優(yōu)選教育專題記敘文(含散文、小說)閱讀析課件

1、 專題9 記敘文（含散文、小說）閱讀考點(diǎn)聚焦 記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體?？键c(diǎn)解讀 記敘文的考查材料主要是課外的文章，其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)： 理清思路，概括內(nèi)容；篩選信息，歸納中心；賞析語(yǔ)言；理解關(guān)鍵語(yǔ)句含義；分析語(yǔ)段作用；把握作品中的形象；分析表現(xiàn)手法；分析標(biāo)題的含義及作用；談閱讀感受和情感體驗(yàn)。考點(diǎn)一：概括主要內(nèi)容考點(diǎn)聚焦 將閱讀中的整體內(nèi)容或其中一部分用幾句話簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來?？键c(diǎn)二 ：理解文章主旨考點(diǎn)聚焦 主要指根據(jù)文章整體和部分的關(guān)系，結(jié)合作者的寫作意圖，概括文章的主旨。這是中考閱讀理解中常常出現(xiàn)的考點(diǎn)。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)三：理清行文線

2、索線索就是文章結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，它是作者組織材料的思路在文章中的反映?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)四：理清敘述順序 敘述順序就是把事情的前后經(jīng)過用一定的方式記錄下來。理清敘述順序，體會(huì)布局意圖，是近年來中考現(xiàn)代文閱讀考查的一個(gè)重點(diǎn)。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)五：分析人物形象 小說的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的。人物形象的分析是小說閱讀考查的重要內(nèi)容?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)六：理解詞語(yǔ)含義 “品析重要詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果”是中考現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)?？疾閷W(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境領(lǐng)悟詞語(yǔ)含義、分析表達(dá)效果的能力。所考查的詞語(yǔ)一般是文中體現(xiàn)準(zhǔn)確性或生動(dòng)性的詞語(yǔ)，修飾限制性的詞語(yǔ)，對(duì)文章思路有提示性的關(guān)聯(lián)詞，涉及修辭手法的詞語(yǔ)，

3、等等。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)七：理解語(yǔ)句含義和作用 語(yǔ)句賞析就是要求學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，通過對(duì)文字的表面意思進(jìn)行推敲，揣摩出句子所蘊(yùn)含的深層意義。這類題型能夠全面考查學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)等能力，因此是中考的一個(gè)熱門考點(diǎn)?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)八：分析段落的作用 段落的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。對(duì)段落作用的分析，是側(cè)面考查文章結(jié)構(gòu)思路的常見方式 ?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)九：理解文章標(biāo)題 標(biāo)題是文章的眼睛，是對(duì)文章內(nèi)容、作者情感的高度概括。文章標(biāo)題具有深刻的含義，正確理解標(biāo)題的含義，能夠幫助我們分析文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)十：辨析修辭手法 修辭手法，就是通過修飾、調(diào)

4、整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表現(xiàn)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。從近年的語(yǔ)文中考試題來看，修辭手法類試題主要考查的是學(xué)生辨析和使用常見修辭手法的能力?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)十一：分析表現(xiàn)手法 文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，也稱“藝術(shù)手法”，是作者在行文措辭和表現(xiàn)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。對(duì)作品表現(xiàn)手法的考查，是散文閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)十二：闡述感情體驗(yàn) 闡述感悟體驗(yàn)類試題要求學(xué)生緊扣文本，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀，并能表達(dá)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)與感悟。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)一：概括主要內(nèi)容一、概括內(nèi)容的基本思路： 人物+事件（在什么情況下誰(shuí)做了何事）+結(jié)果（時(shí)間、地點(diǎn)

5、、經(jīng)過可以略去；起因可以有）。注意：人物眾多時(shí)，找出主要人物；抓住主要事件（插敘的事情排除掉）；如果有兩件主要事情，都要概括出來。名師點(diǎn)撥二、概括方法： 1.段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。2.要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素用詞語(yǔ)串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。3.問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問題，按一定的順序?qū)懙?。把這幾個(gè)問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。名師點(diǎn)撥4.文題拓展法。有些文章的題目能高度概括該篇文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加

6、擴(kuò)展充實(shí)，就能得到文章的主要內(nèi)容5.摘錄句段法。有些文章的總起句、總結(jié)句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意?？蓪?duì)這些句子直接引用或稍加整理，便可得出文章主要內(nèi)容。考點(diǎn)二：理解文章主旨名師點(diǎn)撥理解文章主旨可以從以下六個(gè)角度入手：1.從分析文章標(biāo)題入手。2.從分析文章開頭、結(jié)尾入手。3.從概括段意入手。4.從分析人物、事件入手。5.從分析議論、抒情句入手。6.從分析文章背景入手。名師點(diǎn)撥 考點(diǎn)三：理清行文線索線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)了材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。名師點(diǎn)撥1.以具體

7、事物或事物的特征為線索。2.以人物或人物的特征為線索。3.以中心事件為線索。4.以思想感情為線索。5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。6.以“我”的所見所聞為線索。 線索就是文章結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。名師點(diǎn)撥 另外： 要關(guān)注文章標(biāo)題，有的標(biāo)題本身就是文章的線索，有的標(biāo)題包含線索的因素。 要關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子是為了突出文章的主題，同時(shí)也顯示了文章的脈絡(luò)層次。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)四：理清敘述順序一、常見的敘述順序類型：1.順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽?.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。3.插敘：在敘述過程中，由

8、于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。名師點(diǎn)撥二、記敘順序作用：順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理。 倒敘：1.強(qiáng)調(diào)、突出。 2.制造懸念。 3.情節(jié)富于變化，吸引讀者。 插敘：1.補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2.照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。 名師點(diǎn)撥考點(diǎn)五：分析人物形象 從兩個(gè)方面入手，一是通過分析典型事例來分析人物形象；二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫等）方法的分析來把握人物的性格和精神品質(zhì)。 名師點(diǎn)撥一、典型事例分析法 在生活中或作品中，典型事件往往能反映一個(gè)人的情趣、性格以及思想品質(zhì)。以寫人為主的記敘文或小說，作者往往通過一些典型事

9、例塑造人物形象。因此在閱讀過程中，要弄清文章中的人物做了什么事，是怎樣做的，這些事例反映了他有怎樣的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。名師點(diǎn)撥二、人物描寫分析法1.正面描寫 包括人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫。（1）外貌、神態(tài)描寫：描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等，交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。（2）語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。名師點(diǎn)撥2.側(cè)面描寫 也叫間接描寫，以環(huán)境描寫和他人的反應(yīng)來表現(xiàn)人物形象。3.細(xì)節(jié)描寫 對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理或環(huán)境場(chǎng)面等細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。5.

10、環(huán)境描寫 用環(huán)境描寫來襯托人物的心情。4.語(yǔ)句用詞 通過用詞的感情色彩來贊揚(yáng)或貶斥某一人物。 名師點(diǎn)撥 環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫的作用是多方面的:交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，為人物活動(dòng)和事件發(fā)展提供必要的場(chǎng)所，增加事情的真實(shí)性;渲染氣氛，奠定文章的感情基調(diào);烘托人物的心情;反映人物的性格或品質(zhì);推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 社會(huì)環(huán)境的描寫是指對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫。不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供人物活動(dòng)的典型環(huán)境，而且對(duì)人物的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式有重要的影響，使人物的性格和作品的主題富有時(shí)代感。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)六：理解詞語(yǔ)含義中考常見題型1.加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中具體

11、指代什么?2.結(jié)合文義，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。3.品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（你認(rèn)為文中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?說說理由。加點(diǎn)的詞在文中用得好不好?為什么?） 4.加點(diǎn)的詞如果換成“”，可以嗎?名師點(diǎn)撥1.借助語(yǔ)境，推斷含義。 這種方法適合于結(jié)合上下文推斷、歸納詞義，或概括詞語(yǔ)比喻義的題目。一般來說，做這種結(jié)合語(yǔ)境分析重要詞語(yǔ)在文中的含義的題，應(yīng)注意三點(diǎn)：詞語(yǔ)本身的含義；文章的中心與作者的情感態(tài)度；前后文的彼此聯(lián)系。 2.字詞入手，體味內(nèi)容。 有的詞語(yǔ)的用法有其深刻內(nèi)涵，單從表面現(xiàn)象入手，不易正確理解。從深層入手，進(jìn)行細(xì)致分析，方能理解詞語(yǔ)的深層含義。理解詞語(yǔ)含義的方法名師點(diǎn)撥3.明確寫法，體會(huì)效果。

12、 比如，含有修辭的，要明確使用了何種修辭手法，有何表達(dá)效果；涉及描寫方法的，需要說明運(yùn)用了何種描寫方法，寫了什么內(nèi)容，有怎樣的效果。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)七：理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及作用1.結(jié)合語(yǔ)境，前后勾連。 對(duì)文章中具體句子含義的理解，必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來辨析，通過對(duì)具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語(yǔ)句的含義。一般來說，所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者就是原句，只需稍加修改一下即可。一、理解語(yǔ)句含義名師點(diǎn)撥2.從句子中的關(guān)鍵詞入手。 關(guān)鍵詞就是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。句子中的關(guān)鍵詞往往是些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等，或是定、狀、補(bǔ)等修飾成分，它們常常是

13、揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境來確定文中關(guān)鍵詞的含義和作用，體會(huì)作者遣詞造句的精妙，然后再借助關(guān)鍵詞的含義分析整個(gè)句子的深層含義?！耙渣c(diǎn)帶面”，往往能收到事半功倍之效。名師點(diǎn)撥3.從句子所用的手法入手。 結(jié)合修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法來理解有言外之意的句子。常運(yùn)用反語(yǔ)、雙關(guān)、比喻、借代等修辭手法，常表現(xiàn)為象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，結(jié)合上下文來理解。理解這些句子時(shí)，必須注意結(jié)合它所運(yùn)用的修辭方法，分析句子所包含的深層意思。名師點(diǎn)撥4.從句子運(yùn)用的句式入手 句式不同，其特點(diǎn)往往有別，表達(dá)效果也往往不同:疑問句，制造懸念，吸

14、引讀者;反問句，加重語(yǔ)氣;感嘆句，加強(qiáng)感情的抒發(fā);整句和散句結(jié)合，使句子有參差之美、音韻之美。解題技巧： 含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。詞不離句，句不離篇。名師點(diǎn)撥二、理解句子在文中的作用1.文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）; 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）。2.文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）。 3.文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛）;結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整）。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)八：分析段落的作用 答好分析段落的作用這類題，必須弄清題干的表述形式，明白句段在文章不同位置上的作用，掌握規(guī)范的答題模式。另外，讀懂選文，聯(lián)系上下文，是

15、成功答題的前提，而結(jié)合內(nèi)容具體分析，更是關(guān)鍵。 一、思考規(guī)律 從結(jié)構(gòu)上講段落在文章中位置不同，它所起的作用也往往不同的，但還是有一些規(guī)律可循。 名師點(diǎn)撥開頭段：渲染氛圍，揭示主題；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；開篇寫景，為故事設(shè)置背景；開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，奠定全文的感情基調(diào)；交代故事起因，為下文作鋪墊；概括介紹人物特點(diǎn)與下文內(nèi)容形成對(duì)比等。中間段：承上啟下；領(lǐng)起下文，總結(jié)上文；前后照應(yīng)；緊扣文題；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。結(jié)尾段：點(diǎn)明中心；含蓄地揭示主旨，引發(fā)讀者的思考；深化中心（主題，文章中心思想感情）；收束全文，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)開頭（照應(yīng)題目、照應(yīng)前文），使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)九：

16、理解文章標(biāo)題1.理解標(biāo)題含義的方法：從一語(yǔ)雙關(guān)的角度分析標(biāo)題含義；從修辭角度分析標(biāo)題含義；從文章的文眼角度分析標(biāo)題含義；從線索、懸念設(shè)置角度分析標(biāo)題含義；從象征意入手分析標(biāo)題含義。2.分析標(biāo)題的作用：交代寫作對(duì)象；交代文章主要內(nèi)容；交代故事發(fā)生環(huán)境；作為線索貫穿全文；揭示文章主旨；有的引用古詩(shī)，增添文章的詩(shī)意或文學(xué)性；富有哲理，引人深思；制造懸念，吸引讀者。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)十：辨析修辭手法 常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等。1.比喻：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為具體，使人易于理解，給人以鮮明深刻的印象。2.擬人：賦予事物以人的性格

17、、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象、更生動(dòng)。3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。名師點(diǎn)撥4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力。5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，觀點(diǎn)鮮明，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。6.對(duì)偶：使句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。7.設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考，使文章波瀾起伏有變化。8.反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化抒情。激發(fā)讀者的情感，使讀者留下深刻印象。9.引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)十一：分析表現(xiàn)手法常見的表現(xiàn)手法及作用：1.伏筆：使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.鋪墊：制造懸念，

18、引人入勝，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。 3.象征：把抽象的事理和情感表現(xiàn)得具體可感，含蓄而耐人尋味。名師點(diǎn)撥4.對(duì)比：突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象。 5.欲揚(yáng)先抑：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，使情節(jié)曲折生動(dòng)。6.懸念：情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝。7.照應(yīng)：使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。名師點(diǎn)撥考點(diǎn)十二：闡述感情體驗(yàn)1.談閱讀感受、啟示。2.推理和想象。3.材料探究。名師點(diǎn)撥1.細(xì)讀：這是答題的基礎(chǔ)，要有針對(duì)性地反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容、情感、寫作技巧，理解具體語(yǔ)境中詞句的意義和作用，再結(jié)合自己理性的思考，形成自己的認(rèn)識(shí)和見解。2.提煉：要善于捕捉材

19、料中重要的語(yǔ)言信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M合，對(duì)詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學(xué)形象作出正確的評(píng)析。答題角度：名師點(diǎn)撥3.聯(lián)想和拓展：要能在閱讀中與自己的生活實(shí)際緊密相連，結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的內(nèi)容和思想，提出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見解。4.表述：也就是組織語(yǔ)言回答問題。要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)要有創(chuàng)意的表達(dá)，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能體現(xiàn)個(gè)性化。強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀下面文章，完成第13題。 黃河一掬 余光中 廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢(shì)，臉上忽感微微刺麻，風(fēng)沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙，像一陣小規(guī)模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負(fù)人，使胸臆發(fā)緊。我存

20、和幼珊都把自己裹得密密實(shí)實(shí)，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩下面的河岸走去。 這是臨別濟(jì)南的前一天上午，山東大學(xué)安排帶我們來看黃河。車沿著二環(huán)東路一直駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實(shí)地回答，最后補(bǔ)了一句：“水色有點(diǎn)渾，水勢(shì)倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會(huì)太壯觀?！薄?018江西】強(qiáng)化訓(xùn)練 這些話我也聽說過，心里已有準(zhǔn)備?，F(xiàn)在當(dāng)場(chǎng)便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認(rèn)不得了，總還是難受的。 天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有

21、。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加夐遠(yuǎn)，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調(diào)土黃，河水是土黃里帶一點(diǎn)赭，調(diào)得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草。 “河面怎么不很規(guī)則？”我轉(zhuǎn)問建輝。 “黃河從西邊來，”建輝說，“到這里朝北一個(gè)大轉(zhuǎn)彎?！?強(qiáng)化訓(xùn)練 這才看出，黃浪滔滔，遠(yuǎn)來的這條渾龍一扭腰身，轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角，對(duì)岸變成了一個(gè)半島，島尖正對(duì)著我們?；仡^再望此岸的堤壩，已經(jīng)落在遠(yuǎn)處，像瓦灰色的一長(zhǎng)段堡墻。又回頭對(duì)建輝說：“這里離河水還是

22、太遠(yuǎn)，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！?于是永波和建輝領(lǐng)路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河。 一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，強(qiáng)化訓(xùn)練你飲過多少英雄的，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁(yè)沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到

23、我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長(zhǎng)的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對(duì)值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認(rèn)過我。在詩(shī)里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時(shí)我朗誦那首民歌，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風(fēng)”，五百?gòu)埧诘姆位盍亢鋈槐l(fā)，合力應(yīng)一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽見”。全場(chǎng)就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。強(qiáng)化訓(xùn)練 華夏子孫對(duì)黃河的感情，

24、正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的黃河一詩(shī)，十分感動(dòng)，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實(shí)這是胎里帶來的，從詩(shī)經(jīng)到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國(guó)斷奶。山大副校長(zhǎng)徐顯明在席間痛陳國(guó)情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡(jiǎn)直有世說新語(yǔ)的慷慨，我完全懂得。 想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來認(rèn)河，想

25、當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì)，我的眼睛就濕了。強(qiáng)化訓(xùn)練 回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場(chǎng)送別，我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝?，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。 （略有刪減） 1.文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請(qǐng)?jiān)谙旅娣娇騼?nèi)填寫文字，概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。觸摸河水前所見之景：長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙卷地刮來 堤壩像瓦灰色堡墻觸摸河水后所想之事：黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難 徐顯明過黃河感慨流淚強(qiáng)化訓(xùn)練2.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文中一處細(xì)節(jié)描寫具體分析。3.分析文中畫線語(yǔ)

26、句的語(yǔ)言特點(diǎn)。【答案】1. 黃河及兩岸空廓而寂寥 渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角 在山大與聽眾共誦民歌 流沙河吿訴“我”他讀黃河的感概 2. 情感:表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛，對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。 細(xì)節(jié)分析：【示例一】“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時(shí)緊張、激動(dòng)又謹(jǐn)慎的心理，表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛之情。強(qiáng)化訓(xùn)練【示例二】“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚(yáng)，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了?！边@個(gè)細(xì)節(jié)中，“我”投名片的系列動(dòng)作，寫出了“我”投入祖國(guó)

27、懷抱的虔誠(chéng)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。3.文中畫線語(yǔ)句長(zhǎng)短句相結(jié)合，句式富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)；運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。強(qiáng)化訓(xùn)練【解析】1.試題分析：本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。對(duì)篩選出的信息認(rèn)真比較，選取原文中能表現(xiàn)題意的相關(guān)的詞語(yǔ)句子作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答?！坝|摸河水前所見之景”可對(duì)文章47段內(nèi)容篩選并概括所見的景色?！坝|摸河水后所想之事”結(jié)合文章的最后兩段的內(nèi)容概括。點(diǎn)睛：篩選信息有三個(gè)原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出

28、相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言?？焖贋g覽全文，驗(yàn)證答案。強(qiáng)化訓(xùn)練2.試題分析:本題考查對(duì)文章的主旨和寫作手法的分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上。通過文章中的敘事描寫，體會(huì)作者的情感。文章通過細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛之情。細(xì)節(jié)描寫:細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜情感等最重要的方法。作答時(shí)找出細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，結(jié)合文章的中心，緊扣語(yǔ)段分析即可。強(qiáng)化訓(xùn)練3.試題分析：本題考查賞析語(yǔ)言特點(diǎn)。解答時(shí)可以從語(yǔ)言的形象活潑，清新柔美，簡(jiǎn)潔凝練，準(zhǔn)確嚴(yán)密，精煉深刻，通俗易懂，音韻和諧、

29、節(jié)奏感強(qiáng)，含蓄雋永，語(yǔ)言柔美，富有詩(shī)意等方面分析。文章中畫線語(yǔ)句采用了長(zhǎng)短句相結(jié)合，使句式富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)；同時(shí)運(yùn)用反問句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，抒發(fā)了作者觸摸黃河的興奮之情。強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀下面文章，完成第15題。 秋 夜 巴 金 窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來，寫字桌上的臺(tái)燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到野草的最后一頁(yè)。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。 仍舊是矮小的身體，黑色的長(zhǎng)袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。 他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那

30、個(gè)書桌上寫字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然發(fā)出來爽朗的笑聲【2017江西】強(qiáng)化訓(xùn)練 這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來。 不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個(gè)房間就馬上亮起來，他的眼光仿佛會(huì)看透你的心，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個(gè)不停，只要他一開口，你就覺得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人，他鼓勵(lì)你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會(huì)替你踢開。 他一點(diǎn)也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得

31、屋子里越來越溫暖了。 風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡?？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來炫目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長(zhǎng)袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個(gè)鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著強(qiáng)化訓(xùn)練這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。 他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，

32、一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。 “不要離開我們!”我又一次聽見了這個(gè)要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答：“我決不離開你們!”這是多強(qiáng)化訓(xùn)練年來聽?wèi)T了的聲音。我看見他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰(shuí)吐出這一句說過多少次的話。 雨住了，風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時(shí)候露出一點(diǎn)點(diǎn)灰色。夜很靜。連他那顆心“嘩嘩剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動(dòng)，我聽見他激動(dòng)地、帶感情地說：“忘記我，管自

33、己生活。可是我永遠(yuǎn)忘不了你們?！半y道為了你們，我還有什么不可以拿出來的？“難道為了你們，我還有過什么顧慮？“難道我曾經(jīng)在真理面前退卻？在暴力面前低頭？ “為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛？“我所預(yù)言的將來的光明不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前？“那么仍然要記?。簽榱苏胬恚覑?，敢恨，敢說，敢做，敢追求！強(qiáng)化訓(xùn)練“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個(gè)空間都騷動(dòng)起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實(shí)在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個(gè)房間，整個(gè)夜都亮起來了，就像在白天一樣。那一塊東西

34、繼續(xù)在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。我再看窗前魯迅先生的身影，它不知道在什么時(shí)候不見了。 我連忙跑到窗前。我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼只看到一顆心?？墒俏已銎痤^仔細(xì)再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉！強(qiáng)化訓(xùn)練 他笑了，我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒有死，而且也永不會(huì)死！我回到寫字桌前，把野草合上。我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒 原來我伏在攤開的先生的野草上做了一個(gè)秋夜的夢(mèng)。 窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音

35、，滴在檐前石階上的聲音。 可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒的心。 【注】選自世界美文觀止。選文作于1956年9月。1936年11月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶柩上了靈車，緩緩前往萬國(guó)公墓。強(qiáng)化訓(xùn)練1.文章寫“秋夜的夢(mèng)”，突出了魯迅先生哪些性格特點(diǎn)？2.伴隨“我”的夢(mèng)境，魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化？透過這顆心，“我”感受到了（聽到了、看到了）什么？根據(jù)文章內(nèi)容，在下面表格里填寫文字。魯迅先生那顆燃燒的心所發(fā)生的變化“我”所感受到（聽到、看到）的通紅的心一直在燃燒 聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手3.夢(mèng)境中，魯迅先生激動(dòng)的、帶感情的一席話，表明了他

36、對(duì)活著的人怎樣的期望？強(qiáng)化訓(xùn)練4.為什么夢(mèng)醒后“我”會(huì)在書上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心？5.簡(jiǎn)要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)，并說說文章表達(dá)了作者怎樣的情感。強(qiáng)化訓(xùn)練【答案及解析】1.突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點(diǎn)。 【解析】試題分析：要做對(duì)此題，需要學(xué)生深入文本，篩選相關(guān)信息，概括魯迅的形象特點(diǎn)。其關(guān)鍵是找到相應(yīng)的語(yǔ)句和關(guān)鍵詞。例如：“他一點(diǎn)也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥?！本涂梢愿爬ǘ鄠€(gè)特點(diǎn)。強(qiáng)化訓(xùn)練2.感到一種獻(xiàn)身的欲望 心仍在他胸膛里燃燒，發(fā)光 心在“嘩嘩剝剝”地燃燒 聽見他激動(dòng)、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前 燃燒的心像初日那

37、樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐 看見先生衷心愉快的笑臉。 【解析】此題考查關(guān)鍵語(yǔ)句的填充。填充題，一般要注意補(bǔ)寫的內(nèi)容與所給出的內(nèi)容一致。細(xì)讀文章分析作答。伴隨“我”的夢(mèng)境，通紅的心一直在燃燒，感到一種獻(xiàn)身的欲望；心仍在他胸膛里燃燒，發(fā)光。聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手；心在“嘩嘩剝剝”地燃燒。聽見他激動(dòng)、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前；燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐。看見先生衷心愉快的笑臉。強(qiáng)化訓(xùn)練3.魯迅先生期望活著的人：勇敢追求真理；不要在暴力面前低頭；勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)。 【解析】此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時(shí)要整體感知

38、文章內(nèi)容，分條概括。強(qiáng)化訓(xùn)練4.“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì)；魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“我”、鼓勵(lì)了“我”，讓“我”找到勇氣、獲得力量。 【解析】“發(fā)光的燃燒的心”最開始出現(xiàn)在第7段，“先生的心一直在燃燒，成了一個(gè)鮮紅的、透明的、光芒四射的東西”“當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)”，這些句子表明，魯迅先生給予年輕人的精神力量，也說明“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì)。5.文章構(gòu)思奇特，通過夢(mèng)境回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。 【解析】本題考查分析文章構(gòu)思特點(diǎn)及體會(huì)作者情感。文章倒數(shù)第3段“原來我伏在攤開的先生的野草上做了一個(gè)秋夜的夢(mèng)”表明，“我”與魯迅先生的會(huì)面是“我”做的夢(mèng)。奇特的構(gòu)思既是對(duì)魯迅先生的懷念，也表達(dá)了我對(duì)魯迅先生的敬仰之情。答題策略敘事散文的閱讀步驟：1.整體閱讀 敘事散文是以寫人記事為主，其目的都是為了抒“情”明“理”。閱讀這類文章，一定要把握文章的定作目的、寫作思路以及作者運(yùn)用材料在謀