2022年人教版小學(xué)古詩教案

1、人教版學(xué)校古詩教案【篇一：人教版學(xué)校二年級語文上冊第 教案】設(shè)計意圖：4 課古詩兩首本課中的兩首古詩都是描寫秋景的；讀了之后,我們會被詩中所描 繪的深秋美景所深深沉醉；贈劉景文寫的是秋末的景色；荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,顏色鮮明,突出了秋天的特點；其中描寫菊花 傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的佩服之情；山行描畫的是 秋之色,呈現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖；內(nèi)容形象生動,顏色明艷,特別 “ 霜葉紅于二月花 便于對詩意的懂得；”給了使我們以美的享受；兩首詩都配有插圖,二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的明白并不少,這兩首詩有不少同學(xué) 早已會吟誦；教學(xué)時要充分明白同學(xué)的實際體會,創(chuàng)設(shè)特定的情境,啟示想象,感受意境；

2、反復(fù)朗讀,引導(dǎo)背誦；美讀品嘗,體會詩情；在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)溝通其他古詩,激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的 寵愛,豐富同學(xué)的積存； 1、會認(rèn) 10 個生字,會寫 6 個字； 2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文,體會詩人對秋天的贊 美之情； 3、寵愛背誦古詩,背誦課文以外的古詩；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,感悟詩歌的韻味和意境的美好；教學(xué)難點： “ 擎雨蓋、傲霜枝、坐” 的意思；課時支配 :2 課時；教學(xué)過程 本文來自優(yōu)秀訓(xùn)練資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園：第一課時 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,請看圖；出示兩幅插圖 你們猜猜看這兩幅圖畫的是什么時候的景色？為什么？秋天到,大地仍會發(fā)生什么變化

3、呢？今日,我們來學(xué)習(xí)兩首寫秋天的古詩；板書：古詩兩首；指導(dǎo)書寫“ 首”；宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用特殊的語言表達(dá)了對秋天的寵愛,我們先來看看蘇軾的贈劉景文 出示詩句 ；二、初讀古詩 1、簡介作者,說明題意蘇軾是宋朝聞名的文學(xué)家,書畫家為“ 唐宋八大家 ” 之一；贈劉景文這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩；教學(xué)“ 劉”,指導(dǎo)書寫； 2、通古詩；1自由讀古詩；2小老師帶讀生字； 出示生字 3再讀詩句；個別讀 3、初步懂得詩意； 齊讀 出示詩句 1、請同學(xué)們再去讀讀詩句,圈出不懂得的詞語；2、同學(xué)質(zhì)疑；3、師生共同釋疑；出示課件,幫忙懂得擎雨蓋、傲霜枝；你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜；北方秋天氣

4、溫很低,地面 上或草葉上全凝聚一層薄薄的白色冰晶,就是霜； 4、再次放聲朗讀全詩；三、朗讀激情 1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告知你的； 2、詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？出示 “ 橙黃橘綠 ”的課件；秋天仍有什么漂亮的景色呢？拓展說話,觀賞課件；3、這么美好的秋天,假設(shè)能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好??！誦 讀；出示圖畫,指名配樂朗讀；看誰讀得最有感情； 同學(xué)自由練讀； 賽讀,比一比 4、用自己寵愛的方式背誦；同學(xué)的閱讀古詩的實踐,切不行用復(fù)雜的分析來替代,要讓同學(xué) 在反復(fù)的誦讀中悟意、生情；四、拓展升華 1、古往今來寫秋天的詩歌仍有許多許多比方半夜吳歌、灞上 秋居、秋夕等等,老師這里有

5、一首秋夕請同學(xué)們自由讀,你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？ 出示秋夕 2、同學(xué)自由讀詩歌 3、溝通匯報 4、同學(xué)們秋天是金色的,秋天是神奇的,秋天是豐收的,秋天是喜 悅的,讓我們用最飽滿的熱忱來贊揚秋天吧,齊誦贈劉景文； 出示贈劉景文 5、秋有秋的飽滿,春有春的華美,夏有夏的激情,冬有冬的神韻,蘿卜白菜各有所愛,你仍寵愛哪個季節(jié)呢？知道這個季節(jié)有哪些詩句嗎？ 出示春、夏、冬詩 不使同學(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)寵愛生活；五、書寫穩(wěn)固 1、出示要寫的字“枝” 、“ 記” ,同學(xué)認(rèn)讀； 出示田字格 2、觀看字形,想想可以用什么方法記住這幾個字 3、老師示范 4

6、、同學(xué)練寫；六、作業(yè) 1、收集有關(guān)秋天的文章 其次課時 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、出示生字卡片,認(rèn)讀生字 2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩贈劉景文二、談話導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們沉醉于宋朝蘇軾所贊揚的秋色里,領(lǐng)會了秋天 果實累累的豐收景象,這節(jié)課我們再次走進(jìn)秋天,看看唐朝聞名詩 內(nèi)容來于斐 -斐_課-件_園 人杜牧是怎樣描寫秋天的；一起 來學(xué)習(xí)山行；山行是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋 的美景而即興寫下的一首贊揚了秋天的詩；三、讀通詩句 1、請同學(xué)們自由讀讀山行,把古詩讀通,留意讀準(zhǔn)生字字音； 出示山行 2、小老師教生字 3、競賽讀 4、齊讀詩句 四、師生研讀 1、邊讀詩邊想象,詩人在山上行走看到哪些景物？作者

7、對這些景物 的感情是什么？在書本上找出個詞來愛 2、他愛這里的山,愛這里的石徑,他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“ 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花；” 懂得 “ 坐” ；一片楓葉是火紅的,那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？一棵的楓葉讓你感覺到美,那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們再 來把詩的最終兩句讀一讀； 3、學(xué)習(xí)第一句；白云生處有人家,這個人家看起來怎么樣的？在這里我們似乎看到 了人們的幸福生活,似乎聽到人們的歡歌笑語；把我們的感覺溶入 進(jìn)去讀一讀；五、誦讀激情 1、整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？ 2、這么美的景假設(shè)能把它讀好就更美了；范讀 個別讀 配 樂朗讀 3、同學(xué)

8、背誦 配樂朗誦 六、課外拓展 1、從古至今文人墨客除了用詩歌來贊揚秋天之外仍用什么語言來贊 美秋天的美景呢？ 2、溝通收集的資料 3、師出示文章,師生共讀；出示課外資料 七、書寫練習(xí) 1、書寫生字 “ 于、楓； ” 2、完成 “我會填 ”【篇二：學(xué)校古詩詞分類及教學(xué)】龍源期刊網(wǎng)學(xué)校古詩詞分類及教學(xué)王換交摘 要：古詩詞教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是培育同學(xué)對中華 民族文化弘揚與傳承的基礎(chǔ)；本文在古詩詞內(nèi)容分類的基礎(chǔ)上,分 析教學(xué)中的問題,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議；關(guān)鍵詞：學(xué)校；古詩詞；分類；教學(xué)中圖分類號： g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： b 文章編號： 1002-7661 2022 13-228-02一

9、、學(xué)校古詩詞教學(xué)的意義古詩詞語言凝練、情感充分、想象豐富、韻律和諧,具有很高的文 學(xué)價值和審美價值,是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典；古詩詞教學(xué)在 學(xué)校語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置,學(xué)習(xí)古詩詞能夠培育同學(xué)對中 華民族優(yōu)秀文化的弘揚與傳承,而且可以提升其對祖國語言文字的 愛好和敏捷度和道德情操的培育；學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校古詩詞教學(xué)提出了要求,規(guī)定了每個學(xué)段的學(xué)習(xí)篇目和背誦內(nèi)容,并指出“語文課程應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美樂趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德智體美的和諧進(jìn)展” 、“ 在語文學(xué)習(xí)過程中,培育愛國主義感情,社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美樂趣；” 、“ 熟悉中華文化的豐厚博大,吸取民族文化聰明,關(guān)懷當(dāng)代文化生活,敬重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化 的養(yǎng)分； ” 、“ 能初步懂得和鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操和趣味上的熏陶,進(jìn)展個性,豐富自己的精神世界” 1等教學(xué)建議；所以老師應(yīng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念,針對古詩詞分類及特點有針對性地帶領(lǐng) 同學(xué)去領(lǐng)會古詩文的文化美,感悟深厚的人文底蘊,培育同學(xué)的人文精神,幫忙同學(xué)更好的學(xué)習(xí)學(xué)校語文課程；二、學(xué)校古詩詞內(nèi)容分類及特點學(xué)校古詩詞選編以同學(xué)年齡特點和認(rèn)知規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn),時代從春秋到 清