蘇教版小學(xué)四年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

1、四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析(一)期中考試結(jié)束了，通過這次考試，了解學(xué)生上半個學(xué)期真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地搞好后階段的學(xué)習(xí)，我呢在平時教學(xué)中也是時刻想家長之所想，急家長之所急，教學(xué)生之所需。務(wù)實(shí)工作，不做表面文章。下面我簡要地把這次語文期中測試做一個綜合的分析。一、試卷評析：本次期中檢測試卷，緊扣四年級教學(xué)大綱，知識內(nèi)容考查比較全面，題型適中;基礎(chǔ)知識能緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，緊扣學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，面向了全體學(xué)生，能力部分能圍繞四年級孩子的年段要求，考查孩子的閱讀能力、審題和思考能力，是一份比較理想的考卷。試卷有七個大題(可以歸納為基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用、閱讀理解以及作文三

2、大板塊。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力、靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及試題分析：本次期中考試參考人數(shù)24人，平均分79.73分，及格率91.7%，優(yōu)秀率50%。最高分99分，最低分48分。90分以上（包含90分）：7人;80-89分：7人;70-79分4人：;60-69分4人不及格2人三、試題分析試題共分為三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀分析 作文第一部分：基礎(chǔ)知識(1-6大題)，第一題，看拼音寫詞語，20個字，有7個人出現(xiàn)不同程度的錯誤，

3、邱海嘯錯4個，錯的最多的是張揚(yáng)同學(xué)，錯六個。第二題形近字組詞，10個詞，8人出錯，李效宇錯7個空。第三題把成語補(bǔ)充完整，錯一個的3人，三人錯兩個，邱海嘯和張揚(yáng)錯4個，張守業(yè)錯5個。第四題給字選擇正確的讀音。6個選項(xiàng)，有11人錯了一個，集中出現(xiàn)的錯誤是似的的似的讀音，有6個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，錯的最多的是錯兩個，有一名同學(xué)，第五題按要求寫句子有三個小題，反問句變陳述句中有6名學(xué)生出現(xiàn)錯誤，寫擬人句有四個同學(xué)出現(xiàn)錯誤，例如，小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著，好像在唱歌。錯在對擬人句的定義理解不透，擬人句和比喻句出現(xiàn)混淆。歇后語這一小題，出現(xiàn)錯誤的原因是寫錯別字的居多，例如把一清二白的清寫成了青，此外記憶混淆，張

4、冠李戴了，積累歇后語這一小題，有4名同學(xué)寫成了名人名言，如書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，出現(xiàn)這樣的錯誤就是對歇后語的概念不理解，錯誤地把名人名言當(dāng)成歇后語來運(yùn)用。第六大題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，共4小題，第一小題，有13人出錯，主要原因集中在留取丹心照汗青的汗青兩字出現(xiàn)錯誤，2.3題，第二小題全班只有兩人全對，第三小題8人全對，究其原因主要是學(xué)生對課文背誦不夠熟練，對課文內(nèi)容把握不夠，此外部分學(xué)生會背誦，但落實(shí)在筆上，就不會寫，錯別字較多，第四小題課本中多處運(yùn)用打比方的方法，如關(guān)于讀書的名言，讓學(xué)生寫出一個這樣的打比方的名言，有9人出現(xiàn)了不同程度的錯誤，主要原因是學(xué)生思維不夠靈活，審題不嚴(yán)謹(jǐn)，不

5、能夠完全靜下心來答題，很多學(xué)生寫出了關(guān)于讀書的名言，但不是打比方的，所以不得分。閱讀部分：課內(nèi)閱讀：一共4小題，有兩個人第一小題錯，2小題找出文中表示顏色多的詞語，部分學(xué)生理解成了找出文中表示顏色的詞語，導(dǎo)致此題7個人出錯，第三小題畫出文中打比方的句子，每每這樣的題出現(xiàn)或多或少都有學(xué)生出現(xiàn)拉題現(xiàn)象，本次三人沒有作答，問其原因，一個拉題，一人不會，一人不在意，一人答錯，把什么比做什么，個別學(xué)生本體喻體分不清，加上上題的關(guān)聯(lián)，有6人出現(xiàn)錯誤。第四小題，文中由此形成的此指的是什么，有12人出現(xiàn)錯誤。這說明他們對課文理解的不到位，不會聯(lián)系上下文理解課文，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒有弄清題意，亂七八

6、糟的胡寫一通，導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象。課外閱讀部分：第一小題3分，有4人全錯，另外錯一個的有2人，兩個的2人。第二小題16人答題錯誤，原因是沒有讀懂題意，表述不清楚，達(dá)不到采分點(diǎn)，導(dǎo)致丟分。第3小題填序號，有7人選錯，原因是對短文分析不夠準(zhǔn)確，第四小題這個故事讓你明白了什么道理，用文中的話回答，因考試中，學(xué)生緊張，慌亂，著急，沒有認(rèn)真讀題審題，只看到了前半問就作答，導(dǎo)致10人出錯，失分嚴(yán)重。作文：第一個題目是一件讓我 的事(這是一篇半命題的記事作文)，還有一個是想象作文，曾經(jīng)大鬧天宮的孫悟空，來到迷人的石油之都大慶，將會發(fā)生一件什么事，以這個為主題，題目自擬。本次作文20人選第一個題目，四人選第二個

7、題目。作文中扣分情況，20分：3人，15分兩人，10分3人，8分1人 四分4人三分 5人兩分2人，扣一分的有兩人。習(xí)作中，有少 HYPERLINK /xuexifangfa/shuxue/ t _blank 數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時偏題。如一件讓我 的事，很多孩子寫成了幾件事，此外由于內(nèi)容不具體，語句不通順，段落不清晰，表意不明確，中心不突出、錯別字居多等扣分現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。第一部分：基礎(chǔ)知識(1-6大題)考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及各個練習(xí)里的讀讀背背等。一、二四大題看拼音寫詞語、形近字組詞給字選擇正確的讀音等失分不多，掌握得較好，正確率在86%以上。這說明我們平時的

8、基礎(chǔ)知識掌握得很好，所以我們要堅持做到平時的字詞聽寫落實(shí)，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。但第3題的成語記得不牢固，有些字混淆;一鳴驚人的鳴，孩子寫成了明天的明，也有的寫成了名字的名，青出于藍(lán)、明月清風(fēng)的兩個清分不清，相得益彰的益不會寫這個題主要考察學(xué)生們平時積累的詞匯量及運(yùn)用。從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做得還是挺棒的，有個別學(xué)生由于平時積累詞語較少導(dǎo)致失分。第5、6、大題句子的運(yùn)用，第五大題按要求寫句子：有寫反問句、擬人句，有寫歇后語的，這道題絕大多數(shù)學(xué)生掌握較好，有兩名學(xué)生反問句沒有加問號，一名學(xué)生把擬人句寫成了比喻句。第六大題根據(jù)課文內(nèi)容填空，其中第二三小題學(xué)生掌握不好，究其原因是學(xué)生

9、對課文背誦不夠熟練，難寫的字不會寫、或者混淆不清，需在今后的教學(xué)中多多練習(xí)。第二部分是閱讀理解，共分2題，占試卷總分的26%。第七題中的第一小題是課內(nèi)閱讀九寨溝，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開的。短文中第四小題，由此形成的此，指的是什么，個別學(xué)生就不會了，這說明他們對課文理解的不到位，不會聯(lián)系上下文理解課文，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒有弄清題意，亂七八糟的胡寫一通，導(dǎo)致出現(xiàn)失分現(xiàn)象。第二小題課外閱讀主要考察學(xué)生的閱讀理解能力，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀理解短文的基礎(chǔ)上作答。但學(xué)生在這4道小題中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，學(xué)生閱讀不用心，沒有真

10、正理解短文內(nèi)容，盲目作答;如第四小題，其二，學(xué)生閱讀能力有限，對短文內(nèi)容一知半解，胡亂作答，如第二小題;其三是組織語言能力差，知道答案但說不清楚，說不到采分點(diǎn)，如第二小題。為此，在今后的閱讀教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)，提高閱讀理解能力，第三部分：作文第一個題目是一件讓我 的事(這是一篇半命題的記事作文)，還有一個是想象作文，曾經(jīng)大鬧天宮的孫悟空，來到迷人的石油之都大慶，將會發(fā)生一件什么事，以這個為主題，題目自擬。本次作文20人選第一個題目，四人選第二個題目。作文中扣分情況，20分：3人，15分兩人，14分3人四分4人三分兩人習(xí)作中，有少 HYPERLINK /xuexifangfa/shuxue/ t

11、_blank 數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真審題，就匆匆答題，結(jié)果導(dǎo)致寫作時偏題。如一件讓我 的事，很多孩子寫成了幾件事，此外內(nèi)容不具體，事例不典型、語句不通順，段落不清晰，表意不明，中心思想不突出、錯別字居多等現(xiàn)象也比較嚴(yán)重等，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。四、存在問題(1)詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、字詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時

12、對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。(3)邏輯思維能力欠佳。本次檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話不少，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練。(4)書寫不規(guī)范。從整體卷面看，個別學(xué)生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，這與平時的習(xí)慣是分不開的。四、 改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、

13、注重語言積累的靈活性。我們雖然注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持

14、下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁?？v觀本次試卷的成績，我班大部分學(xué)生都發(fā)揮了自己的真實(shí)水平，考出了自己的真實(shí)成績，但有部分學(xué)生因?yàn)閭€別原因發(fā)揮失利，這屬于正常情況，孩子們的心情也很低落，我會在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注。有五位學(xué)生的成績不是很理想，主要是學(xué)習(xí)熱情不夠，這更需要我在今后的教學(xué)中及時調(diào)整方法，鼓勵他們，做到關(guān)注每一位孩子的學(xué)習(xí)。每次考試后總會感覺自己總是有很多

15、的不足和遺憾，但這正是我們前進(jìn)的方向和動力，有不足才會有進(jìn)步的空間，我相信努力就會有收獲，就會有提高。一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。四、改進(jìn)的措施。 不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有豐富的知識、能力儲備。 1、夯實(shí)基礎(chǔ)。 創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。 2、加強(qiáng)課堂上的師生互動，生生互動，人機(jī)互動。 教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。 3、力求讓知識“活”起來。 設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 4、提高學(xué)生的閱讀能力 從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)