小學(xué)語文學(xué)習(xí)簡報課件

1、吉林市小學(xué)語文25班學(xué)習(xí)簡報第四期主編：蛟河進(jìn)修劉宏斌副編：蛟河池水孫運(yùn)萍 2019年8月22日卷首語國培給了我們一對隱形的翅膀讓我們在求知的天空自由翱翔國培賦予我們神奇的力量總是前路凄惶迷茫我們依然心存夢想 一卷秋書隨雁遠(yuǎn)，萬般別意落君前。 輕點(diǎn)鼠標(biāo)，不說再見。今天，當(dāng)我提筆寫下離別的時候，心里，是對國培千般不舍，對老師的萬般留戀。 回望近一個月的國培時光，多少感慨涌上心頭，且不說國培溫厚的文化氣息，進(jìn)修學(xué)校熱情的組織學(xué)習(xí)，單是我們可愛博學(xué)的老師們，就令我們倍覺家的溫馨。姊妹情意融融,有情如此，夫復(fù)何求？ 一個月的國培，網(wǎng)絡(luò)里教授淵博的知識，精彩的講課，給我們打開了一扇清明的窗戶，窗外知識如

2、繁花似錦，春意盎然，學(xué)問似鳥語花香，悅?cè)诵闹恰?屏幕雖相隔，但鼠標(biāo)輕點(diǎn)，情意頓生，盡管不曾謀面，但和學(xué)員網(wǎng)上熱情交談，切磋學(xué)問，彼此在國培的大家庭里共同成長。同學(xué)情，師生情，有情如此，夫復(fù)何求？ 帶著收獲，帶著感悟，我們將在各自的崗位上，把學(xué)習(xí)到的知識，在教育教學(xué)中充分發(fā)揮。用學(xué)到的理念，修身養(yǎng)性，提高自己，在人生的舞臺上盡情施展。 國培，揮手自茲去，情意心中留。 國培，難說再見國培，難說再見金榜題名時張燕100100100100翟春紅張炳秋毛建麗其他同學(xué)加油??！學(xué)員優(yōu)秀作品展研修日志作業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)創(chuàng)新成果后面，更需要愛- -班主任工作案例 漂河九年制學(xué)校 張燕 小學(xué)班主任工作千頭萬緒，工作對象

3、是具有主動性的學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施的教育過程是一個動態(tài)的活動過程，他們個性不同，氣質(zhì)多異，身心處在不斷變化之中。一個班級幾十名學(xué)生，隨時可能引發(fā)出一樁又一樁的突發(fā)事件。班主任必須充分運(yùn)用教育機(jī)智和教育藝術(shù)，讓學(xué)生感受到老師熾熱的心腸，閃光的智慧和高尚的品格，從而接受教育。優(yōu)秀日志jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=79217&cfName=20190822jilin79217優(yōu)秀總結(jié) 學(xué)習(xí)總結(jié) 天崗中心校 毛建麗關(guān)于“對話”一詞我們并不陌生，在舊版的課標(biāo)中也是一個關(guān)鍵詞。但是通過學(xué)習(xí)這一專題講座，我

4、對“對話”有了更深的認(rèn)識和理解。 一、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是多重對話 新課程背景下，“對話”已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要理念之一。 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2019 年版）對于閱讀教學(xué)是這樣表述的：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程”?？梢姡喿x教學(xué)的本質(zhì)就是對話。這就意味著閱讀教學(xué)要精心設(shè)計并組織好不同對象、多種形式的對話活動，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。閱讀教學(xué)中的對話是多元而又開放的： jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection/TeachingIntr

5、ospectionView.aspx?TiID=6654&cfName=20190805jilin6654優(yōu)秀作業(yè) 如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生作文 漂河九年制學(xué)校 張炳秋 我深知作文是學(xué)生知識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。可是在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，總有一些問題困擾著我，孩子對寫作沒有興趣，要是寫自己親身經(jīng)歷的事大部分學(xué)生還行，總有一部分學(xué)生對寫作一點(diǎn)興趣也沒有，一提作文就頭疼，不會寫，要么平鋪直敘，不會用詞。怎樣才能做到有效地指導(dǎo)小學(xué)生作文呢？ 這次國培給我提供了千載難逢的提高自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會，我在學(xué)習(xí)中受益匪淺，特別是對小學(xué)生作文指導(dǎo)方面受到很大啟發(fā)，現(xiàn)將我的收獲向各位專

6、家和同行交流匯報，希望與大家共勉。 在小學(xué)生作文指導(dǎo)方面，我想償試從以下幾方面著手：一、讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫： 葉圣陶老師說過：“語文教學(xué)無非是個例子?！币虼耍魑牡闹笇?dǎo)必須重視閱讀與寫作之間的聯(lián)系。要通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會一些寫作的方法。比如：在學(xué)習(xí)桂林山水一課時，讓學(xué)生弄懂本篇文章“總分總”的寫作結(jié)構(gòu)，這樣寫首尾照應(yīng)的好處。再如，寫“漓江水，桂林山”作者分別運(yùn)用了對比的開頭，排比的句式等等。jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/HomeWork/ShowStudentHomework.aspx?HomeWorkStudentID=19090&cfName=201

7、90819jilin19090優(yōu)秀成果 結(jié)合此次國培學(xué)習(xí)，通過教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組教師的交流探討，反思我的桂林山水教學(xué)設(shè)計預(yù)案，真的是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思才會有所堅持、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。 1、堅持優(yōu)點(diǎn)：在預(yù)案中，我改變了以往“閱讀分析式”的教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)了“以讀為本”，實(shí)現(xiàn)了“新課標(biāo)”所提倡的“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的要求。課上的絕大部分時間都是瑯瑯的書聲，實(shí)現(xiàn)了以讀代講。個別讀、合作讀、引讀、賽讀、美讀、范讀等多種朗讀方式綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在入情入境的朗讀中品味著課文

8、優(yōu)美的語言，感受著桂林山水詩情畫意般的美景，對祖國的壯麗山河產(chǎn)生了由衷的向往之情。并且通過朗讀，初步領(lǐng)會了文中比喻、排比、對比等表達(dá)手法的運(yùn)用。較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這是我在創(chuàng)新性成果中要堅持的地方。 2 、發(fā)現(xiàn)問題： 通過領(lǐng)導(dǎo)、老師的評課，我認(rèn)識到自己還是有“教課文”的傾向，對“教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性”體現(xiàn)的不夠，這一條也是此次“課標(biāo)”新修訂的內(nèi)容之一，在此次方案設(shè)計中我要努力完善。jilin.gp2019.teacher/GuoPeiAdmin/TrainingActivity/TrainingActivityStudentView.aspx?TrainingActivit

9、yStudentID=6244&cfName=20190816jilin6244天崗中心校 毛建麗專家在線北京市特級教師，中國農(nóng)工民主黨黨員。就讀于北京師范大學(xué)中文系 現(xiàn)在執(zhí)教于北京教育學(xué)院宣武分院，北京教育學(xué)院兼職教授教育部“跨世紀(jì)園丁工程”首批國家級中青年骨干教師。自 1982年起一直進(jìn)行中小學(xué)作文教學(xué)之素質(zhì)教育的探索，曾經(jīng)出版論著百余部、數(shù)千萬字，多家報刊、電臺、電視臺曾經(jīng)報道過其教學(xué)、科研成果。 袁志勇 執(zhí) 子 之 手 -有感于專家在線交流 我們熱愛著語文，教授著語文， 生命中散發(fā)著語文的氣息。 然而 應(yīng)試與課改把我們靈魂反復(fù)撕扯， 成績與素養(yǎng)讓我們兩難選擇。 在求索的路上，在抉擇的巷

10、頭，迷失自我 是誰 為我們打開一扇思想的窗， 向我們伸出智慧的臂膊， 執(zhí)子之手，與子偕行。 “走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花， 將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫， 使穿枝拂葉的行人， 踏著荊棘，不覺得痛苦， 有淚可落，也不是悲涼。 寫給語文25班的學(xué)員們 激情點(diǎn)燃了希望，感動在心頭徜徉！在這金秋的美好時節(jié)，我們的國培學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲?；赝餐哌^的時光，浸透了我們辛勞的汗水，收獲著思索的快樂與喜悅。 30個日夜，累并快樂著。年齡大、孩子小、家務(wù)忙、工作繁重，上網(wǎng)條件差。這些都算不了什么，我們依然克服了重重困難，堅持再堅持一篇篇作業(yè)閃爍著我們智慧的火花，一頁頁研修日志記錄著我們的思考與感悟，一個個教學(xué)故事講述著我們的困惑與成長一路艱辛，一路汗水，一路歡歌，一路收獲。 學(xué)，然后知不足。通過學(xué)習(xí)，我們更加清醒地看到自己專業(yè)知識的欠缺和文化底蘊(yùn)的不足，從而明確了今后努力的方向。國培，是我們農(nóng)村教師專業(yè)成長的加油站，使我們能夠在教師專業(yè)化發(fā)展之路上加足馬力，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 國培，感謝有你！ 25班，感謝有你！ 承載著教育興國的夢想