統(tǒng)編版（部編版）七年級上冊第二單元7.2 -散文詩兩首 荷葉·母親（教案）

1、7.2 荷葉母親 教案教學目標 1.把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2.品味詩歌的精美的語言。3.在享受母愛同時，學會感恩。教學重難點1.品味詩歌的精美的語言。2.在享受母愛同時，學會感恩。課前準備1.指導學生完成預習2.制作課件 教學過程一、導入新課紙船冰心我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。作者簡

2、介冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。詩人、作家、翻譯家、兒童文學作家。代表作有詩集繁星春水，散文集寄小讀者等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。 寫作背景荷葉母親節(jié)選自往事（一）生命歷史中的幾頁圖畫。往事是冰心1922年7月相繼寫成的。作者用了一個副標題“生命歷史中的幾頁畫圖”，準確地概括了這組散文詩的內(nèi)容。冰心曾說：“往事是放大的繁星和春水。”往事內(nèi)容豐富多彩，在藝術(shù)表現(xiàn)上，從細處落筆，擷取生活中的片段，在美的意境中，引發(fā)出詩的情思，在精美流暢的言辭中，閃耀出智慧

3、的光芒。四、檢查字詞1.請給下面加點的漢字注音。并蒂（ d ） 姊妹（ z ） 梗上（ gng ） 菡萏（ hn dn ） 蔭蔽（ yn ） 攲斜（ q ） 徘徊（ pi hui ） 2.解釋下面的詞語。慈憐：慈愛憐惜。繁雜：(事情)多而雜亂。煩悶：(心情)不暢快。蔭蔽：遮蔽。五、層次結(jié)構(gòu)第一部分（1-3）：寫父親的朋友送“我 們”兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。第二部分（4-7）：描繪雨中荷葉保護紅蓮的動人情景。第三部分(8-9)：直接抒情，謳歌偉大而無私的母愛。六、研讀課文請學生快速閱讀一遍課文，思考下列問題。（小組討論）1.第2、3段寫蓮,先平淡地敘述,這樣寫有什么作用?明確：紅蓮是全

4、文著力用墨的重點。作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中去認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人作鋪墊。2.紅蓮是本文描寫的重點,此處為什么要寫白蓮?明確：這是對比，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風雨，這樣對比突出了母親對“我”的照顧，寫出了母愛的偉大。3.“那朵紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右攲斜。”“攲斜”一詞有什么表達作用？明確：“攲斜”是“傾側(cè)，歪斜”的意思，形象地寫出了風雨中紅蓮的樣子，為下文寫荷葉在風雨中對紅蓮的庇護埋下伏筆。4.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?明確：“

5、我不寧的心緒”是因為紅蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話，表明“我”內(nèi)心已被荷葉對紅蓮的勇敢呵護所觸動，涌起對荷葉的愛戀，對精心呵護子女的母親的愛戀。5.第5、7段中,作者為什么反復寫雨勢之大?明確：強調(diào)雨勢之大，更反襯出荷葉對蓮的蔭蔽之情有多重要，同時突出荷花的無助和荷葉的勇敢慈憐，表達作者對母愛的贊美之情。6.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？明確：象征著在母親的保護傘下,一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。7.結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無

6、遮攔天空下的蔭蔽”蘊含了怎樣的感情？有什么作用？明確：紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。自然界的雨點是可見的、有形的,“心中的雨點”卻是無形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。 七、人物形象1.荷葉母親中的“母親”是怎樣一個形象？明確：荷葉母親中的母親沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對兒女的庇護。對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩描寫是作品的精

7、彩之處，飽含情感的文字表現(xiàn)出了母愛的動人，“母親”正是母愛的化身。八、合作探究1.作者看了幾次紅蓮？其心情發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？明確：（1）三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮雨打時的紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮（2）三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡（3）“煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無法可想?！安粚幍男木w散盡”是因為母親喚我回屋的同時,紅蓮旁邊的一個大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護著紅蓮(暗示母親像荷葉)。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊

8、緊地連在一起。花本無情人有情,荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情（由景及情,情景交融）。2.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？明確：（1）因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想：“我”是風吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感激之情。（2）紅蓮是全文著力描寫的對象。課文從自家院子里的蓮

9、花寫起,重點寫雨中的蓮花。（3）在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。3.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫景、意境、感情三個方面進行賞析。明確：文章美在三處：（1）場景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景；（2）意境美,作者被美景感動而聯(lián)想到母親的呵護與關愛,幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象；（3）情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風雨時悄然而至,給你慰藉和力量。九、本文主旨荷葉母親通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親對兒女的

10、呵護及關愛，從而使荷葉母親的形象既美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。十、文本特色1.象征手法，托物抒情。作者看到雨中荷葉遮蔽紅蓮，受到觸動，產(chǎn)生聯(lián)想：“我”是風吹雨打下的紅蓮，母親是給紅蓮遮風擋雨的荷葉。作者寫紅蓮是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對兒女的庇護，以此貼切形象地表現(xiàn)了母愛的偉大，表達了對母愛由衷的感激與贊美。2.語言清雅，意蘊豐富。作者以清麗的筆調(diào)，描繪了一朵紅蓮被雨點打得左右攲斜，紅蓮旁的大荷葉傾斜覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀。文章語言清雅，富有生活氣息，意蘊豐富，讓人回味無窮。課后作業(yè)母愛是溫熱心靈的太陽，母愛是滋潤心靈的雨露。母親是我們的生命中永遠為我