部編版四年級語文上冊 《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案

1、21古詩三首導(dǎo)學(xué)案課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“塞、秦”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會寫“塞、秦”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋了解詩歌大意。背誦古詩。3了解古詩背后的時(shí)代背景，掌握邊塞詩的表達(dá)方式，體會詩歌的思想情懷。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋了解詩歌大意。背誦古詩。2掌握邊塞詩的表達(dá)方式，體會詩歌的思想情懷。課前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師) 2自學(xué)生字新詞、讀熟古詩；搜集資料，了解王昌齡、王翰、李清照。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、播放錄像，引入新課(用時(shí)：5分鐘)1.談話：我們今天要學(xué)王

2、昌齡的出塞。(板書課題) 2.齊讀題目出塞，引導(dǎo)學(xué)生破 題。 3.播放關(guān)于古代戰(zhàn)場、邊關(guān)的荒無人煙、寂寥的場景視頻。 4.簡單介紹邊塞詩及本詩的歷史背景。(PPT出示)1.端正坐姿，觀察“塞”字的結(jié)構(gòu)。 2.齊讀題目，思考“出塞”的含義，聯(lián)想詩的內(nèi)容。3.觀看視頻，了解邊關(guān)環(huán)境。4.認(rèn)真傾聽老師介紹。引導(dǎo)學(xué)生從詩題入手了解邊塞詩的內(nèi)容。(反映邊塞生活和戰(zhàn)事)。二、初讀古詩，檢測字詞(用時(shí)：10分鐘)1.出示古詩，范讀。2.出示自學(xué)要求。 (1)朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)小組合作，識記生字。 3檢測自學(xué)生字情況。(1)出示詞語： 出塞秦朝長征歌詞 (2)給多音字“將”組詞，并說說字義。

3、 4.學(xué)生齊讀古詩。要求：(1)讀準(zhǔn)古詩。(2)讀好詩歌中的停頓。1.認(rèn)真聆聽老師范讀，畫出停頓和韻腳。 2.練習(xí)朗讀，一邊讀一邊圈畫本課的生字。 (1)同桌互相讀一讀，如果有讀錯(cuò)的地方要互相糾正字音。(2)認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。說一說哪些生字比較難記，自己用了什么方法。3.匯報(bào)自學(xué)生字新詞的情況。(1)開火車讀詞語，讀準(zhǔn)字音。(2)多音字“將”還讀jin，本詩中讀jin，有“將官，將領(lǐng)”的意思。4.齊讀古詩。1.教師范讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生：聽準(zhǔn)字音，為讀不準(zhǔn)的字標(biāo)拼音；聽準(zhǔn)誦讀節(jié)奏，畫好停頓符號；感受古詩的韻腳。2引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，互讀、賽讀、快讀、有節(jié)奏地讀，把古詩讀正確、讀通、讀順、出

4、節(jié)奏、讀出韻味，詩意就會讀出來了。三、朗讀古詩，品味意境(用時(shí)：20分鐘)1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)1、2句詩。討論交流： (1)詩句中的“明月”是什么意思？(2)為什么征人戍邊叫“萬里長征”呢？ (3)你還從哪里看出時(shí)間長？(4)齊讀古詩1、2句，要讀出悲壯與無奈之感。 2學(xué)習(xí)3、4句詩，討論交流：(1)此時(shí)此刻，詩人和將士們最渴望的是什么？(2)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！睆倪@兩句詩中，你讀懂了什么？ (3)指名讀古詩。 3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)涼州詞。板書課題。 4解題并介紹王翰。5組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌描繪的情境。 6組織學(xué)生小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的情境。7引導(dǎo)學(xué)生把想

5、象的情境說具體、說生動(dòng)。 8引導(dǎo)學(xué)生交流獲得的新感受。9引導(dǎo)學(xué)生通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這兩首詩。 10指導(dǎo)背誦古詩。1.自由讀1、2句詩，圈出生字和新詞。借助書上注釋，逐句讀懂詩意，遇到不理解的，小組成員互相補(bǔ)充，糾正。 (1)“明月”一詞一直代表思鄉(xiāng)。明月夜夜照邊關(guān)，征人怎能不思鄉(xiāng)？ (2)“萬里長征人未還”，就是說出征邊塞的士兵至今還沒有回家。 (3)一個(gè)“長”字道出了時(shí)間之久。 (4)在老師的指導(dǎo)下齊讀詩句。2(1)有感情地朗讀3、4句詩，借助注釋理解征人們渴望的是李廣那樣的良將來平定戰(zhàn)爭，渴望和平，渴望回家(2)朗讀詩句，交流理解詩句的意思。 (3)有感情地朗讀全詩。3齊讀

6、課題，小組合作學(xué)習(xí)涼州詞。 (1)朗讀詩句，邊讀邊正音，畫出朗讀停頓。 (2)小組內(nèi)交流理解詩句的意思。 (3)個(gè)人朗讀后，全班齊讀古詩。4交流課前搜集的王翰的材料，了解詩人。 5(1)組內(nèi)成員互相品讀詩，成員之間互相糾正錯(cuò)誤。(2)結(jié)合注釋，交流已讀懂的詩句，朗讀詩句，想象畫面。6朗讀古詩，邊聽邊想象畫面。7小組內(nèi)交流古詩前兩句描繪的是什么場景。可以根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想。8全班匯報(bào)：大膽想象描述情境，合理組織語言，互相補(bǔ)充，做到表達(dá)清楚有序。 9(1)自由朗讀古詩，注意要表現(xiàn)出豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷。 (2)小組代表全班展示朗讀古詩，全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。10借助板書背誦出塞涼州詞。

7、1.引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，如“但使”“飛將”“教”體會古詩要表達(dá)的感情。 2教師可以出示多篇邊塞詩歌，進(jìn)行對比教學(xué)，講“明月”引出“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”和“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。講到“關(guān)、邊關(guān)”，引出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。由懷念良將李廣，而想到當(dāng)前的將軍在干什么，而引出“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。從而更深入地理解詩意。3教學(xué)時(shí)，為了更好地讓學(xué)生進(jìn)入情境，可播放合適的音樂來激發(fā)學(xué)生想象4引導(dǎo)學(xué)生抓住“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”等詞語，來進(jìn)行描述。 5注重朗讀指導(dǎo)，通過朗讀，學(xué)生想象詩句展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從而體會詩歌的意境，感悟作者表達(dá)的情感。四、鞏固生字

8、，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：5分鐘)1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：塞、秦、征、詞、催、醉。2.指名說一說書寫要點(diǎn)。3.范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“秦、催、醉”。4.學(xué)生練寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。5.書寫評議。1.同桌互相認(rèn)讀生字。2.說一說這些生字在書寫時(shí)需要注意的地方。提出自己認(rèn)為較難寫的字。3.觀察教師示范，跟隨教師進(jìn)行書空。 4.在田字格中練習(xí)書寫，把字寫得正確、美觀。 5.同桌互相評議，說一說值得自己學(xué)習(xí)的地方，提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆順，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)古詩，揭示新課(用時(shí)：7分鐘)1.背誦出塞涼州詞，教師談話引出課題、板書課

9、題。 2.配樂范讀詩歌夏日絕句。3.介紹李清照。 4.指名學(xué)生朗讀，全班評議。5.全班有感情地朗讀詩歌。1.背誦古詩，注意要讀出古詩韻律。 2.認(rèn)真聆聽教師范讀，初步體會詩歌要表達(dá)的情感。3.小組內(nèi)交流課前搜集的與李清照相關(guān)的資料，整理后匯報(bào)。4.自我推薦進(jìn)行朗讀展示。5.全班有感情地朗讀，要讀出氣勢。本詩的歷史背景較為復(fù)雜，教師在匯總古詩背景時(shí)不宜過多過細(xì)二、識記生字，朗讀理解(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。2.指導(dǎo)朗讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。4.指名朗讀詩句，思考討論：項(xiàng)羽是什么人？人們?yōu)槭裁础爸两袼柬?xiàng)羽”？ 5.引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這首詩，你懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人了嗎？ 6.

10、指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的朗讀感悟詩意。1.自由朗讀古詩，畫出生字，小組交流識字方法。2(1)自由讀詩句，讀好停頓。(2)組內(nèi)輪讀，互相評價(jià)。3.借助注釋理解詩句意思：活著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做杰出的人；就是死了，也要成為鬼中的豪杰。直到今天，人們還在思憶項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺也不愿逃回江東。 4小組討論：借助課前搜集的材料，交流了解項(xiàng)羽；了解人們至今還懷念項(xiàng)羽，“思項(xiàng)羽”的原因是佩服他寧死不屈的氣概。5.同桌之間進(jìn)行討論，可以結(jié)合自己的實(shí)際說一說：我們要做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。6.(1)小組內(nèi)賽讀。(2)指名配樂詩朗誦。1.在古詩詞的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋這個(gè)有效資源

11、對古詩進(jìn)行理解。 2教師要引導(dǎo)學(xué)生將小組活動(dòng)落到實(shí)處，通過學(xué)生積極主動(dòng)地交流學(xué)習(xí)，可以快速將知識內(nèi)化，以便更好地為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。3要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)談做人。三、對比閱讀，體會感情(用時(shí)：10分鐘)1.整體回顧出塞涼州詞夏日絕句。 2.引導(dǎo)學(xué)生合作交流：對比三首古詩，說一說，這三首古詩的共同特點(diǎn)是什么？從哪里看出 來的？分別表達(dá)了怎樣的情感？ 3指導(dǎo)背誦積累。1.朗讀三首古詩。 2.小組討論：(1)三首古詩都是關(guān)于愛國的詩作。 (2)出塞表達(dá)了作者希望朝廷起用良將，早日平息戰(zhàn)爭，使人民過上安定生活的心愿；也表達(dá)了作者對戍邊將士久征未歸的同情。涼州詞全詩悲壯蒼涼，流露出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊的。夏日絕句借贊揚(yáng)項(xiàng)羽寧死不屈，諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的情境，表現(xiàn)了詩人愛國的情懷。 3同桌互相背誦，互相檢查。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生理解邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。反映邊地戰(zhàn)爭的艱苦和征人思鄉(xiāng)之苦。 2.找出共同點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從題材方面入手。 3.小組背誦時(shí)，教師巡視了解學(xué)情。四、指導(dǎo)書寫，朗讀延伸(用時(shí)：8分鐘)