數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案-負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)西南師大

1、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)）恩陽(yáng)區(qū)青木小學(xué) 何雪琴教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)：第87頁(yè)例1-第88頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：會(huì)正確讀寫正數(shù)、負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察與分析，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受使用負(fù)數(shù)帶來(lái)的方便性。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫正數(shù)負(fù)數(shù)，理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。會(huì)用負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)。教具準(zhǔn)備：ppt。教學(xué)過(guò)程：談話引入新課。師：回憶我們學(xué)過(guò)哪些數(shù)。生：匯報(bào)師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)中最小的是幾？有沒(méi)有比0還小的數(shù)呢？你們想不想知道呢？師：

2、同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常神奇，數(shù)學(xué)的世界里無(wú)奇不有，今天我們就來(lái)研究研究比0還小的數(shù)。我相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1.用正數(shù)負(fù)數(shù)表示溫度：師：下面我們來(lái)看一則天氣預(yù)報(bào)，研究一下天氣預(yù)報(bào)中和數(shù)字相關(guān)的知識(shí)，仔細(xì)觀察，聽聽天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)的？注意這些溫度是怎樣記錄的？師：剛才天氣預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)零下3攝氏度，為什么顯示的是-3呢？預(yù)設(shè)生：-3表示比0低的溫度數(shù)字前面有一個(gè)“-”號(hào)師：同一個(gè)溫度計(jì)中為什么會(huì)有兩個(gè)10呢？它們分別表示什么意思？生：討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法：（分別表示零上10，和零下10）師：請(qǐng)大家討論一下，0是不是表示沒(méi)有溫度呢？師：在

3、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水結(jié)冰的溫度是0，讀作：0攝氏度，水沸騰的溫度是100，讀作：100攝氏度。把0到100平均分成100等份，每份表示1。比0攝氏度高的溫度稱為零上溫度，用正數(shù)表示。如：零上5攝氏度，記作：5比0攝氏度低的溫度稱為零下溫度，用負(fù)數(shù)表示。如：零下3攝氏度，記作：-3師：我們研究了可以用“+”或“-”表示溫度，請(qǐng)你記錄下面各圖的溫度（-10、0、-14）師：老師收集了2019年1月1日我國(guó)部分城市的氣溫，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些城市他們都有兩個(gè)溫度，你會(huì)讀這些溫度嗎？你知道他們分別表示什么嗎？生：小組交流，集體匯報(bào)。師：通過(guò)剛才我們對(duì)溫度的研究，你能像天氣預(yù)員一樣，播報(bào)溫度了嗎？大家試試看。2

4、.用正數(shù)負(fù)數(shù)記錄海拔：出示例2：珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844.43m，吐魯番盆地大約比海平面低155m。師：同學(xué)們想想可以怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔？（介紹海平面的意思）生：我們可以把海平面看做0m,高于海平面的記作“+”，低于海平面的記作“-”。珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844.43m記作：+8844.43m。吐魯番盆地大約比海平面低155m，記作-155m。3.通過(guò)對(duì)數(shù)的分類，總結(jié)什么是正數(shù)什么是負(fù)數(shù)？師： 像+3 +10 +8844.43 這樣的數(shù)都是正數(shù)，“+3”讀作正3。“+”是正號(hào)，通?！?”號(hào)省略不寫。像-4 -30 -155 -10這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)，“-4”讀作“

5、負(fù)4”，“-”是負(fù)號(hào)。討論：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？生討論匯報(bào)師：0像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開，所以0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。師：還記得以前我們研究的0有什么特征嗎？0是最小的自然數(shù)，表示沒(méi)有；0還可以表示刻度尺的起點(diǎn)；今天我們還研究了0的另外一個(gè)特征，它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。師：如果我們對(duì)數(shù)的大家族進(jìn)行分類的話，你打算分幾類？生：匯報(bào)三類（正數(shù)、0、負(fù)數(shù)）4.找找生活中的正數(shù)負(fù)數(shù)：生找找生活中的負(fù)數(shù)，全班匯報(bào)。運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)：練習(xí)一、試一試：用正、負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度或氣溫。華山比海平面高2000m,記作（ ）死海比海平面低392m,記作（ ）南極是地球上最冷的大陸，最低氣溫可達(dá)零下94記作：（ ）。非洲是地球上最熱的大陸，最高氣溫可達(dá)55記作：（ ）。（2）練習(xí)二、說(shuō)一說(shuō)：下面正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義青海省祁連山的海撥高度是4000m。太平洋最深處的海撥高度是-11034m。（3）練習(xí)三、辯一辯：任何一個(gè)負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。（ ）一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（ ）因?yàn)椤?”前面沒(méi)有“+”號(hào)，所以“4”不是正數(shù)。（ ）正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。（ ）5和+5所表示的氣溫一樣高。（ ）（四）課外鏈接：正數(shù)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展（五）課堂小結(jié)：生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。（六 ）課后作業(yè)：找找生活中的