信息技術2.0微能力：中學七年級英語上（第三單元）What color is it-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學七年級英語上（第三單元）What color is it義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2一、 單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語七年級第一學期人教版Starter Unit3What color isit?單元組織方式團自然單元 重組單元課時信 息序號教學內容課型課時1Starter Unit 3 What color is it?聽說第 1 課時2Starter Unit 3 What color is it?聽說第 2 課時二、單元分析(一)課標要求Starter Unit 3 Wha

2、t color is it? 是一個承上啟下的單元，有效而全面地復習 了預備篇前兩個單元的內容。本單元的中心話題是“顏色”。教材結合字母教 學，圍繞顏色詞的學習，展開聽、說、讀、寫等各種活動。 根據(jù)新課標要求， 從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課 程內容進行分析。1.語言技能： 能聽、說、讀、寫字母 Ss-Zz；掌握五個元音字 A,E,I,O,U， 以及本單元的重點詞匯；掌握句型“What color is it? Its . ”，并運用該句型詢問 和回答物品顏色。2.語言知識： 詢問和回答物品顏色過程中涉及到的“color, red, yellow, gre

3、en, blue,black,white,purple,brown”等顏色名詞和字母歌中的“now, see, can, say, my,”等 單詞；會使用 What 引導的特殊疑問句詢問物品的顏色并作回答(A: What color is it? B:Its .)。33.情感態(tài)度： 帶領學生學習不同顏色的含義，同時對學生進行審美教育， 從小培養(yǎng)他們對美的正確認識。4.學習策略： 用各種可以調動學生積極性的活動來提高學生的積極性，激 發(fā)他們參與討論的熱情，提高認知能力和交際能力。5.文化意識：通過擴展學生的知識面，讓學生了解中西方在顏色方面的文 化差異。(二) 教材分析1.單元內容分析本單元是

4、在前兩個預備單元的基礎上繼續(xù)學習字母 S 至 Z，并集中回顧、梳理 26 個英文 字母的讀音、順序和寫法，總結 5 個元音字母的發(fā)音。本單元的語言功能是談論和辨別 物品的顏色，第一頁呈現(xiàn)了 8 個表示顏色的單詞，以及詢問和告知顏色的基本句型。第 三頁則在鞏固本單元目標句型的基礎上，融入了預備第二單元學過的“確定物品英文名 稱”以及“請求單詞拼寫幫助”的語言功能， 并讓學生對這些語言功能運用自如。課時What (主要內容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第 1課時1a-1c 部分的作用 是熱身教學。 2a-2e 部分的作用 是字母教學?；顒?1a 通過圖文導入整個單元的 語境、話題、8

5、個表示顏色的形容 詞以及詢問和告知物品顏色的基本 句型?；顒?1b 通過聽力訓練的形 式呈現(xiàn)本單元核心句型?；顒?1c 是個控制性口語活動，讓學生模仿 聽力中對話進行簡單的口語輸出。 活動 2a、2b 著重訓練字母 S 至 Z 的順序和發(fā)音?；顒?2c、2d 讓學 生關注字母的寫法和記憶字母 S 至 Z 大小寫的匹配?；顒?2e 讓學生 理解幾個字母縮略詞其含義。文體： 對話結構： 對話中涵蓋三個 話題，分別就這是什 么，那是什么以及詢問 物品顏色展開。語言： 學習有關顏色的 單詞和詢問物品顏色的 句型； 教授字母 S 至 Z 的發(fā)音；了解字母 S 至 Z 構成的幾個首字母縮 略詞。第 2課時

6、3a-3d 部分的作用 是功能拓展。 4a-4d 部分的作用 是復習字母以及語 音教學。通過 3a-3c 聽力練習和 3d 的對話 練習， 讓學生綜合運用所學詞匯和 句型， 進行語言交流活動。 4a-4d 通過補全字母表的任務及 聽、讀、唱活動來復習 26 個字母 的發(fā)音及順序和 5 個元音字母的發(fā) 音規(guī)則。文體： 聽力練習結構： 聽、讀、唱語言： 鞏固重點句型， 呈現(xiàn)物品顏色的陳述 句；定冠詞 the 的使用; 融入了“請求單詞拼寫 幫助的語言”；梳理五個 元音字母的發(fā)音。本單元在七年級上冊英語教學中具有承上啟下、承前啟后的作用。本單元為七年級上冊 英語預備第三單元， 上銜預備篇第一和第二單

7、元， 下銜正式篇第一單元。本單元集中復 習了前兩個預備單元的學到的字母， 特別是總結了元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的常見 發(fā)音， 將前兩個預備單元內容進行了總結匯總，幫助學生連貫學習，形成系統(tǒng)。本單元4StructuresThings物品結構map,key, jacket,cup ruler,quilt orange,penWhatsthis/that in English? Its a key.Spell it,please. K-E-Y.What color is it? Itsyellow.black,white purple, browna, an the還呈現(xiàn)了描述物品顏色的陳述句，滲

8、透了最簡單的句子結構， 還涉及了定冠詞 the 的使 用。這些內容都是后面學習內容的基礎， 可以幫助學生盡快過渡到初中階段的學習。2.單元內容框架Starter Unit3物品的顏色Colors顏色red,yellow green, blue(三) 學情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(將知)在前兩個預備單元中學 習了字母 Aa-Rr 的讀音、 順序和寫法，以及日?？?語的訓練， 學生已經具備 了一點的英語基礎知識。難以熟練地運用口語對話 詢問物品的英文名稱和顏 色。大部分學生不太能理清元 音字母在重讀開、

9、閉音節(jié) 中的常見發(fā)音。熟練、得體地使用 What 引導的 特殊疑問句詢問物品的顏色并作 回答。正確使用有關物品的單詞。能夠歸納五個元音字母的發(fā)音規(guī) 律。了解縮略詞(S/M/L、UFO、 CCTV)的含義。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標51. 知道物品的顏色(Colors)2. 能夠熟練使用 What 引導的 特殊疑問句詢問物品的顏色并 作回答(A：What color is it? B:Its red.)。3. 學會 Ss-Zz 八個字母，復 習 26 個字母的發(fā)音及其順序， 并梳理五個元音字母的發(fā)音規(guī) 律。4. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美 的意識，提高學生

10、的審美觀。第 1 課 時1. 能夠就物品的顏色進行問答(Identify colors)； 并熟練使用常見的表示顏色的形 容詞(red, yellow, green blue, black, white, purple, brown)。2. 能夠掌握英語字母 S 至 Z 的發(fā)音、順序 和書寫規(guī)范(Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz)；3. 能夠了解縮略詞(S/M/L、UFO、CCTV) 的含義。第 2 課 時4. 能夠感知定冠詞 the 的用法。5. 能夠補全字母表和聽唱字母歌， 并正確 使用下列詞匯(can, see, say, now, my)。6. 能夠區(qū)分元音字母 U 在重

11、讀開、閉音節(jié) 中的不同發(fā)音： /ju:/、/u:/和/，并且歸 納五個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的常見 發(fā)音。(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1.使用表示顏色的單詞和what 引導的特殊疑問句詢問物品的 顏色并作回答。 2.結合相關圖片，準確找到和 規(guī)范書寫 26 個英文字母。 3.結合表格掌握五個元音字母 的發(fā)音規(guī)律，并能靈活應用。第 1 課時1.鞏固 26 個英文字母的大小寫、表示物品顏 色的單詞及相關功能句型。 2.通過對色彩的搭配來提升學生的創(chuàng)新能力。第 2 課時3.鞏固重點句型和五個元音字母的發(fā)音規(guī)律。 4.加深對有關顏色單詞的理解并遷移應用至真 實的生活情境中，提高

12、文化意識。四、單元作業(yè)設計思路初中英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作 業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內容的整體性。二要關聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學 習目標的關聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類 型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋 上升式單元作業(yè)。四要關注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總 量、作業(yè)本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。在遵循作業(yè)設計基本原則的基礎上，作業(yè)設計具體實施時還要關注諸多設 計要素，要特別注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：6(一)層次性根據(jù)課程標準要求， 作業(yè)的設計盡量從學生的實際出發(fā)，考慮學生原

13、 有的基礎，依據(jù)其最近發(fā)展區(qū)，建立多層次的彈性作業(yè)結構，以適應不同層次 學生的需要。把握作業(yè)的難易度，既要滿足優(yōu)秀學生的能力需求，又要保證困 難學生的基本需求。在本單元中主要體現(xiàn)在知道字母 A-R 的基礎上繼續(xù)學習字 母 S 至 Z 的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范以及五個元音字母在重讀開、閉音節(jié)的不同 發(fā)音，根據(jù)教學內容的難易度，由低到高有梯度地設置作業(yè)。初一學生剛進初 中，以興趣引導為主，強調作業(yè)格式規(guī)范，題量不宜過大，難度適中。所以每 課課時作業(yè)的設置為：認知性作業(yè)類型。稍有難度的題目一般都是要求有興趣 的可以選做或給予一定的提示。而單元檢測試卷則參考了一下中考題量，從初 一開始慢慢適應考試規(guī)范，

14、調節(jié)答題時間和答題規(guī)范。(二)多樣性作業(yè)任務設計要多角度、多形式、多題型、多用性，使基礎知識、基本技 能、運用能力都得到訓練，作業(yè)題目的編制一定要精選精編，合理控制作業(yè)量， 講究作業(yè)效果，通過完成作業(yè)達到鞏固和運用所學知識的目的。圍繞本單元的教 學內容，在兩個課時作業(yè)中設計了豐富的作業(yè)類型，如讓學生自己將學過的表示 顏色的單詞，怎么重新組合，形成新的顏色，自己給自己理想的房間涂色，培養(yǎng) 了學生的創(chuàng)造力，提高審美能力，讓學生感受到了學英語的樂趣所在。單元檢測 卷的設置一方面為了督促學生及時復習，分階段加強記憶，另一方面有利于檢查 此階段知識點的掌握情況，及時查漏補缺。(三) 針對性主要指緊扣教學

15、目標，有針對性地設計個性化作業(yè)的內容和形式。針對學生 年齡、性別、愛好、志趣、能力等方面的差異，因人而異，因材施教；依據(jù)學生 能力的差異，可以采用分層布置個性化作業(yè)的方式。主要體現(xiàn)在本單元兩個課時 作業(yè)中，針對學生的個別差異性，教師除了布置一些認知性作業(yè)，如連詞成句和 圈出圖片中的英文字母，這樣每個學生都可以完成，提高學生的動力，還設置了 一些理解性和應用性作業(yè)，提高優(yōu)等生的解題能力，使每個學生得到最佳發(fā)展。 設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設計內容的整合性。7(四)典型性。指的是作業(yè)的設計一定要精心設計，認真篩選，布置典型性強的作業(yè)題，做 到及面向全體學生，又發(fā)展學生的個性，滿足知識

16、基礎不同、智力因素各異的每 一位學生。主要體現(xiàn)在本單元兩個課時作業(yè)的選題上，選擇一些具有代表性的， 且與實際生活有關聯(lián)的一些題目，如讓學生圍繞本單元的話題，自編自演對話， 了解奧運五環(huán)每個顏色所代表的含義，這樣作業(yè)的內容既不枯燥無味，又活躍了 學生的思維。不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難，激發(fā)學生完成作業(yè)的樂趣，使他們在 完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能，讓學生體驗學習的成 功。 對應單元學習目標，根據(jù)課時教學內容確定課時學習目標，然后轉化成單元 作業(yè)目標和課時作業(yè)目標，最后根據(jù)課堂教學情況反饋，整體設計課時作業(yè)和單 元質量檢測作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標分類理論和英語學習活動

17、觀，本單元的 作業(yè)分為預習感知類作業(yè)、鞏固應用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。五、課時作業(yè)第一課作業(yè)(第 1 課時)(一)預習感知類1.作業(yè)內容美術英語我在行。82.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學的關于詢問物體的顏色的句型，并作相應的回答。設計意圖通過將美術學科和英語學科相結合，來導入句型的學習，該任務具有 一定的趣味性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美 觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。同時激發(fā)了學生對句型 的喜愛，也為后續(xù)的教學掃除了一點障礙。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5

18、分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表看圖填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標字母和顏色填寫的準確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂 改。大小寫規(guī)范，有 1-2 處涂 改。大小寫有誤， 有 3 處涂改。大小寫有誤，有4 處及以上涂 改?？磮D判斷字 母的準確度全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。94.參考答案(1) A,U red (2) C,D,X purple(4) I,O green (5) Q black(二)鞏固應用類1.作業(yè)內容(3) M blu

19、e(6) V yellow(1) 溫故知新，按順序默寫出 26 個字母大小寫。(2) 圈出你所找到的字母。(3) 根據(jù)所給表格，從中找出、六個表示顏色的單詞。102.作業(yè)屬性作業(yè)目標檢測學生 26 個英文字母的掌握情況， 并能熟練地找出與顏色有關的單詞。設計意圖提升學生的書寫字母技能形成結構化知識，訓練了學生的猜測技能，進一 步鼓勵學生發(fā)揮自己的主觀能動性， 并與實際相結合，提出自己的新觀 點，新思路和新方法。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價

20、量表鞏固應用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標字母書寫的規(guī) 范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂改。大小寫規(guī) 范， 有 1-2處涂改。大小寫有誤， 有 3 處 涂改。大小寫有誤， 有 4 處及以上涂改。11字母辨識準確 性100%信息準 確80%信息準 確60%信息準 確60%以下信息 準確顏色的單詞準 確度全部正確1 個錯誤2 個錯誤2 個以上錯 誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案(1)(2) 從上到下,從左到右圈出的字母依次是：E,C,W,Y,F,X,R,K,B,O,V,M,H, A,G,I,L,J,S,Z,C,D,N,V,T,U(3) 從左到右，從上到

21、下表示顏色的單詞 Yellow, Green, Black, Purple,White, Brown(三)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容(1) 調色板 哪些顏色一起能調出新的顏色red + _ = orangered + _ = orangeblue + yellow = _.紅色+黃色=橙色12.藍色+紅色=紫色.藍色+黃色=綠色(2) 涂色(我的地盤我做主)給自己設計一個自己喜歡的房間吧！2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過猜測不同顏色組合會調成哪種新的顏色和自己設計自己喜歡的房 間， 拓展學生把所學知識應用到生活實際的創(chuàng)新能力。13設計意圖充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，調動了學生完成作業(yè)的積極性， 提高了學

22、生做作業(yè)的興趣和效率。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 O同伴互評3.評價量表拓展作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標顏色 填寫 的準確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上房間設計色彩搭配合理，圖文并 茂。色彩搭配較合理，圖文結 合。色彩搭配基本 合理。色彩搭配不合 理。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案(1) yellow, red, green, pink, purple, grey/gray(2) 略

23、第二課作業(yè)(第 2 課時)(一) 預習感知類1.作業(yè)內容(1) 連詞成句。.English, in, this, whats. jacket, the, black, is14. color, is, it, what4. it, spell, please.(2) 寫出 5 個元音字母。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用舊知導入新知， 預習本單元重點句型和五個元音字母，感知即將學習 的內容。設計意圖利用連詞成句的形式，拓寬學習渠道，激活舊知識，使學生基本掌握本單 元所學的句型， 能將單詞與句子流暢地朗讀和理解， 并要求掌握五個元音 字母。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價

24、創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表預習作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語句準 確度信息全面且 準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息 準確元音字母辨 認準確度全部辨認正 確1-2 個辨認錯 誤3 個辨認錯 誤3 個以上辨認 錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案15(1) Whats this in English? The jacket is black. What color is it?(2) Aa, Ee, Ii, Oo, Uu(二)鞏

25、固應用類1.作業(yè)內容(1) 根據(jù)字母的讀音填空。Aa_ _ KkEeBb _ Dd _ Pp _ _Ii_OoUuQq _Ff _ Mm _ Ss _(2)招兵買馬如果五個元音字母是司令，其它字母是小兵，請按字母讀音歸類。 Aa 司令的小兵是 Hh, _ ，_ 。Ee 司令的小兵是 _ ，Cc ， Dd ， _ ，Pp ，_ ， _ ，Zz Ii 司令的小兵是 _。_ 是一個光棍司令。Uu 司令的小兵是 _ ， _。/e/ 是一個假司令，它的小兵是 Ff，_ ，Mm ，_ ，Ss, _ ，Zz。_是一個流浪兵,沒有司令。2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標結合表格完成填空， 鞏固所學的五個元音字母的發(fā)音規(guī)律

26、，正確填 空。設計意圖通過表格等形式，讓學生歸納五個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的常 見發(fā)音，鞏固新的知識結構。16語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表短文填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標元音字母填寫的準 確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以 上觀察辨認五個元音 字母的發(fā)音準確度全部辨認正 確1-2 個辨認 錯誤3 個辨認錯 誤3 個以上辨 認錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案(1)

27、 Hh,Jj Cc,Gg,Tt,Vv (2) Jj,Kk Bb,Gg,Tt,Vv (三)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容Yy Ww Ll,Nn,XxYy Oo Qq,Ww Ll,Nn,Xx Rr(1) 你知道嗎 What doa black sheepblack leggreen eyeda green hand(2) 奧運我知道theymean?(他們什么意思?)不眠之夜眼紅新手害群之馬17奧運五環(huán)旗的含義：奧林匹克旗幟中間有五個圓環(huán)組成的圖案。這是根據(jù)現(xiàn)代奧林匹克運動會創(chuàng) 始人皮埃爾 德 顧拜旦男爵的建議和構思制作的。奧林匹克旗幟五個不同顏色 的圓環(huán)(天藍色代表歐洲,黃色代表亞洲,黑色代表非洲,草綠

28、色代表澳洲,紅色代表 美洲)連接在一起象征五大洲的團結,象征全世界的運動員以公正、坦率的比賽和 友好的精神在奧林匹克運動會上友好相見,歡聚一堂,以促進奧林匹克運動的發(fā)展。知識延伸(1) white 一潔白、純真、愉快輕松之感(2) black 一悲哀、莊嚴神秘之感(3) red 一喜悅、熱情、努力熱烈之感(4) orange 一嫉妒、熱烈、活潑樂天之感(5) yellow 一希望、愉快、黃金智慧之感(6) green 一和平、健康、生長安全之感(7) blue 一誠實、磊落、海洋、沉靜優(yōu)雅之感 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過讓學生了解有關顏色短語的引申意義和奧運五環(huán)旗的含義， 提高相應 的文化知識，

29、進一步激發(fā)學生的興趣。設計意圖培養(yǎng)了學生學習的興趣， 擴大了知識面， 對學生收集處理知識的能力也是 一個鍛煉。語言技能聽 說 讀 看 寫18ABC認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表綜合運用評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標顏色意義連線 的準確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上信息獲取準確 度100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案(1) a black sheep 害群之馬

30、 green eyed 眼紅(2) 略六、單元質量檢測作業(yè)black leg 不眠之夜a green hand 新手(一)作業(yè)內容Starter Unit 3 單元質量檢測作業(yè)第一部分 聽力(共四大題， 滿分20分)、聽錄音選圖片(共 5 小題； 每小題 1 分， 滿分 5 分)1192A3A4A5ABBBBCCCC、聽短對話選答案(共 5 小題； 每小題 1 分， 滿分 5 分)6 What color is the jacket?A Blue. B Brown. C Purple.7 Who has a white cup?A Tom. B Cindy. C Peter.8 What co

31、lor is Tims coat?A Green. B Blue. C Brown.9 What color is the cat?20A Black and yellow. B White and yellow.10 Where are the speakers(談話者)?A At school. B At home.C Black and white.C In the store (商店) .、聽長對話選答案(共 5 小題； 每小題 1 分， 滿分 5 分)聽下面一段對話，回答下列兩個小題。11 What color is Lisas new pen?A White. B Blue. C

32、Brown.12 What is Jacks favorite (最喜歡的) color?A Blue. B Black. C Brown.聽下面一段對話，回答下列三個小題。13 Where is Amy from?A China. B England. C America.14 What is Amy good at?A English. B Chinese. C Sports.15 What color is Amys jacket?A Red. B Purple. C White.、聽短文填表聽短文，寫出表格中所缺的單詞。每空僅填一詞。短文讀兩遍。21Ann and AliceAnnAl

33、iceAge (年齡)They are twins. They are 16. .Eyes (眼睛)Anns eyes are blue and17. .Alices eyes are brown and small.Hair (頭發(fā))Anns hair is short and brown.Alices hair is long and 18.Personalities (性 格)Ann is smart.Alice is a little shy.Wearing (穿戴)They like wearing19. , jeans and 20. sweaters.第二部分 英語知識應用(共兩

34、大題， 滿分45分). 單項選擇(共 10 小題； 每小題 1 分，滿分 10 分)( ) 21 The _ is black and white.A B C D ( ) 22 Its _ black. Its _ black ruler.A a；/ B /；aC a；a D an; an( ) 23在 26 個字母中， _可以單獨成詞。A E;I B A;I C A;E D I;R22( ) 24 This is a pen. _ pen is purple.A A B An C The D /( ) 25一_ is that quilt?一 Its orange.A How B What

35、color C Whats color D What( ) 26一 Dale, whats that in English?一_ .A Its a ruler B Its a ruler C Thats a ruler D Its ruler( ) 27. Whats that _ English?A. at B. to C. in D. on( ) 28. 一 What color is her jacket? 一 Its _.A. an orange B. orange C. the orange D. a orange( ) 29. 一 There is _ “u” in “UN” .A

36、. an B. a C. the D. /( ) 30.在商店中，我們看到表示的意思是 “小號/中號/大號”。A. S/M/L B. A/B/C C. N/B/A D.K/F/C、 完形填空 (共 15 小題； 每小題 2 分，滿分 30 分)AGood morning！Im Cindy. This is a _31_ Its my cup._32_ color is it？_33_ yellow and white. And whats this in English？Its _34_ Its an orange jacket. Thats a pen. The pen is _35_ It

37、s my purple pen.( )31. A.pen B. map C. cup D. rulerFrank: Good afternoon, Jenny!23( )32. A.HowB. WhatC. HowsD. Whats( )33. A.ItB. ItsC. IsD. Im( )34. A.a jacketB.an jacketC. jacketD.jackets( )35. A.redB. blackC.purpleD. orangeBHello, Peter! What _36_ this in English? Oh, yes. Its a pen. It is a blac

38、k37_ _ .Look at this. It is a _38_. Its an English CD. _39_ is white. And this is Jims jacket. What _40_ is it? Er, its blue.The quilt is _41_. Its Graces. Grace likes red. A _42_ and an orange are on the quilt. _43_ orange isnt orange. Its green. And the key is black. _44_ “key” ， please. Yes, K_45

39、_Y. Grace likes(喜歡)her quilt very much.( )36. A. amB. isC. areD. /( )37. A. pencilB. rulerC. penD. cup( )38. A. HBB. CDC. BBCD. P( )39. A. ItB. IC. YouD. He( )40. A. nameB. thisC. colorD. that( )41. A. yellowB. redC. greenD. blue( )42. A. jacketB. quiltC. keyD. map( )43. A. AB. TheC. AnD. /( )44. A.

40、 SpellB. ThankC. MeetD. See( )45. A. FB. HC. OD. E第三部分 閱讀理解(共兩大題， 滿分35分) 、補全對話(共 5 小題； 每小題 1 分，滿分 5 分)A. How are you? B. Spell it, please.C. Good afteroon! D. What color is it?E. Whats this in English?24Jenny: 46_ How are you, Frank?Frank: Fine, thank you. 47_Jenny: Im fine, too.Frank:48 _Jenny: Its

41、 a map.Frank:49 _Jenny: OK. MAP.Frank: 50_Jenny: Its blue.、閱讀技能 (共 15 小題；每小題 2 分，滿分 30 分)閱讀下面三篇短文，從每題所給的 A 、B 、C 三個選項中選出最佳答案。AGood morning! Im Dale. What color is my quilt? Its yellow. What color is my jacket? It is blue. This is my key. Its black. My cup iswhite. What color is the book? Its purple.

42、Good morning! Im Cindy. This is a ruler. What color is it? Its red and white. Whats this in English? Its a pen. Its Alices black pen.This is an orange. Its yellow.Hello, Im Bill. This is my classroom. Can you see my cup? It is green. That is my pen. Its a brown pen. The pen is on(在上)my ruler.( )51.

43、What color is Dales key?A. Its blue. B. Its black.C. Its purple. D. Its white.( )52. The girl is_.A. Betty B. CindyC. Alice D. Grace( )53. The brown pen is_.A. Alices B. Dales25C. Bills D. Cindys( )54. You cannot see Bills_.A. pen B. rulerC. cup D.jacket( )55. The_ and the _are yellow.A. quilt; oran

44、ge B. ruler; orangeC. pen;jacket D. quilt;jacketBIm Bob. Im a green jacket. Whats this? Its Cindy. Its a yellow key. And this is a quilt. What col or is it? Its blue and white. Oh, look! Whats that? Its a pen. Its name (它 的名字) is Eric. Its black and white.( )56. Bob is a_A. redjacket B. greenjacket

45、C. yellow pen( )57. The key is _.A. yellow B. green C. blue and white( )58. The quilt is_.A. blue and green B. blue and white C. black and white( )59. The pens name is _.A. Bob B. Cindy C. Eric( )60. Which one is TRUE (正確的)？A. The key is Cindy.B. The pen is black and blue.C. Thejacket is red.CLook a

46、t this. Its a pencil box (文具盒) . Its orange. Its my pencil box. Whats in it? Look, this is a pen. Its black. This is a pencil. Its red. And this is a pencil ，too. Its yellow. That is an eraser (橡皮) . Its blue and white. My pencil box is big and nice, I like it very much.( )61. This is an orange _.A.

47、 pencil box B. pen C. pencil( )62. The pen is_.A. red B. black C. green( )63._ pencils are in the pencil box.266667686970A. Four B. Three C. Two( )64._ is blue and white.A. The pencil box B. The pencil C. The eraser( )65. My pencil box is_.A. big B. nice C. A and B第四部分 寫(共兩大題，滿分25分)、看圖識詞(共 5 小題；每小題

48、1 分， 滿分 5 分)根據(jù)圖片寫出其對應字母的大小寫wh _ _ egr _ _ ny _ ll_ _p _ _ plebr _ _ n、書面表達(共 1 小題；滿分 20 分)一天上午，在一個房間里， Bob 和 Cindy 見面了，他們互相問好。 Bob 手里拿 著一張地圖問 Cindy 用英語怎么說， Cindy 告訴他并告訴了他怎么拼寫；然后他又 指著稍遠的一張桌上的鋼筆問什么顏色等。根據(jù)以上材料編寫二人之間的對話。Bob:_Cindy:_Bob:_27Cindy:_Bob:_Cindy:_Bob:_Cindy:_Bob:_Cindy:_(二)參考答案I-IV. 聽力15 CAABB

49、 610 ACABC16 、 thirteen/13 17 、big 18 、blackV. 單項選擇2125 DBBCB 2630 BCBBAVI. 完形填空3135 CBBAC 3640 BCBACVII. 補全對話4650 CAEBDVIII. 閱讀理解5155 BBCDA 5660 BABCBIX. 看圖識詞66 white 67. green 68.yellowX. 書面表達 略錄音文字稿I.聽錄音選圖片1W: Is this black jacket yours?M: No, those yellow keys are mine.21115 BCCAB19 、blue 20 、 r

50、ed4145 BCBAD6165 ABCCC69.purple 70.brown28W: What color do you like?M: I like white. Look, my ruler is white.3W: Tom, Is it Green H or Green B?M: It is not H or B. Its red S.4W: Mike, which picture is yours, a red key or a black key?M: Miss Brown, they arent mine. My picture is a yellow key.5W: Davi

51、d, which fruit do you like, an apple, strawberries or oranges?M: I like red strawberries.II.聽短對話選答案6W: Is the jacket purple, Mike?M: No. It is blue.7W: Whats this in English, Alice?M: A cup. The white cup is my brothers. He is Peter.8M: Mary, which is Tims coat?W: The green one is his. The blue one

52、is Jacks.9M: Miss Black, what color is your cat?W: Oh, Mr. White, I have a white and yellow cat.10W: What would you like, a blue schoolbag or black schoolbag?M: I like the blue one better. Ill take it.III.聽長對話選答案11 12.W: Good morning, Jack!M: Good morning, Lisa!W: Look, Jack. This is my new pen.M: O

53、h, its very nice, a blue pen.29W: Yes. Blue is my favorite color.M: My favorite color is brown, so my schoolbag is brown.13 14 15【原文】M: Hello, Amy. Where are you from?W: Im from America.M: Can you speak Chinese?W: Yes, I can. But Im not good at it. I am good at English.M: What color do you like best

54、, red, yellow, white or other colors?W: I like purple best. Look, my jacket is purple and my schoolbag is purple, too.IV.聽短文填表Ann is a girl from France. Her eyes are blue and big. Her hair is short and brown. She is thirteen years old. She is good at playing basketball very much. She often plays on

55、our school team. She is a smart girl. She likes talking to us. She and her sister Alice are twins. But Alices eyes are brown and small. She has long and black hair. She is a little shy. She likes reading. They like wearing blue jeans and red sweaters very much.(三)作業(yè)屬性表一序號類型對應單元作業(yè) 目標對應學習水平難度來源完成時間了解理

56、解應用1聽力預備 1、2、3較易改編45 分鐘2單詞拼寫預備 3較易改編3單項選擇預備 1、2、3較易改編4完形填空預備 1、2、3中等選編5補全對話預備 1、2、3較易改編6閱讀理解預備 1、2、3中等改編7寫作預備 3較難原創(chuàng)(四)作業(yè)屬性表二題型I-IV 聽力V. 單項選 擇VI 完形填 空VII. 補全 對話VIII. 閱讀 理解IX. 單詞拼 寫X. 書面表 達 作業(yè)目標練習、提升 聽力運用練習詞匯語言點綜合運用 目標語言應用所學句型進行對話理解單元相關話題的語篇練習、運用 單詞綜合運用所學單元內容設計意圖考查學生聽 懂有關物品 顏色的簡短 對 話 和 語 篇，獲取信 息并分析、 判

57、斷的能力考查學生單詞拼寫能力考查學生對 語法結構的 掌握情況及 語言知識靈 活運用的能 力考查學生在真實語境中進行英語口頭表達的能力考查學生綜 合運用英語 語言的能力考查學生單 詞拼寫能力考查學生運用所學語言知識再現(xiàn)生活經歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點能力語言技能聽讀、寫讀、看說讀寫看、寫認知水平理解 分析理解應用理解應用理解 分析理解應用記憶 理解應用 創(chuàng) 造作業(yè)形式聽力作業(yè)書面作業(yè)書面作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)書面作業(yè)完成時間8 分鐘3 分鐘12 分鐘2 分鐘13 分鐘2 分鐘5 分鐘作業(yè)評價教師評價教師評價教師評價教師評價教師評價教師評價教師評價 同伴互評知識備份（根據(jù)實際情況刪減）

58、在本研究涉及的文獻中，共有7篇文獻對認知學徒制作出了自己的概念界定。正如表 2-2 所示，這 7 篇文獻的相關闡釋主要涵蓋了以下重要元素：認知和元認知、思維可見、社會互動、實踐文化、真實情境、復雜任務、認知工具、解決問題和技能。表 表 2 2- - 2 認知學徒制闡釋元素表元素 認知和元認知思維可見社會互動實踐文化真實情境復雜任務技能 認知工具文獻量 5 2 2 1 3 2 5 21 Collins, A., Brown, J. S., and Newman, S. E. Cognitive apprenticeship: teaching the craft ofreading, writi

59、ng, and mathematics. Technical Report No. 403 R. In Knowing Learning andInstruction: Essays in Honor of Robert Glaser, edited by L.B.Resnick, Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates. 1989: 453494.2 Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. Situated Cognition and the Culture of LearningJ.Educational

60、Researcher, 1989,18(1):3242.3 Collins, Allan & Holum, Ann. Cognitive apprenticeship: Making thinking visibleJ. AmericanEducator,1991(15): 6-11,38.4Neil J. Salkind. Encyclopedia of Educational PsychologyM.Sage Publications,Inc,2008:189-190.46上述對認知學徒制的闡釋可以進一步歸納為以下幾點：第一， 聚焦思維過程。認知學徒制聚焦于學習者認知和元認知能力的提高，關