語文教案反思范文大全

1、語文教案反思范文大全【篇一：中學(xué)語文教學(xué)反思】語文教學(xué)工作反思教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實(shí)際應(yīng)用時難以 發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)踐 是否合適，及時看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、 教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有 效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一、教學(xué)現(xiàn)狀：（一）學(xué)生方面1、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力太差，在課堂上，部分同學(xué)對學(xué)習(xí)不 感興趣，不能積極思考問題；還有一些同學(xué)，能積極思考問題，對 答案也心知肚明，就是不知怎么用語言來表達(dá)，表達(dá)出來的意思往 往詞不達(dá)意。在作文中也如此，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己 的作文，

2、結(jié)果寫出的作文有的語句不通，有的不夠生動形象?？梢姡?學(xué)生的詞匯量太小，課外閱讀訓(xùn)練明顯不夠。在今后的教學(xué)中，針 對以上問題，多指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞好句，以提高詞 匯量，并多開展一些口頭和書面的表達(dá)訓(xùn)練，最終提高表達(dá)能力。2、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，不能深入思考，甚至有 時連主旨也把握不好。古文閱讀就更差了，一些字的常用意思都不 了解，無法對句子進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文寫的內(nèi)容，答 題自然是一塌糊涂了。（二）教師方面教材中有的課文難度大，學(xué)生難以理解，有些問題用合作探究的方 式解決不了，作為教師要適當(dāng)講解，問題設(shè)計要淺顯些，盡量與學(xué) 生的生活實(shí)際貼近，便宜學(xué)生理解。

3、二.改進(jìn)措施：1、對教材的把握與切入點(diǎn)，教學(xué)方法缺乏多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對 語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制情緒。現(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想 和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的 語文和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。但我教學(xué) 過程當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏 味，影響了對語文學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動。對策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文 課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方 法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞 對生活有用的語文，對學(xué)生終生有用的語文；教學(xué)方法上要突出個

4、性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過 對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，克服由非智力因 素而造成的學(xué)習(xí)困難。2、應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會說要因材施教。教育教學(xué)要讓不 同的學(xué)生在語文上得到不同的發(fā)展?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的 標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要 求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué) 生成績的提高。對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對 學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)。平時布置作業(yè)時， 讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多 多思考，拓展學(xué)生的思維。

5、對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí) 要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量 完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，讓學(xué)生能學(xué)有所得。3、教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背離，盡管我每次備課時在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立， 教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排， 但是在真正的教學(xué)過程中更多的采用的是教師教，學(xué)生記的教學(xué)方 法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué) 目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)。 對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握 與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語文知識，通過學(xué)生的聯(lián)想.閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生， 教與學(xué)，教材與老師，學(xué)生

6、之間的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué) 習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地 位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的三維目標(biāo)。2008-9-23【篇二：語文教學(xué)反思怎么寫】語文教學(xué)反思怎么寫大岔學(xué)校米永霞教學(xué)反思是指教師對自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教 學(xué)工具等方面存在的問題進(jìn)行反省和批判，并進(jìn)行理性思考的過程。 教師通過對教學(xué)的反思意識和自我監(jiān)控的教學(xué)能力，將發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和 帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。一、寫好教學(xué)反思的策略新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教者以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生

7、身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào) 基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿 望和能力。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吐故納新。通過觀摩公開課、聽專家講學(xué)等方式，關(guān) 注最新的教學(xué)動態(tài)，了解最新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和長處， 反省自己的教學(xué)行為，反悟自己的教學(xué)思想，是教學(xué)反思的重要途 徑。要比照自己的教學(xué)行為，很快發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的弱點(diǎn)和缺陷， 促使自己更好地實(shí)行課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教 師角色要轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、是平等中 的首席，要求師生之間平等對話，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧 寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。2、寫教學(xué)后記。教師除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫出

8、教案和順利完成教學(xué) 任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時回顧和總結(jié)每節(jié)課的心得體會，寫 出教學(xué)后記，紀(jì)錄教學(xué)中的成功與不足，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的一 種較好的方法。教學(xué)后記中我記錄了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)失 誤等。(1)記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。課堂反饋、課后練習(xí)、階段 測試等會暴露出教學(xué)中存在的問題，要對存在的問題仔細(xì)分析原因： 是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是學(xué)生思路狹窄？是我未講清晰，超越了學(xué)生 的理解能力，還是學(xué)生馬虎粗心大意？要努力尋找問題的癥結(jié)所在， 然后制定措施，調(diào)整教學(xué)方式，使自己的教學(xué)能力在一次一次的得 失中不斷提高。(2)記錄課堂動態(tài)，撰寫反思日記。課堂上有時學(xué)生聽得津津樂道, 上到妙處，掌

9、聲如潮；有時緊皺雙眉，有時無精打采、恢恢欲睡， 下課時一片唉聲嘆氣；有時課堂氣氛沉悶，轉(zhuǎn)眼間激起千層浪。要 把課堂動態(tài)記錄下來，靜下心寫反思，寫教學(xué)反思日記對語文教學(xué) 大有益處。反思日記有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有教學(xué)的不足、自己對語文 教學(xué)的靈感，還有在課堂上處理棘手問題的經(jīng)驗(yàn)。這樣有助于培養(yǎng) 教師的問題意識，提高教科研的主動性和積極性，提高課堂教學(xué)藝 術(shù)。通過反思，要不斷更新自己的教育理念，與時俱進(jìn)，提高自己 的知識與能力，樹立平等的師生觀，營造寬松和諧的課堂氣氛，通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們熱愛祖國語文，理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語文知 識，發(fā)展語文能力，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的個性，全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。3、

10、個人反思與合作反思相結(jié)合。教師的自我反思，是教師在每次的 反思和認(rèn)識中不斷完善自己；教師合作反思是一種互動行為，是把 教師個人的智慧、經(jīng)驗(yàn)思考等轉(zhuǎn)化為集體的知識、集體的力量，有 助于教師群體發(fā)展，有助于教師自覺地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)評 價。除關(guān)注學(xué)業(yè)成就外，還要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，尤其是 要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對學(xué)生 的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)。用一句形象的話來說就是：評價一一多了幾把尺子?！?、教學(xué)反思與教科研相結(jié)合。把教學(xué)反思與教科研結(jié)合起來，能夠 使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而構(gòu)建符合時代要求和課

11、改 精神的新的課堂教學(xué)方式，使教師學(xué)會教、學(xué)生學(xué)會學(xué)，使課堂教 學(xué)更有效。通過反思，要使課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，這包括 合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，小組中每個成員都 要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動，積極交流、溝通，互相 支持、配合，還要有必要的讓步，要學(xué)會學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在 共同活動中進(jìn)行評價，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)反思的原則1、理論性原則。語文教師應(yīng)在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)反思， 把先進(jìn)的教育理念作為教學(xué)反思的先導(dǎo)。2、時效性原則。教學(xué)反思有它的最佳時期，錯過最佳時期，反思效

12、 果會大打折扣。如上了一堂新課后，對自己剛剛完成的教學(xué)印象深 刻，及時反思自己在教學(xué)中的得與失，會收到良好的效果。3、堅持性原則。教學(xué)反思是一項(xiàng)長期的工作，是教學(xué)過程中不 可缺少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學(xué)反思收效甚微。4、實(shí)踐性原則。教學(xué)反思的素材來源于教學(xué)的實(shí)踐，沒有教育教學(xué) 的實(shí)踐，教學(xué)反思就成了無本之木、無源之水；同樣，如果教學(xué)反 思的結(jié)論不回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，教學(xué)反思也就失去了意義。三、寫好教學(xué)反思的條件想寫好用好教學(xué)反思，語文教師要有良好的知識結(jié)構(gòu)，要有高于學(xué) 科知識的更為廣闊的知識儲備，要不斷更新自己的知識，了解本學(xué) 科對其他學(xué)科的影響，了解語文的重要性。否則，自己鋌中羞澀如 何與學(xué)生交流？

13、教師能否堅持寫教育日記、寫教學(xué)反思？勤于學(xué)習(xí),善于思考”不僅是對學(xué)生的要求，我們更應(yīng)身體力行。也只有如此， 我們才能 與學(xué)生共同成長 工否則，將被學(xué)生拋在后邊，被社會淘 汰。總之，新的時代呼喚每位教師對著自己的一切，對著新課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認(rèn)真寫 好反思并用好反思，真正做到 乙切為了每位學(xué)生的發(fā)展教學(xué)反思寫什么？我無法用準(zhǔn)確的語言來對它進(jìn)行描述。寫教學(xué)反 思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備 課本時，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個個小回憶，好像看 到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會產(chǎn)生這 么大的 魔力”？

14、獨(dú)上高樓，望斷天涯路 工依然無法找到令自己滿 意的答案；但偶然看到 真、善、美三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教 學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對這三個字的孜孜追求?！酒盒W(xué)五年級語文教學(xué)反思范文】小學(xué)語文教學(xué)反思（一）作為一名小學(xué)語文老師，我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思。給孩子一個什么樣的語文課堂？（一）給學(xué)生一個 情感的課堂1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富情感”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的 人文性”，其基點(diǎn)就在于 情感”。一個沒有情感的教 師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué) 生一個充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段簟年時光”。2、尊重需要”，注重激趣”。通過多種方式

15、在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造 我要學(xué)”我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 溶 情”。（二）給學(xué)生一個 交流的課堂 屋以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去 交流”。 我們要還給學(xué)生一個 交流”的課堂，實(shí)現(xiàn) 文本對話”、師生交流” 和生生交流”。（三）給學(xué)生一個 開放的課堂 工1、讓孩子去展示自己”。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂 是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長 的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵

16、在于教師是否給了學(xué)生足夠大 的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生 學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生 的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學(xué)生通過說”和 讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。3、在生活中學(xué)語文。讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近 很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上 ？到處 都成了孩子們識字

17、的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心 里有教育，課程資源就無處不在。（四）給學(xué)生一個 感悟的課堂 1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描寫的是 南國風(fēng)光工如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？引導(dǎo)學(xué)生把自己 美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比 的熱愛之情贊美著？這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同 時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的 所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章 時，不忘時時聯(lián)系自

18、己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！ 馬蹄小學(xué)：李環(huán)2012年3月草原教學(xué)反思（二）草原是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的 真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原 上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是讓學(xué)生理 解這些美，從中受到美的教育。一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染上課開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，把他們帶入遼闊美麗的大草原。 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以一曲美麗的草原我的歌來結(jié)束今 天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來

19、美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到 美的熏陶。二、抓住重點(diǎn)語句感悟想象景美這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的 教學(xué)思想，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在 積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景 色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，我 充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各 個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草 原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、 教師引讀、集體誦讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)

20、，加深對 課文的理解，體會作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句說出自己的理解和感受， 并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。此時，學(xué)生各抒己見，教師適時點(diǎn)撥。尤其是寫作方法的點(diǎn)撥：用 對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗；把寫景物和感受緊密結(jié) 合起來；用比喻句，把羊群比大花具體恰當(dāng)?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿?表現(xiàn)出來。三、選精彩段落感悟人美讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人 民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn) 體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在： 迎客、相見、款待、話別

21、幾個方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美， 人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括 能力。馬蹄小學(xué)：李環(huán)2012年4月篇二：五年級語文上冊教學(xué)反思整理竊讀記教學(xué)反思竊讀記是五年上冊第一單元第一篇課文，第一單元的主題是我愛閱讀”，教育學(xué)生要熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識，學(xué)會思考，而 且得到情感的陶冶和精神的享受。竊讀記生動、細(xì)致地刻畫了 竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的喜愛和渴望。在教學(xué)本課時，我 首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然 后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子一一我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈咪。”接著，圍繞這一個句子展開學(xué)習(xí)，如從課文的哪些

22、地方看出我的懼怕與快樂？”讓學(xué)生充分讀書，抓住文中極為傳神的動作和心理描寫，讓學(xué)生充分體會作者對讀書的喜 愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。但就像我上課經(jīng)常出現(xiàn)的問題一樣：總是在計劃的課時之內(nèi)不能按 時完成教學(xué)任務(wù)。對于此類問題，在新課改后愈加明顯。我經(jīng)常為 此事煩惱，更是經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，我自己覺得出現(xiàn)此現(xiàn)象， 主要還是自己作為指導(dǎo)者，這個導(dǎo)”的功底不夠，上課不能更好地發(fā)揮主導(dǎo)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但怎么樣地做到收放自如， 游刃有余，自己的能力還不是很強(qiáng)，駕馭教材，駕馭課堂能力有限。 究其原因，還是自己的文化功底太薄，不能滿足新課程下的課堂要 求。所以，沒辦法，只

23、有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，正所謂： 活到老，學(xué)到老。小苗與大樹的對話教學(xué)反思 2本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時， 我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物 對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論 的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：閑書閑嗎？ ”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生 的對話，說出自己對于問題的看法。不夠的地方是對古文積累這一 塊，對談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看 出對這個超難任務(wù)有點(diǎn)無奈。走遍天下書為侶教學(xué)反思走遍天下書為侶是一篇新入選教材的文章，這篇課

24、文圍繞的是 這樣一個核心一一人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應(yīng)該 以書為自己的伴侶。”并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的 常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成 以書為侶 的好習(xí)慣。我采用聯(lián)系比較，讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合 起來，通過 朋友“家，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴， 對于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告訴 學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合， 才有收益的道理。將課本知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生會理解的 更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓 這個世界充滿真善

25、美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時，讀書的欲望是 從心底迸發(fā)的，教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加 入讀書的行列。 這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語文科 應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打 造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和過程也力求簡單。我的教學(xué) 目標(biāo)是 兩個一 ”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。課堂上，我著力地給足時間，讓學(xué)生去與文本對話，回答書后要求 回答的問題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語文 課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，文不讀熟不開講。”這是特級教師們給我們的寶貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選 難讀，三次展示讀，

26、后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對話中， 把語文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書， 去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一 張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對話，和文本 碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛舉手的同學(xué) 發(fā)言，讓每一個學(xué)生得到展示的機(jī)會，讓每一個學(xué)生有所發(fā)展。我覺得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，這需要教師實(shí)在地引導(dǎo)， 熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得 比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實(shí)在了。語文課要姓 語”，在課堂教學(xué)中我多次安排了語言文字的訓(xùn)練 如：靜讀思考問題，師生（生文，生生）之

27、間的對話，句式變化的 意義，讀書方法的交流和掌握，對于讀書理念的反思，評價這些都 是在品詞析句中，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素 質(zhì)的提高，讓語文課堂充滿濃濃 語文味兒”。我的 長生果”教學(xué)反思我的 長生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂 得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是 要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn) 行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子， 但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動性 不強(qiáng)，總是依賴?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促

28、才去查詞典。這節(jié)課，我 除了引導(dǎo)他們理解 囪囹吞棗不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。 做到 把課堂還給學(xué)生 工 沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上 下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感， 對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實(shí)際來談體會， 把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲 取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那 樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分 表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會 主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。泊船瓜洲教學(xué)反思泊船瓜洲一詩寫的是詩人停船在瓜洲之后

29、，望著僅僅一江之隔 的京口，想到離京口并不是很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之 情。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。此詩對字的錘煉被人稱道，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還中的 綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛 有陣陣春風(fēng)撲面。所以我在教學(xué)過程中注意以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力教學(xué)時讓學(xué)生先通過自讀自解，整體把握詩意；然后根據(jù)查找的資 料，小組內(nèi)交流，用現(xiàn)在的話說說意思；詩歌中凝練、古今差異較 大的詞語一直是困擾學(xué)生閱讀詩歌的障礙，如果單單讓學(xué)生死記硬 背，只能是 授之以魚”；通過古今詞語的類比來解決，授之以漁從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩歌的能力，讓學(xué)生收集、誦讀 有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌。二

30、、抓住詩眼悟詩情泊船瓜洲這首詩字面意思相對比較簡單，詩意容易理解。于是 在理解詩意時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，避免了傳統(tǒng)教 學(xué)中存在的無重點(diǎn)、無深度、傳統(tǒng)古詩串講串問、逐字逐句的講解， 而是緊扣詩眼 還”字，提煉出 很想還一一早想還一一不能還”這一 教學(xué)主線。通過板畫幫助學(xué)生理解瓜洲“京口 鐘山”的地理位置關(guān)系，進(jìn)一步體會詩人離家近卻不能還的情感。加大了 學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。秋思教學(xué)反思洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又 開封。”整首古詩，側(cè)重情景描寫，看似簡單，實(shí)則情在言外。每個 環(huán)境、每個動作都透露出詩人的凄楚，惶恐與思念。在教學(xué)這篇

31、詩 文時，首先，我介紹了張籍其人。然后讓學(xué)生讀詩文，初步感知它， 然后再來理解詩文。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句， 并且發(fā)揮想象力，理解張籍當(dāng)時的狀況、心情，盡量做到感同身受。 課堂上，學(xué)生都能有自己獨(dú)特的感受。讀詩、悟詩都收到了良好的 效果。長相思教學(xué)反思上完課下來，感覺酣暢淋漓，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀很到位。我首先讓外地生談來自哪里，思念家鄉(xiāng)嗎，思念家鄉(xiāng)的什么？導(dǎo)入 課題，撥動他們的情弦，墊定思鄉(xiāng)的感情基調(diào)。然后告訴學(xué)生有一 位詞人也離開了自己的家鄉(xiāng)，并做了一首思鄉(xiāng)的詞。接著出示詞人 介紹，重點(diǎn)介紹他是皇帝身邊的一等侍衛(wèi)，所以這次隨皇帝巡視遠(yuǎn) 離了故鄉(xiāng)，他文武雙全，是清代三大詞人之一，詞

32、風(fēng)哀婉凄艷，并 提醒這首詞應(yīng)以什么情感來讀。再指導(dǎo)學(xué)生讀課題，指出既是詞牌 名也是詞的主題。讓學(xué)生一讀詞，將詞讀準(zhǔn)、讀順；二讀詞，讀出 節(jié)奏、味道，三讀詞讀出感情。學(xué)生一遍比一遍讀得好，但畢竟是 多憑語感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學(xué)生感受到 了更多的意韻之后，就進(jìn)入到詞的具體學(xué)習(xí)中了。我采用出示一句 詞就投影配套畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察、描繪，把學(xué)生帶入具體情境之 后再讀，這樣學(xué)生就能入情入境立體式地讀了。在學(xué)習(xí)夜深干帳燈一句時，雖然學(xué)生能夠領(lǐng)會燈的數(shù)量之多與美麗，但不能感受到那 種壯觀的情境，經(jīng)我點(diǎn)撥才領(lǐng)會了；能夠說出詞人當(dāng)時的心情很高 興，但不能體會出豪邁之情，經(jīng)點(diǎn)撥、范讀后，也都

33、能帶著豪邁之 情讀出那種干帳燈”的壯觀。上闕學(xué)完之后我讓學(xué)生再回過頭來讀 一遍，學(xué)生就都讀得很投入了。進(jìn)入到下闕的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生觀察、描繪 風(fēng)一更，雪一更”的畫面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思 念家鄉(xiāng)、想念親人設(shè)計一出讓學(xué)生把自己當(dāng)作寒冷中的詞人與親人 對話的場景，這樣一下就把學(xué)生帶入到特定的情境中去了，使學(xué)生 切身感受到了詞人既想親人又見不到面，連夢都夢不成的痛苦與悲哀，從而一舉突破聒碎鄉(xiāng)心夢不成”一句，接著學(xué)習(xí) 故園無此聲”一句，讓學(xué)生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出詞人處境的凄慘。學(xué)完之后讓學(xué)生讀這闋時他們已經(jīng) 能讀得身臨其境并哀婉凄艷了。最后回過頭來指導(dǎo)學(xué)生理解全詞， 問他們 作者的身

34、在哪里，心在哪里？ ”學(xué)生回答出身在征途心在故 園，身心分離后，要求他們讀出那種身心分離之感時，他們已經(jīng)都 能讀得傷心欲絕了。梅花魂課堂教學(xué)反思事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力，細(xì)節(jié)成就完美。當(dāng)我們工作時，我們 要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對待 每個細(xì)節(jié)。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來說，我們 的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過程，每一節(jié)課都 有該完成的教學(xué)目標(biāo)，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果，才能切實(shí)完 成好教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)槿绱?，在課堂上充分利用課堂教學(xué)手段，從 細(xì)處著手提高教學(xué)效果，對教師來說尤為重要。梅花魂是第二單元的第二篇課文。梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的