2022年人教版小學美術三年級上冊《大人國與小人國》教案及反思

1、大人國與小人國教學設計及反思一、教材分析：1、本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課,屬于造型表現領域；在讓同學熟識大與小、高 與矮的基礎上,通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的出現在我們眼前；通過繪畫活動培育同學的想象才能、制造才能、表現才能；2、在學習方法上應當偏重于爭論式的學習方法,使同學通過想象和語言上 的溝通表達自己豐富的幻想世界,共享想象帶來的無窮樂趣；通過語言溝通可以激活同學的興奮點,聯想到更有創(chuàng)意的構思；3、在教學中啟示同學思路時可以引導同學從熟識的生活內容入手進行想 象,也可以從他們的嗜好入手；如：喜愛的童話故事、科學幻想等入手；這需 要老師對同學特別明白；二、教學目標 1、讓同學熟識

2、大與小、高與矮的特點及相對性；嘗試用對比的方法表現大 小與高矮的區(qū)分；2、通過創(chuàng)作活動,培育同學大膽想象、創(chuàng)新的精神,培育與人溝通的才能 和共享歡樂的意識；三、教學重點與難點重點：表現大小、高矮的對比關系,進行大膽而豐富的想象,表現出有情 趣的內容；難點：敢于大膽想象,表現出有樂趣的內容；四、教學預備 教具：課件、畫紙、卡紙小動物1 學具：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等；教學過程：一、激趣導入：1、老師談話：“ 小伴侶們,你們看過卡通片格列佛游記嗎？格列佛是 個醫(yī)生特殊喜愛探險,有一次在海上探險,風浪打翻了輪船,格列佛漂流到了 一個神奇的小島,你們想知道格列佛在這個神奇的小島上看到了什么？遇到了

3、哪些古怪的事嗎？” 我們一起來看看；2、觀賞課件：卡通片格列佛游記片斷 師：找小伴侶說說你看到了什么？生：師：“ 格列佛在小人國成為了巨人,那同學們想想假如格列佛到了大人國 會是什么樣呢？今日老師就帶領同學們去大人國與小人國探險,跟上老師的步 伐,我們動身啦?。ò鍟n題：大人國與小人國）；二、新授：1、熟識大小要相互比較；師：有沒有小伴侶看過或聽說過有關大人國和小人國的故事,說給大家聽 聽；生：師準時評判同學 老師也給小伴侶預備了一些大人國和小人國的故事,我們一起來看看；播放課件：各種大小對比的圖片；師：你怎么知道自己到了大人國或小人國的呢？2 生：2、師：我們來看看小小學問窗,說說你有什么發(fā)

4、覺嗎？生：師：哦！這就說明大小是通過相互比較才可以顯示出來的；板書：比較 3、小組爭論溝通；師：我們看了那么多大人國與小人國好玩的畫面,閉上眼睛想象一下,現 在你就是格列弗,你期望在你的探險之旅中發(fā)生哪些神奇的事情,講給你的小 伙伴聽聽？可以把小的想象大,也可以把大的想象小,咱們來個奇思妙想大比 拼,看看哪組的想法最奇、最妙；（小組活動開頭）4、播放課件,共同觀賞；（課本范作）三、同學創(chuàng)作,老師巡察輔導：作業(yè)要求 1、講解畫面要求；要想表現出你是在大人國仍是小人國,肯定要把大小對比畫的清清晰楚；,相反,假如 假如你是在大人國,那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（?。┠闶窃谛∪藝?那就要把背景畫

5、的（?。┒阕约寒嫷模ù螅?；當然,仍要留意 我們剛才說的主體突出,顏色明艷；2、同學創(chuàng)作；四、作品展評：1、同學自評互評結合；自評：互評：3 2、老師評,以勉勵為主；3、小結：五、拓展；課件展現：大小對比；師：其實呢我們生活中也有許多有意思的大小對比的畫面,我們一起來看 看；這樣的畫面生活中仍有許多,同學們只要留意多觀看多動腦就會發(fā)覺許多 有意思的畫面；五、總結；板書設計：3 大人國與小人國 比 較 大 小 教學反思：這節(jié)課我主要抓住了學校生的奇怪心和喜愛新穎事物的心理,以同學喜愛 的童話故事情節(jié)導入,給同學創(chuàng)設了一組富有想象的情境,同學愛好昂然；通 過觀賞課件格列佛游記的片段,讓同學舉例說說

6、自己知道的大人國或小人 國的故事,然后通過詳細的電腦制作的大小對比圖片來讓同學體會大小是通過 相互比較才可以顯示出來的；這節(jié)課的關鍵是讓同學充分發(fā)揮自己的想象力,進入想象的世界,綻開想 象的翅膀,激發(fā)起同學劇烈的表現欲望；我以一個“ 奇” 字來綻開,用語言來 渲染,使同學進入一個奇思妙想的世界,通過小組之間開心地合作同學有了很 多奇妙的想法,培育了同學的想象力；當時同學的心情很高漲,我并沒有就此 終止,而是理性地提示同學不僅要會想,更要會把自己的想法表現給大家看,4 然后給同學觀賞同齡人的作品,有優(yōu)秀作品,也有不好的作品,讓他們從中吸 取體會教訓,同學仍有了一種要和他們比比誰畫的好感覺？繪畫時提示同學注 意畫面的完整性,主