步感受加減法的關(guān)系，提高用加、減計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。本課教材以猴子摘桃的情境呈現(xiàn)，通過(guò)小猴的敘述，給出有用的信息，通過(guò)小猴的內(nèi)心活動(dòng)，提出問(wèn)題，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，再列出算式，強(qiáng)調(diào)在得數(shù)后面注上單位名稱。本課解決問(wèn)題也注重學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步了解

2、了加、減法的含義，會(huì)解決求和、求剩余以及求一個(gè)加數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，但本課是求剩余問(wèn)題的逆思考，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)這類問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有一定的困難，但只要充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就可以理解用加法求被減數(shù)的道理，學(xué)會(huì)這類實(shí)際問(wèn)題的解決方法，更全面地理解加法的含義，加深對(duì)這類實(shí)際問(wèn)題之間數(shù)量關(guān)系的理解。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合具體情境理解求原來(lái)有多少這類實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的練習(xí)和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學(xué)會(huì)口答結(jié)果。2使學(xué)生在練習(xí)實(shí)際問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，初步積累一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理、判斷等思維能力。3

3、.使學(xué)生通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：借助已有的思考經(jīng)驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?、創(chuàng)設(shè)游戲。出示一個(gè)盒子，里面有10快橡皮，請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸出幾塊，看看還剩幾塊，猜出盒子里原來(lái)有幾塊。2揭示課題。談話引入，出示并板書課題：求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。二、主動(dòng)思考，探索算法。1出示例題情境圖。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲得的信息和問(wèn)題。師：從圖中你知道了什么？已知什么？問(wèn)題是什么？指名說(shuō)一說(shuō)。（2）什么是“樹(shù)上原來(lái)的桃”？怎樣求樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？樹(shù)上原來(lái)的桃被分

4、成了幾部分？是哪兩部分？（一部分是已經(jīng)采下的23個(gè)，另一部分是還留在樹(shù)上的5個(gè)）理解“原來(lái)”的含義，明確樹(shù)上的桃被分成了兩部分：已經(jīng)采下的和樹(shù)上還留下的，要求原來(lái)的桃就是把這兩部分合起來(lái)。（3）怎樣求樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？把這兩部分合起來(lái)，就是樹(shù)上原有的桃。2、學(xué)生在練習(xí)本上列式解答，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算。根據(jù)學(xué)生的回答板書：23+5=28或5+23=28。追問(wèn)：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。3、指出學(xué)習(xí)新要求。從今天開(kāi)始，在解決問(wèn)題時(shí)算式后面要寫上單位名稱，并用括號(hào)括起來(lái)。在28的后面板書：（個(gè)）4、指導(dǎo)口答。5、理解方法。明確：求

5、被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決方法，用加法計(jì)算。三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。1完成“想想做做”第1題。從圖中你知道了什么？ 你能完整說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題嗎？學(xué)生列式后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。單位名稱是什么？提醒學(xué)生寫上單位名稱。嘗試口答。2完成“想想做做”2題。說(shuō)說(shuō)題目的條件和問(wèn)題分別是什么？列式計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程，口答。3完成“想想做做”第3題學(xué)生獨(dú)立完成交流算式，說(shuō)一說(shuō)想法。4做“想想做做”4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。5.完成“想想做做“第5題。仔細(xì)觀察圖，提問(wèn)：哪種雞的只數(shù)多，哪種雞的只數(shù)少？你是怎么看出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生畫虛線，把母雞分成和公雞同樣多和多的兩部分。請(qǐng)小朋友在下面的括號(hào)了填上合適的數(shù)。交流結(jié)果，讓學(xué)