體驗(yàn)式教學(xué)在思品課中的運(yùn)用匯總課件

1、 體驗(yàn)式教學(xué)法在中小學(xué)思想品德教育中的運(yùn)用一、體驗(yàn)式教育理念及概念界定二、體驗(yàn)式教育的發(fā)展三、體驗(yàn)式德育教學(xué)的理念四、體驗(yàn)式德育的幾種形式介紹五、體驗(yàn)式德育課堂實(shí)施 一、體驗(yàn)式教育理念 體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)代，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之父孔子曾說：“吾聽吾忘，吾看吾記，吾做吾悟”。 而其所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”思想深深的影響著現(xiàn)代教育與培訓(xùn)事業(yè)。讀萬卷書，行萬里路?！闭强鬃映蔀槭ト说幕A(chǔ)，也是孔子為我們留下寶貴財(cái)富。 “做中學(xué)“是國家科學(xué)教育改革項(xiàng)目的簡稱，是國際科學(xué)理事會(huì)和聯(lián)合國教科文組織在世界范圍內(nèi)推動(dòng)的“探究式科學(xué)教育（Inquiry based science education）”。 20世紀(jì)6

2、0年代開始，美國、法國、英國、加拿大等發(fā)達(dá)國家開始在幼兒園和中、小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育改革，并把語文、數(shù)學(xué)、探究式科學(xué)教育列為三門主要課程。1994年，國際科學(xué)理事會(huì)組織了科學(xué)能力建設(shè)委員會(huì)，專門研究在世界范圍內(nèi)推廣探究式科學(xué)教育。“探究式科學(xué)教育”在美國叫“動(dòng)手做”，法國叫“動(dòng)手和面團(tuán)”，中國叫“做中學(xué)”。 “做中學(xué)”真實(shí)含義 2001年，中國教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同啟動(dòng)在中國開展這項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的科學(xué)教育改革項(xiàng)目，取名“做中學(xué)“，即在幼兒園和中、小學(xué)進(jìn)行基于動(dòng)手做的探究式科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育?！白鲋袑W(xué)“實(shí)施國際標(biāo)準(zhǔn)化小班制、歸納式教學(xué)，每班815名學(xué)生，配備兩名專業(yè)的科學(xué)教師，使用人民教育出

3、版社專用教材、教具，在3-15歲兒童青少年中實(shí)施。它是在科學(xué)教師的組織和支持下，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)腦、動(dòng)手的探究式科學(xué)教育。旨在促進(jìn)我國幼兒園和中、小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和生活方式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。“做中學(xué)“項(xiàng)目最大的特點(diǎn)就是科學(xué)家參與到教育改革中來，把腦科學(xué)的研究成果應(yīng)有到教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn)，決定不同年齡段的教育重點(diǎn)。 心理學(xué)家研究表明：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)高效的記憶，帶給學(xué)習(xí)者的是高峰體驗(yàn)般的感受，學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)后的記憶時(shí)間和程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)習(xí)形式。 古語道“熟能生巧” 能力應(yīng)用的核心先熟而后巧熟練而巧妙 體驗(yàn)式教育循環(huán)圖 體驗(yàn)式教育理念圖解體

4、驗(yàn)教育與培訓(xùn)的核心知能態(tài)A知識(shí)傳授B能力訓(xùn)練C態(tài)度修練 中國體驗(yàn)式教育中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知中指出：“德育，對中小學(xué)生特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育實(shí)際上是“素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)工程。養(yǎng)成教育需要為學(xué)生提供實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和途徑。體驗(yàn)式教育是落實(shí)養(yǎng)成教育的理想途徑。因?yàn)轶w驗(yàn)式教育是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育方式，是組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐活動(dòng)中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣的過程。“十五”期間，第一次將“生態(tài)體驗(yàn)：“培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”、“體驗(yàn)式家庭教育及其師資建設(shè)“PDC體驗(yàn)式德育課堂”列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。并在

5、全國范圍內(nèi)召開體驗(yàn)式德育的研討會(huì)。 1、一封父親寫給兒子的信-體驗(yàn)父親的愛孩子：當(dāng)哪天你看到我日漸老去,身體也漸漸不行，請耐著性子試著了解我。如果我吃的臟兮兮，如果我不會(huì)穿衣服，請你耐性一點(diǎn)，你記得我曾花多久時(shí)間教你這些事嗎？如果，當(dāng)我一再重復(fù)述說同樣的事情，你不要打斷我 ，聽我說，你小時(shí)候，我必須一遍又一遍的做著同樣的故事，直到你靜靜睡著。當(dāng)我不想洗澡，不要羞辱我也不要責(zé)罵我。你記得小時(shí)后我曾編出多少理由,只為了哄你洗澡。當(dāng)你看到我對新科技的無知,時(shí)，給我一點(diǎn)時(shí)間，不要掛著嘲弄的微笑看著我，我曾教了你多少事情啊，教你如何好好的吃，好好的穿。當(dāng)你和我交談中我忽然失憶不知所云，請給我一點(diǎn)時(shí)間回想

6、。如果我還是無能為力,，請不要緊張，對我而言重要的不是對話，而是能跟你在一起，和你的傾聽。當(dāng)我不想吃東西時(shí)，不要勉強(qiáng)我.，我清楚知道該什么時(shí)候進(jìn)食。當(dāng)我的腿不聽使喚時(shí)，扶我一把，如同我曾扶著你踏出你人生的第一步。當(dāng)哪天我告訴你不想再活下去了，請不要生氣，總有一天你會(huì)了解我已是風(fēng)燭殘年，來日可數(shù).。有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)， 即使我有許多過錯(cuò)，我總是盡我所能要給你最好的。當(dāng)我靠近你時(shí)不要覺得感傷，生氣或無奈，你要緊挨著我，如同我當(dāng)初幫著你展開人生一樣的了解我,幫我，扶我一把。用愛跟耐心幫我走完人生。我將用微笑和我始終不變無邊無際的愛來回報(bào)你，我愛你，我的孩子. 2、死亡爬行-體驗(yàn)潛在的力量“死亡爬行”教練

7、在途中一直鼓勵(lì)他布洛克：很痛！教練：別放棄！要盡力！布洛克：他很重！教練：我知道。布洛克：我快沒力氣了！教練：再找更多的力氣！布洛克：很痛！教練：我知道很痛，你繼續(xù)吧！布洛克：我的手臂像火燒！教練：讓它燒吧！布洛克：太困難了！教練：不會(huì)太困難，繼續(xù)，加油！這是勵(lì)志短片永不放棄中的一幕。一支球隊(duì)在教練的指揮下做一項(xiàng)“死亡爬行”的體能訓(xùn)練，全體參與,一個(gè)人半臥在地，膝骨不能著地，背上再壓一個(gè)人，沿著球場爬50米。最后，布洛克不僅走了50米，他已經(jīng)走完了整個(gè)球場(100米）還背著一個(gè)80公斤的隊(duì)友跑完了全程。 所有的隊(duì)員都認(rèn)為這是不可能完成的任務(wù)，在途中不到30米就全軍覆沒。這時(shí)候，教練叫出了球隊(duì)中

8、較優(yōu)秀的隊(duì)員叫布洛克，讓他再做一次“死亡爬行”，這一次用一塊布把布洛克的眼睛蒙上，希望他能走得更遠(yuǎn)不要放棄。喊了13次“對了”、15次“加油”、23次“別放棄”、3次“不要?！?、48次“繼續(xù)”教練告訴布洛克，上帝賜予我們的智慧和能力，不要浪費(fèi)！在教練的激勵(lì)下，一個(gè)普通人釋放自己最大的能量，堅(jiān)持到底不愿放棄的過程振奮人心。相信嗎？因?yàn)椴环艞?，看似不可能完成的事?huì)變成奇跡；因?yàn)椴环艞?，很多平凡人超越自己?zhàn)勝困難成為不平凡很多人不會(huì)想到，今天意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山的阿里巴巴CEO馬云，在十多年前只是一個(gè)落魄的互聯(lián)網(wǎng)推銷員，高考三次才考上大學(xué)。當(dāng)有人問起馬云成功的原因是什么？馬云淡定地說：“如果我成功，我

9、成功的原因是什么，我覺得是永不放棄，沒有放棄?！瘪R云將“永不放棄”四個(gè)字作為座右銘，他在演講中說過，“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。在這個(gè)過程中，很多人都倒在明天晚上?！边@激勵(lì)了無數(shù)草根英雄為夢想而戰(zhàn)，為了成功不輕言放棄。 四、體驗(yàn)式德育的幾種形式1、直觀感受式是指在教學(xué)中，教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物演示，圖片資料，音像制品，文學(xué)作品、故事、詩歌、小品等形式和手段的直觀性、形象性、對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，讓學(xué)生在情景中有所體驗(yàn)，有所感受、有所領(lǐng)悟的教學(xué)方式。“感”出情、“悟”出理是其追求的目標(biāo)。在情感感悟過程中學(xué)生的感知覺和思維是一個(gè)不

10、斷變化的過程，知識(shí)與情感兩者也在不斷轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)、相互提高。 2、角色演示式是指在特定的情景中，讓學(xué)生充當(dāng)某種角色，采用與角色相應(yīng)的語言、動(dòng)作進(jìn)行表演、思維、使學(xué)生理解不同角色的情感態(tài)度，價(jià)值觀念、思維方式和生存狀態(tài)，從面獲得真實(shí)感受和體驗(yàn)的教學(xué)方式。通過角色扮演，有助于學(xué)生了解自己的角色，理解他人存在的意義和價(jià)值，從而能更好的發(fā)現(xiàn)自己、改進(jìn)自己、并容納他人，理解他人，促進(jìn)學(xué)生更好地融入社會(huì)，建立和諧的人際關(guān)系。體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的過程。視頻 3、情景模擬式是指通過對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的背景，過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力、獲得認(rèn)知，生成意義和價(jià)值的一

11、種教學(xué)方式。情景模擬教學(xué)具有科學(xué)性，實(shí)用性。一種視覺活動(dòng)。 情景模擬式案例T：由請甲、乙（肚中裝籃球，撿書）；丙、丁、（頭頂乒乓球，過兩張課桌）請問你們有什么感覺？（請表演者談感想）同學(xué)們，你們能從這個(gè)游戲中體驗(yàn)到什么？（指定幾個(gè)同學(xué)回答）S：是的，我們的母親懷著我們的時(shí)候就是剛才的那種情形。父母千辛萬苦把我們撫養(yǎng)成人，可我們要是如何報(bào)答父母的呢？請看同學(xué)表演的小品種瓜得豆（講述一個(gè)女孩在父母的呵護(hù)下從小學(xué)上初中考上重點(diǎn)大學(xué)讀研究生讀博士，可當(dāng)父親病了母親需要與女兒商量如何給父親治病的時(shí)候，女兒說我又不是醫(yī)生，你跟我商量有什么用？，當(dāng)母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時(shí)候，女兒極

12、不情愿的用兩個(gè)手指小心翼翼的像拈著什么穢物。）T：同學(xué)們，如果是你生病，你的父母又會(huì)怎么樣呢？請看電影片段世上只有媽媽好 問卷調(diào)查（我的父親母親）你知道爸爸媽媽的生日嗎？你知道爸爸媽媽最喜歡吃什么嗎？你知道爸爸媽媽的愛好是什么？他們的身體還好嗎？你還記得爸爸媽媽每天是幾點(diǎn)鐘睡覺嗎？你的爸爸媽媽什么時(shí)候有了皺紋？什么時(shí)候有了白發(fā)？現(xiàn)在你能想得起爸爸媽媽的樣子嗎？能想起他們?yōu)槲覀儾賱诘纳碛皢?？你有多久沒好好地看一看我們的父母了？你有多久沒有沖著他開心的笑過了？你有多久沒有給他們?nèi)嗳嗉绨蛄?？你有多久不再幫媽媽洗碗了？你有多久寧愿面對著?jì)算機(jī)，也不愿面對我們的爸爸媽媽了？你有多久只愿意把自己的心里話告

13、訴要好的朋友，甚至憋在心里，而不告訴我們的爸爸媽媽了？ 案例二：主題：當(dāng)今社會(huì)父母與子女的代溝越來越深，為了進(jìn)一步開展學(xué)生孝敬父母活動(dòng)，本次班隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母換位思考，走近父母，了解父母，孝敬父母，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中回報(bào)父母，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)心父母、關(guān)心他人的優(yōu)良品德。背景音樂魯冰花N：無論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們愿用自己的一生去愛你；有一種愛，他讓你肆意索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)V：這兩個(gè)人就是我們的爸爸、媽媽。這種愛就是父愛，就是母愛。N：父親，你是一米陽光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我！V：母親，你是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐?，浸?/p>

14、著我！ N：溫暖的陽光，慈祥的您我的父親，我的母親！V：在這個(gè)春意盎然的下午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。合：“不能沒有你”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。N：首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎到場的家長、老師和同學(xué)。V：有一個(gè)人，在你沒有來到這個(gè)世界以前，她已經(jīng)用所有的愛滋潤著你。奮斗時(shí)，她期待著你；得意時(shí)，她呵責(zé)著你；失意時(shí)，她是你永遠(yuǎn)的寧靜的港灣N：這個(gè)人是誰？齊：母親。（大家回答）V：對了，這就是我們的母親。今天，讓我們一起走近母親，去感悟深深的母愛。N：下面，我們來做個(gè)體驗(yàn)式的游戲，游戲的名稱叫“今天你是母親”。 案例：一堂感動(dòng)得眾人流淚的班會(huì)課再次展現(xiàn)了我校體驗(yàn)德育的教育理念?！叭绻@個(gè)瞬間，

15、忽然天崩地裂，你會(huì)對爸爸媽媽說”“如果地震來臨，爸爸媽媽會(huì)對說”“這時(shí)候，你會(huì)送爸爸媽媽什么禮物？為什么？” 在恩系列主題的優(yōu)質(zhì)班會(huì)課緊緊握住你的手展示上，我校語文老師獨(dú)特的語言的情感魅力，步步為營，層層推進(jìn)，巧妙設(shè)置著一個(gè)又一個(gè)情景，從老師之情到學(xué)生之情，從學(xué)生之情到家長之情，從家長之情到學(xué)生之情，面向生命，情感互動(dòng)，親情流淌，情深意切。每個(gè)學(xué)生幾乎都流著淚表達(dá)對親人的問候，一位男生竟也深情的呼喊著，“爸爸媽媽，我愛你們！”。談到要送什么禮物給父母時(shí)，同學(xué)們更是泣不成聲，有的學(xué)生說送手套，去溫暖父母“受傷的心靈”，有的學(xué)生說送鑰匙，讓父母安全回家，此時(shí)，相互握住的是手，更是心靈，流下的淚水是

16、對親情最好的詮釋。聽課的學(xué)生痛哭流涕，聽課的老師們也熱淚盈眶。教育專家被深深感動(dòng)著，參與點(diǎn)評的老師哭了。座中泣下誰最多, 江州司馬青衫濕。其實(shí)，細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課的周老師也一直含著淚。 4、游戲體驗(yàn)式 就是以育人為目的，有計(jì)劃有組織的開展由學(xué)生群體參加的團(tuán)隊(duì)游戲而增進(jìn)人際理解，發(fā)展人格的教學(xué)方式。游戲體驗(yàn)式教學(xué)，如果運(yùn)用得當(dāng)，能起到“潤物無聲”的作用。 5、動(dòng)手操作式 指給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在“做中學(xué)”，將教學(xué)目標(biāo)融入學(xué)生的動(dòng)手操作中，讓學(xué)生在實(shí)際操作中增長知識(shí)，獲取體驗(yàn)，提高能力的教學(xué)形式。 案例二：體驗(yàn)式主題班會(huì)，就是讓學(xué)生在快樂、互動(dòng)中領(lǐng)悟“成功”。為了盡快適應(yīng)新的班會(huì)舉行模式

17、，六年級全體班主任來到拓展基地，從一名“學(xué)生”做起，全程體驗(yàn)拓展活動(dòng)。在臥底老師的指導(dǎo)下，班主任們首先完成了“你快樂，我快樂”的活動(dòng)前熱身，然后共同完成了“穿越電網(wǎng)”的拓展課程，在大家體驗(yàn)到完成任務(wù)的欣喜之余，和臥底老師團(tuán)坐在一起，交流活動(dòng)中的感悟，探討體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織中的具體細(xì)節(jié)。 我參與，我理解。經(jīng)過一番真誠的交流，班主任們梳理出了組織體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的基本流程：首先是活動(dòng)前熱身，俗稱為“破冰”，即通過互動(dòng)小游戲讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從冷到熱，從陌生到熟悉的過渡；接下來是情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即設(shè)置團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，明確任務(wù)規(guī)則；然后是完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，即分組合作，按照規(guī)則完成任務(wù)；最后進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，即以精煉、動(dòng)人的

18、語言，配上動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生體味參與過程的感悟，讓學(xué)生有所思，有所得，有所悟。 在春天這個(gè)萬物生長的季節(jié)里，六年級全體班主任先做“學(xué)生”，體驗(yàn)成功；再做老師，讓體驗(yàn)式主題班會(huì)在日常學(xué)習(xí)廣泛開展，以更好地提升德育效果 6、調(diào)查討論式就是指在教學(xué)中有意識(shí)地安排學(xué)生開展調(diào)查，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場搜集，占有第一手資料，用自己的感官去認(rèn)識(shí)周圍人和事物，去體會(huì)探求知識(shí)的樂趣，去親身經(jīng)歷調(diào)查的過程，自主地提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、找出解決問題的辦法。 2010年11月12日中午（第11周周五）各班級停止一切值日工作，如：教室掃地拖地排桌子倒垃圾等等。只保留擦黑板和整理講臺(tái)工作。七年級倒垃圾的入口全部封掉停止使用。值周老

19、師發(fā)現(xiàn)倒垃圾的同學(xué)將給予簽卡?；顒?dòng)期間，教學(xué)的環(huán)境明顯比之前差很多，比較不如人意。在2010年11月12日下午（第11周周五）的班會(huì)課時(shí)間，各班根據(jù)本次活動(dòng)展開的情況，采用深入討論、發(fā)表感想等靈活多樣的富有教育意義形式，請同學(xué)們談?wù)勥@一周的感受。不少同學(xué)紛紛反映在這一周，周圍的環(huán)境明顯比之前臟很多，教室里堆放著不少的垃圾，有些都發(fā)臭了，很難受 我校七年級充分利用本次活動(dòng)，展開深入人心的體驗(yàn)式衛(wèi)生德育活動(dòng)。使我們的孩子在活動(dòng)中意識(shí)到舒適環(huán)境的重要性，更明白這個(gè)舒適的環(huán)境需要我們?nèi)w同學(xué)自己努力才可以。這接下來的這一段時(shí)間，七年級各個(gè)班級的衛(wèi)生保持情況明顯優(yōu)于以前，活動(dòng)取得了明顯的效果。 7、社會(huì)

20、實(shí)踐式是指按照實(shí)踐育人的要求，積極開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐技能的教學(xué)方式。主要包括：社會(huì)生產(chǎn)與服務(wù)性勞動(dòng)、野外郊游、參觀訪問等。 五、體驗(yàn)式德育課堂實(shí)施 通過極具個(gè)性化吸引力的體驗(yàn)式課堂，深度發(fā)掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。課堂遵循體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，分為輸入（也叫刺激，主要是沖突、變化、問題）、處理（也叫過濾，包括觀察、體驗(yàn)、思考）、輸出（也叫經(jīng)驗(yàn)，即知識(shí)、技能、態(tài)度）三個(gè)階段，通過設(shè)定情景，將沖突、變化或問題等給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，引發(fā)學(xué)生對刺激進(jìn)行觀察（關(guān)注）、體驗(yàn)（確認(rèn)）和思考（探究），在學(xué)生親身參與、親身體驗(yàn)的過程中，從而使學(xué)

21、生獲得積極的心態(tài)和良好的素質(zhì)，真正取得德育課堂的實(shí)際效果。 （一）體驗(yàn)式德育教育的三條途徑 第一條途徑： 以班級為單位的體驗(yàn)式德育教育-體驗(yàn)式德育課堂 第二條途徑： 以學(xué)校為單位的體驗(yàn)式德育教育-體驗(yàn)式德育學(xué)校活動(dòng) 第三條途徑： 以社會(huì)為單位的體驗(yàn)式德育教育-體驗(yàn)式德育社會(huì)實(shí)踐 （二）體驗(yàn)式德育課堂呈現(xiàn)刺激的途徑 1、故事（案例）2、游戲（活動(dòng)與小實(shí)驗(yàn)）3、情景（創(chuàng)設(shè)情景） （三）體驗(yàn)式德育課堂的三部分：第一部分：老師的講解與引導(dǎo) 15%第二部分：學(xué)生的體驗(yàn)與感悟 65% 第三部分：體驗(yàn)之后的分享與內(nèi)化 20% 第一部分：講解與引導(dǎo) 選定體驗(yàn)式德育課堂主題后，圍繞主題進(jìn)行概括性講解，關(guān)鍵要提出

22、問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和問題進(jìn)行思考。在活動(dòng)之前，要對活動(dòng)有一個(gè)全面具體的定向(活動(dòng)的要求，注意事項(xiàng)等)，引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰活動(dòng)全過程。 體驗(yàn)式德育課堂需要學(xué)生全身心的投入，并且要勇于嘗試，探索內(nèi)心的感受，呈現(xiàn)真實(shí)的自己。因此，在學(xué)生中營造安全和信任的氣氛是非常重要的。達(dá)到這一點(diǎn)，尤其需要班主任在這個(gè)方面必須擁有正確的姿態(tài)，盡力營造積極、熱情、真摯的氣氛，讓每個(gè)人都容納其中，都感受到被尊重。（批評、指責(zé)、強(qiáng)硬的語氣或者動(dòng)作都會(huì)極大影響學(xué)生的參與和體驗(yàn)） 第二部分：體驗(yàn)與感悟 體驗(yàn)式德育課堂主要依賴班級團(tuán)隊(duì)展開，團(tuán)隊(duì)要形成一個(gè)安全有特殊的環(huán)境，讓互動(dòng)式的交流得以進(jìn)行。課堂上的重心不再是老師學(xué)生間的對話，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作一致的。老師是引領(lǐng)者，不再是知識(shí)、技能、方法或問題答案的提供者。學(xué)習(xí)的成效是從每個(gè)同學(xué)內(nèi)心涌出，從個(gè)人的體驗(yàn)和小組的交流互動(dòng)中獲得。班主任幫助班級團(tuán)隊(duì)營建信任、開放和坦誠的氛圍，團(tuán)隊(duì)就可以充分發(fā)揮其在分享和交流方面的能力。 需要指出的