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文檔簡介

1、信息技術(shù)與學(xué)科融合的個人研修偵2016年信息技術(shù)與學(xué)科融合的個人研修計(jì)劃【1】一、運(yùn)用“現(xiàn)代信息技術(shù)”,更新教學(xué)理念。1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟, 都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技 術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo) 的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí) 際需要,進(jìn)行實(shí)踐活動。例如:九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認(rèn)識圖形(一)”: 教師抓住一年級的孩子愛玩且好奇心強(qiáng)的心理特征,及感性認(rèn)識為主 的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲

2、中。由第一關(guān)“比 一比” “比比積木大小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn),初步形成對體積 面積的感性認(rèn)識;隨后進(jìn)入“找一找”,讓孩子在配有與生活密切相關(guān) 的場景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時反饋學(xué)習(xí)情況 等。整堂課富有吸引力,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,師生、生生互動,充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。刺激多種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有這樣一個案例,在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識”教學(xué)時,教師將兒童熟 知的“龜兔賽跑”動畫片稍作修改后作為導(dǎo)入,讓孩子們想一想“小 蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了 500(注:分別為500毫米、500厘米、500米),為什么大家都說小白兔跑的最多,而小蝸牛

3、跑的最少?”可 愛的動物卡通、動聽的音樂強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽器官,引出的問題 更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦, 以探究原委的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新,將其設(shè)置成 動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動,幫“豬八戒”找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注 意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的概念“活”起來。三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合一一素質(zhì)教育和時代 發(fā)展的必然。教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形,有這樣兩份設(shè)計(jì)迥 異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)展示一幅色彩鮮艷的秋天風(fēng)景,聲

4、情并茂地說:“你們看,秋天多美啊,火紅的楓葉,美麗的蝴蝶, 來到秋天的大自然中,你會發(fā)現(xiàn)很多美景氣電腦一一抽出楓葉、蝴 蝶、松樹的圖案,接著通過不斷的啟發(fā),讓學(xué)生找出它們“軸對稱” 的共同特點(diǎn)。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起, 引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上 首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶場面,其背景用一個巨大的紅雙喜襯 托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程,揭示“軸對 稱圖形”;然后請學(xué)生進(jìn)入電腦資源庫,找一找生活中的“軸對稱圖 形”,說一說“軸對稱圖形”的作用;即時訓(xùn)練時,教師請學(xué)生根據(jù)軸 對稱圖形的軸對稱性,完成電

5、腦中沒有畫完的畫;在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中, 教師讓學(xué)生自主選擇,或運(yùn)用手工剪紙、或展示自己的繪畫特長、或 選用電腦繪畫技術(shù)等,利用軸對稱圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫; 最后課堂總結(jié)時,由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”,共 同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而,仔細(xì) 揣摩兩節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的教師僅把電腦作為一個展示圖形的 工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教 師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性,“找圖形”讓學(xué)生進(jìn) 行自主學(xué)習(xí),同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,充分讓學(xué)生動手實(shí)踐, 動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較,便

6、凸現(xiàn)出第二位教師 教學(xué)設(shè)計(jì),真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,以有效輔助活 動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。延伸課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會” 知識上,而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解 決問題。例如,人教版第十二冊“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí),教師要求 學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水 和電的使用情況。上課時,生與生、組與組之間在bbs中交流統(tǒng)計(jì)結(jié) 果,并對結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費(fèi) 木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中,學(xué)生利用一定的手 段,呈現(xiàn)信息、分析原因

7、、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提 供的信息,自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖(表),對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建 構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式, 極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣 氛中,學(xué)生暢所欲言,每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng) 造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精 神。2016年信息技術(shù)與學(xué)科融合的個人研修計(jì)劃【2】一、指導(dǎo)思想信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,就是把各種信息技術(shù)手段完美地融 合到語文學(xué)科教學(xué)中,以便更好地完成語文課程的目標(biāo)。信息技術(shù)與 閱讀教學(xué)有機(jī)融合,使語言文字也兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn),為創(chuàng) 建

8、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和信息技術(shù)為信息渠道的新型三維教學(xué) 模式,提供了技術(shù)支持。信息技術(shù)氛圍下的語文教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源, 拓展閱讀教學(xué)將使自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出嶄新的模式,讓 學(xué)生積極參與教學(xué)過程成為可能;開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,嘗試網(wǎng)上閱讀,將 最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。一、研修目標(biāo)1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操 作能力。3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力,針對教學(xué)不斷反思和總結(jié), 提高信息技術(shù)與語文課程融合的專業(yè)能力。三、研修方式1、聆聽請教對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時上網(wǎng)查詢并向同行請 教,努力向?qū)?/p>

9、求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動,努 力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請教各位學(xué)員,與各位學(xué)員 共同探討。2、反思提升加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論,每 周至少抽出幾個小時,并通過多種途徑,如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的 刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座,上網(wǎng)等,汲取信息技術(shù)學(xué)科的新 知識、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,積極參與在線 研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂 教學(xué),提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動,轉(zhuǎn) 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修

10、社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理 念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、積極學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會,認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求, 每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),專心聽講,認(rèn)真聆聽專家報(bào)告,并做好必要 的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格,都堅(jiān)持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路, 融入專家講解思路,內(nèi)化成自身的知識,彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識,把研修和教育 科研緊密結(jié)合,每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì),積極參加 教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。三、具體措施1、每天利用12小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺,認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各 項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,做

11、好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐, 提高自己業(yè)務(wù)水平。3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思, 力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流 程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。有老師說,好學(xué)才能博學(xué),博學(xué)才能讓教學(xué)生動有意義。一個教 師的認(rèn)知背景是怎樣的,他的學(xué)生的能力就是怎樣的。作為一名教師, 只有不斷學(xué)習(xí),更新自己的認(rèn)知背景,才能得到學(xué)生的喜歡。俗話說, 要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水,我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念, 做一名新型的,符合時代要求的教師。希望能得到導(dǎo)師的指導(dǎo),助我 成長!總之,我決心不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己

12、的文化積淀,充盈 自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實(shí) 際,努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),并學(xué)以致用!利用信息資源,引入時代活水?;ヂ?lián)網(wǎng)特有的開放性,極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比 如,教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時,課前 安排學(xué)生通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù):有的是某兩個星 球之間的距離,有的是中國土地面積大小,有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場直播 的收視率通過覆蓋面廣泛、富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)材料, 學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖 國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。再如,人教版九年義務(wù)教育六 年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。上完年、月、日

13、的知識之后,安排了一個 實(shí)踐活動一一“制作年歷氣這時,教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣, 幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至美工書籍之類資料。只需要指導(dǎo)孩 子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”,你會發(fā)現(xiàn),幾天后他們交上來的作品,頁面 之美觀、內(nèi)容之充實(shí)、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。1、傳統(tǒng)思維定勢的形成,限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主,課堂上,學(xué)生只記 結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨(dú)尊等。這 些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為批判、探究精 神發(fā)展的瓶頸。傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有

14、效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,具體表征為:課程內(nèi)容陳舊,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離社會實(shí)際。課程實(shí)施基本以課堂、教師、書本為中心,難以培養(yǎng)創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力。課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化 要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用,束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)基本知識與技能的掌 握需要一個較長的循序漸進(jìn)的過程,如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的 基本知識與技能還欠熟練,同時,缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo),缺乏合 適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺,會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系 統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制課件,投入過多的時間和精力,反 而耽誤自身的教學(xué)任務(wù),影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有

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