(北京科學技術出版社)四年級綜合實踐活動教案-下冊

1、 小記者行動【教學內容】小記者行動【教學目標】使學生了解學校大隊部下設的宣傳機構，包括紅領巾廣播站、電視臺、板報宣傳欄等。使學生學會設計一次宣傳活動的采訪計劃，實施計劃并填寫采訪記錄。通過活動培養(yǎng)學生的合作意識以及良好的社會交往能力?！窘虒W準備】教師為學生準備錄像播放器材，以及幾次采訪紀實的錄像帶。學生以組為單位設計采訪計劃，在實施計劃的過程中填寫采訪記錄?！窘虒W過程】課前準備。教師在課前對學生進行調查，了解他們對記者采訪工作知道多少，以便教師為學生安排活動的內容。了解采訪的基本程序。 教師請同學們觀察一些記者采訪的紀實錄像，了解采訪的基本程序以及采訪中使用的禮貌用語。然后介紹有關記者的來歷、

2、工作性質，再請學生說一說自己對記者工作的認識，使學生從不同的角度來認識記者、了解記者的工作。親身體驗。 在學生對記者對記者工作有所了解之后，問一問他們是否想當一名小記者，通過參加小記者行動，完成一次有意義的采訪活動，以此調動學生主動參與活動的積極性。這次采訪的專題是“我最敬佩的一個人”，采訪結果可以通過“星星火炬”電視臺、“紅領巾廣播站”、“紅領巾報”等多種宣傳媒體向全校學生進行宣傳。設計采訪計劃。 1、 學生以組為單位，先根據采訪專題，確定采訪的對象，再選擇采訪形式，然后想一想采訪對象的哪一方面值得敬佩，從哪一角度去采訪他更為合適，更能符合自己采訪的專題，這些問題在組內達成一致的意見之后，就

3、可以讓學生著手制定采訪計劃了。 2、在開展采訪工作時要講究文明禮貌，發(fā)揚小組合作及團結互助的精神，給被采訪者留下良好的影響。五、匯報展示。當家學理財【教學內容】當家學理財【教學目標】使學生了解家庭的收支情況，懂得節(jié)約開支、合理進行開支預算的好處和意義。使學生學會有計劃地安排開支、學習理財。使學生感受到自己是家庭的小主人，體驗到自己在家庭中的責任?！窘虒W準備】教師為學生準備家庭一個月開支調查表，同時為自己做出一個月的開支預算。【教學過程】談話引入。每一個孩子都是家庭的小主人，你知道父母是怎樣當家庭理財的嗎？調查。給每個學生發(fā)一份家庭一個月開支調查表，要求學生按照每周消費情況進行詳細記錄，并統(tǒng)計出

4、每周的消費金額。還要請學生為自己一個月的開支做一個預算。教師可以為學生提供一個預算表，也可以鼓勵學生自己設計一個合理的預算表格。匯報調查結果。 先從家庭開支方面開始匯報，然后讓學生根據大家的匯報情況，提出家庭開支存在的問題，進行相互交流， 說出自己的看法和建議。學生在匯報自己一個月的開支情況后，可以組織他們說一說自己的各項開支中，哪些應該縮減，哪些應該刪除，具體原因是什么。制定家庭一周合理開支的預算計劃。1、一般家庭的收入是固定的。學生在了解了家庭收入的情況后，討論如何使家庭開支情況更為合理，同時還能有節(jié)余。 2、小組交流。3、得出結論。五、評價。 對學生的實踐活動評價，要從學生自我評價、家長

5、評價、同學評價和教師評價幾個角度去做，使學生不僅感受到自己是家庭中的小主人，同時也體驗到自己在家庭生活中的價值與責任。商店的選擇【教學內容】商店的選擇?！窘虒W目標】使學生了解商店與人們日常生活的關系，知道商店有哪些類型及各種類型商店所具有的特點。使學生在活動中學會依據購買物品的具體情況選擇合適的商店。培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，讓他們逐步懂得科學消費，做一個有經濟頭腦的人。【教學準備】教師準備學習附近超市的購物指南和商店促銷廣告，各種商店門臉的照片，以及錄像器材。學生到學?；蚓蛹腋浇煌愋偷纳痰赀M行調查，收集資料，填寫調查表。【教學過程】了解各種商店的特點。1、無論你想購買生活用品，還

6、是學習用品、文體用品，都要去商店。商店有哪些類型？各種類型的商店有哪些特點？怎樣選擇合適的商店？2、小組交流討論。通過各種形式的匯報、交流，使學生對各種商店的特點有所了解。調查了解。讓學生到學校附近的商店進行調查，寫出調查結果和恰當的購物方案。然后在課上進行交流匯報。匯報的內容盡可能廣泛，如：商店的名稱、地點，商品貨物種類、價格、交通條件、購物環(huán)境等。通過這樣的交流，使學生再了解一些自己沒有去過的商店的情況，以此激發(fā)學生的興趣。匯報交流。 1、引導學生展開討論，指定幾款商品，請學生自己考慮購物時選擇什么樣的商品，說一說為什么。使學生進一步懂得購物要選擇適當的商品，并且可以選擇其他同學的調查報告

7、中提到的一些相關問題來進行考慮。 2、向全班同學介紹購物方案。四、自我評價。1、你的購物方案被家長采納，原因是什么？2、你的購物方案沒被家長采納，原因是什么？3、今后你在選擇商品和購物時注意什么？四、315的故事【教學內容】：315的故事【教學目標】使學生知道購買假冒偽劣商品的危害，了解消費者權益保護法的確定保護了消費者的合法權益。使學生認識到消費者協會是維護消費者利益的部門，如果購買了假冒偽劣商品，應當求助消費者協會，請他們幫助解決處理問題。培養(yǎng)學生運用法律武器維護自己的消費權益的能力。【教學準備】教師準備電化教學設備。學生課前進行調查，將收集到的資料進行分類整理并填寫調查表。【教學過程】課

8、前調查?；顒忧罢垖W生做一次調查，收集關于為何制定國際消費者的權益日。以及我國消費者權益保護法的內容。以小組為單位，對同學購買假冒偽劣商品的情況進行調查，了解其購買的商品名稱、經濟損失、處理方法等。通過調查初步了解身邊的人對消費者權益保護法的了解程度，及其對利用法律武器維護自己消費權益的認識。圍繞“如何保護消費者權益”展開討論。先讓學生匯報自己調查的結果，然后請學生說一說為什么會買到一些假冒偽劣商品，討論買到假冒偽劣商品應當這樣做，使學生充分發(fā)表自己的看法和觀點。出示連環(huán)畫。請學生以小組為單位依據連環(huán)畫所描述的內容，自編故事的結尾，然后表演給大家看。使學生了解消費者權益保護法是維護消費者權益的法

9、律。引導學生學會用法律來保護自己的合法權益。故事給我的啟示。針對故事的結尾進行評論，使學生充分發(fā)表自己的見解。并且用簡單的一句話說一說315的故事給自己的啟示。五、天安門【教學內容】：天安門【教學目標】使學生了解天安門的建筑歷史，以及周邊的環(huán)境和著名的建筑。知道在天安門曾經發(fā)生過的重大事件。知道學生學會以小組合作的形式完成資料的收集和整理任務。教育學生要熱愛天安門、熱愛北京、熱愛祖國?！窘虒W準備】教師為學生準備相關的書籍、報刊、圖書、錄像帶、DVD等資料。學生根據小組選題內容，分頭收集資料，并進行匯總、整理。【教學過程】創(chuàng)設情境，引入新課。欣賞歌曲我愛北京天安門。說一說聽了以后想到了什么，然后

10、提出問題：天安門坐落在哪里？你對天安門有多少了解？周圍有哪些著名的建筑？為下一步開展研究活動，設定選題做準備。通過資料了解天安門。資料展示，特別是人民大會堂、中國革命博物館、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂等建筑。然后請學生說一說自己還了解哪些方面的知識，從而引導學生確定小組內的研究內容，既選題。收集資料，填寫資料收集表。選題確定之后，建議學生以組為單位，通過實地考察，或通過圖書、報刊、雜志、錄像、上網、看電視等多種渠道開展資料的收集工作。并且認真填寫資料收集表。將資料分類整理，同時進行資料的篩選，保留必要的資料。然后先在組內進行總結，大家意見統(tǒng)一之后，就可以通過各種形式向全班同學進行展示。匯報的

11、形式要新穎，具有較強的吸引力，盡可能突出本組的特征。其他小組的同學還可以隨時提出問題，請匯報小組做解釋。評價。在評價過程中要充分發(fā)揮自我評價、同學評價的作用。以培養(yǎng)學生的集體合作意識和集體榮譽感。六、我為家鄉(xiāng)做“名片”【教學內容】：我為家鄉(xiāng)做“名片”【教學目標】使學生了解自己的家鄉(xiāng)，認識一些家鄉(xiāng)的名勝古跡、典型建筑、名人名校、名花名樹、秀麗山河、著名物產等。使學生在活動中了解名片的結構，學會為家鄉(xiāng)設計和制作“名片”。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W準備】教師在活動前要了解學生家鄉(xiāng)的大概情況，重大收集學生比較集中的幾個地方的相關資料、照片、明信片和錄像帶。學生收集圖片、錄像、文章等資

12、料，包括內容：家鄉(xiāng)的名勝古跡、典型建筑、名人名校、名花名草、秀麗山河、著名物產等?！窘虒W過程】調查。我們每一個人都有自己的家鄉(xiāng)，都應該熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，你們對自己的家鄉(xiāng)了解多少呢？建議學生自愿結合調查小組，對自己家鄉(xiāng)最具代表性的方面進行詳細調查。調查的形式多種多樣，可以請教自己的父母、爺爺、奶奶，可以從書籍、雜志中去查閱，還可以上網查詢。資料的收集可以是圖片、文章、音響資料或實物。交流、討論。學生先在小組中相互介紹自己的家鄉(xiāng)，選出介紹得最詳細，并且能夠抓住家鄉(xiāng)最具代表性特點的小組代表用自己喜歡的形式把調查結果向全班同學做匯報。教師可以展示一些體現本班學生家鄉(xiāng)特色的圖片供學生參考

13、。教師展示一些有代表性的名片，供學生們觀察，然后讓學生弄清名片正面上有什么內容、背面有什么內容。通過活動讓學生了解什么是名片，名片是干什么的，思考怎樣為家鄉(xiāng)設計名片的問題。設計制作。學生確定自己的設計主題，然后開始自己的設計制作。制作形式不限，可以是手工繪畫、圖片粘貼、電腦設計等。同時要用優(yōu)美的語言簡潔地介紹自己的家鄉(xiāng)。展示作品。組織學生在全班展示自己為家鄉(xiāng)制作的名片或明信片，并且進行介紹，評選出最佳設計者進行鼓勵。七、我國的民間藝術【教學內容】：我們的民間藝術【教學目標】 使學生了解我國的民間藝術形式多種多樣，歷史悠久。使學生知道剪紙、年畫、荷包、泥塑、布玩具、瓷畫等。是我國著名的民間工藝品

14、。通過了解民間藝術的發(fā)展歷史，教育學生要熱愛祖國的民間藝術。【教學準備】教師為學生準備有關民間藝術的錄像帶、圖片等資料及電化教學設備。學生課前進行資料收集，包括民間藝術品的實物，圖片、文章、DVD等?！窘虒W過程】了解民間藝術。讓學生課前廣泛收集關于民間藝術方面的資料，了解民間藝術的現狀和發(fā)展史，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。收集的內容包括：實物、圖片、文章、DVD等。通過資料的收集和調查使學生了解什么是民間藝術，找到自己最感興趣的民間藝術，準備進行更為具體的調查和資料的收集。展示收集的資料。教師要為學生創(chuàng)造展示的條件，使學生通過各種形式，從不同的角度向大家進行匯報。匯報的內容包括：實物的展示、圖片

15、、錄像的欣賞、文章的宣讀、收集的渠道等。小組交流。教師指導學生以小組為單位，從自己收集到的資料中選擇一種民間藝術進行合作研究。在研究過程中要認真填寫研究成果表，準備再次與同學進行交流。匯報展示。和小組的同學合作研究一種你們最喜歡的民間藝術。將研究的結果填在表格中，與全部同學交流。收集和制作民間藝術品，每件藝術品都配上研究表格，舉辦一次民間藝術展，邀請爸爸、媽媽或其他同學來參觀。讓學生制作一件簡單的民間工藝品。八、平衡【教學內容】：平衡【教學目標】使學生認識一些平衡的現象，掌握一些調節(jié)平衡的方法。在活動中培養(yǎng)學生的觀察、記錄、實驗操作、動手制作等能力。培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，求新求異的創(chuàng)新精

16、神。【教學準備】教師準備杠桿尺、鉤碼、記錄表、細長木棍、白卡紙、截好的細鐵絲以及利用平衡原理制成的演示玩具。學生準備長尺子、剪刀、膠水、橡皮泥、水彩筆?！窘虒W過程】導入活動。從日常生活中常見的平衡與不平衡現象導入活動。教師展示情境圖，讓學生觀察并比較兩種現象的區(qū)別，然后請學生 們說一說他們還了解了哪些平衡與不平衡的現象，從而加深學生對平衡現象的認識。研究平衡的規(guī)律。教師可以在杠桿一端的任意位置掛上一個鉤碼，讓學生們用掛鉤碼的方法使杠桿尺恢復平衡，看哪個組快。實驗完成后進行總結。接著教師在杠桿的一端任意位置掛兩個鉤碼，再讓他們調節(jié)平衡，比比誰最快?？偨Y調整平衡的方法。兩邊距離相等，掛得一樣重，杠

17、桿平衡。研究調節(jié)平衡的方法。讓學生想出多種方法讓杠桿尺平衡。比一比哪個組想出來的方法最多。調動學生探索的欲望：為什么鉤碼不一樣多杠桿尺也能平衡？為什么另一邊的鉤碼掛在不同的店位置杠桿也能平衡？出示木棍。要求學生能夠讓他在兩根手指上保持平衡。制作活動。制作活動要發(fā)揮學生的自主性。圖中介紹了蝴蝶的做法。學生可以設計其他的圖案，制作的關鍵是降低重心。評價?；顒釉u價要全面，以鼓勵為主。讓每位學生發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，同時也發(fā)現別人的長處與短處，在今后的活動中取出補短。九、火和我們【教學內容】：火和我們【教學目標】使學生了解火給人類生活帶來的方便與危害。使學生知道火的運用范圍，知道遇到火災時的處理辦法。

18、教育學生不隨便玩火，提高防火意識。【教學準備】準備使用火的圖片、以及電化教學設備。準備實驗用的火柴、燒杯、蠟燭、酒精燈、鐵架臺、鐵片、木炭、紙、木棍等?！窘虒W過程】了解火與人類的關系。通過資料的收集與交流，使學生了解古代人是怎樣用火的。引導學生研究火在什么情況下對人類有好處，在什么情況下對人類有害處。討論用什么方法可以得到火。遇到火災時可以采用哪些滅火措施，哪些場所需要遠離火源？進而提高學生的消防意識。信息資料的收集。思考：假如在夏令營中沒有火柴、打火機這些引火工具的情況下，如何解決用火的問題。建議學生觀察我們生活的周圍，了解地方用到了火，火給我們的生活帶來了哪些方便？帶來了什么危害？并且填寫

19、資料收集表。請學生把收集和調查的內容向全班同學進行匯報。以此達到資源共享的目的。專項討論?；鹗窃鯓尤紵饋淼?要讓學生利用已有的生活經驗進行交流，并且通過小組實驗進行驗證。如何有效的滅火？確定滅火的條件進行實驗研究，并且通過錄像等手段引導學生觀察不同火災的滅火方法和基本的消防常識，懂得根據不同火源選擇相應的滅火措施。有條件的學?？梢蚤_展防火安全教育活動。在班中組織一次題為“發(fā)生火災怎么辦”的主題班會。十、鉤的妙用【教學內容】：鉤的妙用【教學目標】使學生認識身邊物體上的小鉤和小鉤在生產、生活中所具有的作用。鍛煉學生利用身邊簡單器材制作所需用的各種小鉤的能力。使學生在日常生活中能夠巧妙地運用身邊不

20、起眼的小鉤，使其為自己服務。【教學準備】教師準備各種形狀不同、用途各異的小鉤，以及電化教學設備。學生在活動前通過觀察收集各種小鉤，了解其使用方法，并進行資料整理?！窘虒W過程】收集資料，填寫資料表。先請學生收集帶有小鉤的物品，了解小鉤的作用，并且詳細填寫信息資料收集表，填寫內容主要包括小鉤的樣式、用途、材質、發(fā)現地點。通過資料的收集使學生初步了解小鉤的作用。組織學生將收集到的資料向大家做匯報，主要包括看到過的小鉤，把他們的樣式、用途材質、一一進行介紹，也可以出示各種帶鉤的物品，讓大家觀察，同時還要講出各種小鉤的特點。展開討論。組織學生以小組為單位展開討論，然后在全班進行交流。引導學生正確認識做鉤

21、的意圖，確認安裝小鉤能給我們的生活、學習、工作帶來方便以后，再進行樣式的設計，保證小鉤的耐用性，同時還要考慮所使用的工具。制作小鉤。利用身邊簡單的工具制作小鉤，學生可能會遇到工具使用方面的困難，教師要對需要使用的工具的操作方法進行使用前的培訓。評價。組織學生先進行自我評價，發(fā)揮他們的主觀能動性，自己找出存在的問題。然后再進行小組評價，聽聽他人對自己作品的看法，從中吸取好的做法，進而改進自己的作品，使之更加完美。組織學生討論：你還知道在生活中有哪些地方用到鉤，生產上哪些地方用到鉤？借以擴展他們的視野，增長知識。十一、漂行的火柴【教學內容】：漂行的火柴【教學目標】使學生發(fā)現火柴能漂行的奧秘，激發(fā)學

22、生探索知識的興趣。使學生認識，當遇到困難時，要積極想辦法進行探索或用實驗進行驗證，才能得出科學的結論。在研究的過程中培養(yǎng)學生嚴謹的態(tài)度以及完整有序的表述能力。【教學準備】教師在活動前準備實驗器材，如火柴、肥皂頭、水槽、洗衣粉、清水等等。并且通過反復實驗，總結實驗的結果，做到心中有數。學生收集能在水上漂行的物體和漂行的方法?！窘虒W過程】談話引入。1、先讓學生說一說自己發(fā)現了哪些可以在水中漂的物體，它們是怎樣在水中漂行的。如;樹葉在水中漂行，小船能在水面上漂行，皮球能在水面上漂行，等等。2、建議教師在實物投影下進行實驗，便于學生觀察。把火柴的尾部劈開，使火柴形成一個人字形，并且在劈開處加一小塊肥皂

23、，輕輕放在水面上。觀察火柴會怎樣？組織學生進行交流，說一說自己發(fā)現了什么。二、嘗試實踐。1、以組為單位進行相同的實驗，記錄實驗結果，然后各組進行實驗的結果匯報。了解實驗結果的差異，進而探索出出現各種差異的原因。發(fā)現問題后，鼓勵學生遇到困難不要輕易放棄，要耐心地尋找失敗的原因，繼續(xù)開始新的實驗，爭取成功。2、繼續(xù)進行研究，尋找一些可以使火柴在水面上漂行的材料進行實驗，讓學生利用各種材料進行大膽的實驗，使學生找到能讓火柴在水上漂行的材料以及影響火柴在水中漂行的原因。使學生能在實驗中體會到水的表面有一種力量叫張力，肥皂、洗衣粉、鹽、糖等能夠改變水表面的張力，使火柴前后受到力量大小產生差異，從而使火柴

24、在水面上漂行。三、設計實驗方案。 1、引導學生以“讓其他輕小物體在水面上動起來”為研究內容，每組設計一種實驗方案，包括實驗的目的、材料的準備、方法、步驟和實驗結果等等。讓學生積極參與實驗研究，進一步去探索其中的奧秘。四、展示實驗過程。 1、讓學生分組在全班進行表演，展示本組的實驗過程，接受大家的評價。 十二、螞蟻習性的研究【教學內容】：螞蟻習性的研究【教學目標】通過本次活動內容的研究，使學生了解螞蟻的種類和生活習性。使學生認識到螞蟻對人類的益處和害處，懂得如何利用螞蟻的益處，減輕螞蟻帶來的危害。培養(yǎng)學生認真觀察的習性以及分析問題、解決問題的能力。【教學準備】教師要在活動前為學生準備掛圖、電化教

25、學設備、光盤，以及每組學生的實驗器材。學生在活動前對螞蟻進行觀察并寫出記錄，收集有關螞蟻的資料?！窘虒W過程】收集資料，研究螞蟻的習性?；顒忧罢垖W生收集螞蟻的資料，可以是圖片、文章、光盤、錄像等等。重點收集有關螞蟻的種類和習性的內容。引導學生圍繞螞蟻的生活習性展開研究。具體從以下幾方面入手：螞蟻的種類、螞蟻對氣味的反應、螞蟻愛吃的食物、螞蟻的生活環(huán)境、螞蟻的益處和害處。二、匯報。 1、先讓學生將收集到的資料，觀察到的現象向全班同學進行匯報，匯報的形式可以是口述，也可以是放錄像，或者看圖片，使學生充分展示自己收集到的材料，已達到共享的目的。 2、學生有了一定的感謝認識之后，再組織學生以當地最常見的

26、螞蟻為研究對象，進行實驗設計，引導他們通過實驗，討論來驗證螞蟻不喜歡的氣味有哪幾種，愛吃的食物是什么。三、實驗。 1、教師要在實驗前，提醒學生把螞蟻放在實驗槽內。同時要求學生充分利用已有的實驗材料，反復多次進行實驗，認真觀察每次在實驗過程中發(fā)生的現象，使自己具有較充分的認識。激發(fā)學生的研究興趣，為下一個環(huán)節(jié)的相互交流做準備。 2、引導學生填寫實驗記錄表。 3、總結實驗結果。四、學生匯報交流。 1、適當地向學生推薦一些可供參考的書籍、雜志、圖片、光盤等等，便于學生在課余時間里開展研究。五、討論。 1、根據學生的觀察，引發(fā)學生對螞蟻的益處和害處進行積極辯論，說明自己的觀點和理由。 2、課余探究“螞

27、蟻還有哪些生活習性需要我們研究”十三、錯覺【教學內容】：錯覺【教學目標】使學生了解什么是錯覺。使學生在活動過程中，通過觀察和實驗，體會錯覺現象產生的原因。培養(yǎng)學生用科學嚴謹的態(tài)度總結研究實驗過程，以及完整有序的表述能力?！窘虒W準備】教師為學生準備實驗材料，如：熱水、冷水、溫水各一盤；各種可感受錯覺的觀察圖片。學生收集關于生活中出現的錯覺現象的資料，也可以是課下做的實驗記錄。【教學過程】交流收集到的資料。學生在課前收集一些生活中的錯覺現象，并且進行記錄，準備活動時進行交流。請學生分組進行匯報、交流，說一說自己發(fā)現了哪些錯覺現象，可以在組內通過實驗向大家匯報，讓大家在實驗中獲得和自己一樣的感受。開

28、展實驗交流。先讓學生進行觀察、猜測、把自己的預測結果記錄下來，然后再請學生采用不同方法進行實驗和測量，再次記錄結果，然后以組為單位進行交流，把兩次結果進行對比，得出真實的結論后，討論為什么會出現不同的結果，使學生理解什么是錯覺。引導學生利用身邊真實的物體再去實驗，讓學生通過多種實踐，觀察的機會去體會錯覺，感受錯覺，由此發(fā)現它的奇妙之處。激發(fā)學生對錯覺進一步探究的欲望?？偨Y。引導學生對本次活動進行總結，以小組為單位，匯報通過各種實驗方式發(fā)現的錯覺實例。比一比誰想得最多，發(fā)現得最多，談一談自己通過實驗學到的新知識。并且鼓勵學生利用課外時間，再去找一找身邊利用錯覺的事例，進一步體會錯覺形成的原因。評

29、價。采用組內互評的方式，教師評價建議以鼓勵為主。十四、“1”的思考【教學內容】：“1”的思考【教學目標】使學生體會到微不足道的數字“1”與我們現實生活之間的聯系。培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，使學生懂得平時節(jié)約一粒米、一分錢、一度電、積少成多，它的作用是無法估量的。教育學生從小要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣和方法?！窘虒W準備】教師為學生準備天平、大米、筆、紙等實驗用品，并且制作出調查表格。學生在課前對現實生活中“1”的使用情況進行調查并且認真做好調查記錄?！窘虒W過程】活動。請學生計算一些與本次活動有關的數值，以此激發(fā)學生的探究興趣初步感受數字“1”與我們生活的關系，為學習本課做好心理準備。引導學生通過各個方面的事

30、例來加以體會。比如：全國13億人口，每人每天節(jié)省一粒米，一年可以節(jié)省多少粒米？這樣不僅調動了學生探究的積極性，而且培養(yǎng)了學生處理較復雜問題的能力。展開討論。學生進行討論，找到最佳處理方案之后進行實驗，并認真填寫實驗記錄表。引導學生繼續(xù)思考問題，讓學生算一算建一所希望小學需要20萬元，全國13億人每人節(jié)約1分錢，能建多少所希望小學？通過這樣的計算必定會看到這個不起眼的數字“1”背后的巨大作用。建議學生自己收集生活中的數字“1”，通過調查、計算、體會積少成多以后的巨大作用。整理交流。要求學生將收集到的資料進行整理并在組內進行交流。通過交流再次激起學生的探究欲望，讓學生在課下對生活中的“1”的使用情

31、況再做進一步的調查，并設想將他們積少成多之后的巨大用途。填寫調查表。將自己所做的調查內容填寫在調查表內，并且通過演講的形式向大家進行匯報。十五、體驗殘疾人的世界【教學內容】：體驗殘疾人的世界【教學目標】使學生了解殘疾人及他們在生活中遇到的困難。使學生通過親身體驗感受殘疾人的艱辛，了解殘疾人為了生存是怎樣克服困難的。教育學生要尊重身邊的殘疾人。知道世界殘疾日是5月12日?！窘虒W準備】教師為學生準備有關世界殘疾日活動的錄像、圖片、文字資料。學生對周圍的殘疾人進行采訪，并寫出采訪記錄?！窘虒W過程】課前準備。請學生們課前采訪一位殘疾人，了解他的生活狀況，了解他是怎樣克服困難的，將采訪內容做詳細記錄，同時向他表示敬意，為他做一件好事。交流整理。組織學生把采訪內容在小組內進行交流，選代表在全班發(fā)言。教師要注意對殘疾人的稱呼有無不妥之處，及時糾正。培養(yǎng)他們尊重殘疾人的良好品質。請學生根據本組采訪記錄進行資料整理，使學生了解身邊都有哪些殘疾人，他們在生活中有哪些困難。親身體驗。讓學生去體驗各類殘疾人的不同生活。如體驗腿部殘疾、上肢殘疾、雙目失明、耳聾等殘疾人的行動方式。以小組為單位選擇一種殘疾類型，設計一份體驗計劃，然后進行一次體驗，把自己的體驗記錄下來。匯報體驗結果。學生匯報自己的親身體驗，說一說你感到不方便的地方，在你不方便時，想得到什么樣的