語文教案反思范文大全

1、語文教案反思范文大全【篇一：中學語文教學反思】語文教學工作反思教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時難以 發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐 是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、 教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有 效地促進學生的學習。一、教學現(xiàn)狀：（一）學生方面1、學生的口頭、文字表達能力太差，在課堂上，部分同學對學習不 感興趣，不能積極思考問題；還有一些同學，能積極思考問題，對 答案也心知肚明，就是不知怎么用語言來表達，表達出來的意思往 往詞不達意。在作文中也如此，學生很難找到好詞好句來美化自己 的作文，

2、結果寫出的作文有的語句不通，有的不夠生動形象?？梢?， 學生的詞匯量太小，課外閱讀訓練明顯不夠。在今后的教學中，針 對以上問題，多指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞好句，以提高詞 匯量，并多開展一些口頭和書面的表達訓練，最終提高表達能力。2、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，不能深入思考，甚至有 時連主旨也把握不好。古文閱讀就更差了，一些字的常用意思都不 了解，無法對句子進行正確的翻譯，根本不了解古文寫的內(nèi)容，答 題自然是一塌糊涂了。（二）教師方面教材中有的課文難度大，學生難以理解，有些問題用合作探究的方 式解決不了，作為教師要適當講解，問題設計要淺顯些，盡量與學 生的生活實際貼近，便宜學生理解。

3、二.改進措施：1、對教材的把握與切入點，教學方法缺乏多樣性，使學生產(chǎn)生對 語文學習產(chǎn)生抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學思想 和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的 語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學 過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式，因此學生感到課堂空洞、乏 味，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調(diào)動。對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優(yōu)化語文 課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方 法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞 對生活有用的語文，對學生終生有用的語文；教學方法上要突出個

4、性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過 對語文課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對語文的興趣，克服由非智力因 素而造成的學習困難。2、應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。教育教學要讓不 同的學生在語文上得到不同的發(fā)展。可實際教學中，我又用一樣的 標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要 求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學 生成績的提高。對策：每一位學生固有的素質(zhì)，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對 學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進。平時布置作業(yè)時， 讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多 多思考，拓展學生的思維。

5、對于學習有困難的學生，則要降低學習 要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學習困難的學生，盡量 完成書上的習題，課后習題不在加做，讓學生能學有所得。3、教學效果與教學目標背離，盡管我每次備課時在教學目標的設立， 教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排， 但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教，學生記的教學方 法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學 目標很難完全實現(xiàn)。 對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握 與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，通過學生的聯(lián)想.閱讀,激發(fā)學生學習語文的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生， 教與學，教材與老師，學生

6、之間的關系，使學生全身心的投入到學 習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地 位，切實達到教學活動的三維目標。2008-9-23【篇二：語文教學反思怎么寫】語文教學反思怎么寫大岔學校米永霞教學反思是指教師對自身的教學理念、教學目的、教學過程以及教 學工具等方面存在的問題進行反省和批判，并進行理性思考的過程。 教師通過對教學的反思意識和自我監(jiān)控的教學能力，將發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的問題并進行理性思考，最終實現(xiàn)課堂教學方式的轉型和 帶動學生學習方式深刻變革的目標。一、寫好教學反思的策略新課程標準要求我們教者以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神 和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學生

7、身心健康發(fā)展，強調(diào) 基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿 望和能力。1、加強學習，吐故納新。通過觀摩公開課、聽專家講學等方式，關 注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念，學習他人的經(jīng)驗和長處， 反省自己的教學行為，反悟自己的教學思想，是教學反思的重要途 徑。要比照自己的教學行為，很快發(fā)現(xiàn)自己在教學上的弱點和缺陷， 促使自己更好地實行課堂教學方式的轉型。所以新課程標準下的教 師角色要轉變，新課程標準要求教師是學生學習的伙伴、是平等中 的首席，要求師生之間平等對話，教師要努力為學生創(chuàng)設一種和諧 寬松的學習氛圍，使學生樂于學習、學會學習。2、寫教學后記。教師除了課前認真?zhèn)湔n、寫出

8、教案和順利完成教學 任務外，課后認真反思，及時回顧和總結每節(jié)課的心得體會，寫 出教學后記，紀錄教學中的成功與不足，是教師進行教學反思的一 種較好的方法。教學后記中我記錄了自己成功的教學經(jīng)驗、教學失 誤等。(1)記錄學生困惑，建立教學備忘錄。課堂反饋、課后練習、階段 測試等會暴露出教學中存在的問題，要對存在的問題仔細分析原因： 是教師啟發(fā)不當，還是學生思路狹窄？是我未講清晰，超越了學生 的理解能力，還是學生馬虎粗心大意？要努力尋找問題的癥結所在， 然后制定措施，調(diào)整教學方式，使自己的教學能力在一次一次的得 失中不斷提高。(2)記錄課堂動態(tài)，撰寫反思日記。課堂上有時學生聽得津津樂道, 上到妙處，掌

9、聲如潮；有時緊皺雙眉，有時無精打采、恢恢欲睡， 下課時一片唉聲嘆氣；有時課堂氣氛沉悶，轉眼間激起千層浪。要 把課堂動態(tài)記錄下來，靜下心寫反思，寫教學反思日記對語文教學 大有益處。反思日記有成功的經(jīng)驗，也有教學的不足、自己對語文 教學的靈感，還有在課堂上處理棘手問題的經(jīng)驗。這樣有助于培養(yǎng) 教師的問題意識，提高教科研的主動性和積極性，提高課堂教學藝 術。通過反思，要不斷更新自己的教育理念，與時俱進，提高自己 的知識與能力，樹立平等的師生觀，營造寬松和諧的課堂氣氛，通過學習使同學們熱愛祖國語文，理解和運用祖國語文，豐富語文知 識，發(fā)展語文能力，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的個性，全面提高學生的 語文素養(yǎng)。3、

10、個人反思與合作反思相結合。教師的自我反思，是教師在每次的 反思和認識中不斷完善自己；教師合作反思是一種互動行為，是把 教師個人的智慧、經(jīng)驗思考等轉化為集體的知識、集體的力量，有 助于教師群體發(fā)展，有助于教師自覺地轉變課堂教學方式和教學評 價。除關注學業(yè)成就外，還要重視學生多方面潛能的發(fā)展，尤其是 要關注學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。評價標準既要體現(xiàn)對學生 的基本要求，也要關注學生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高 學生的綜合素質(zhì)。用一句形象的話來說就是：評價一一多了幾把尺子?！?、教學反思與教科研相結合。把教學反思與教科研結合起來，能夠 使課堂教學更具有科學性和藝術性，從而構建符合時代要求和課

11、改 精神的新的課堂教學方式，使教師學會教、學生學會學，使課堂教 學更有效。通過反思，要使課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容和目標來進行合作學習， 而不是任何情況下都要合作學習。要讓學生學會合作學習，這包括 合作學習的組織及學習活動，學習任務要明確，小組中每個成員都 要積極參與，為完成共同的任務組織活動，積極交流、溝通，互相 支持、配合，還要有必要的讓步，要學會學習別人、贊賞別人，在 共同活動中進行評價，根據(jù)他們的年齡特點進行教學。二、教學反思的原則1、理論性原則。語文教師應在科學教育理念的指導下進行教學反思， 把先進的教育理念作為教學反思的先導。2、時效性原則。教學反思有它的最佳時期，錯過最佳時期，反思效

12、 果會大打折扣。如上了一堂新課后，對自己剛剛完成的教學印象深 刻，及時反思自己在教學中的得與失，會收到良好的效果。3、堅持性原則。教學反思是一項長期的工作，是教學過程中不 可缺少的環(huán)節(jié)，偶爾的教學反思收效甚微。4、實踐性原則。教學反思的素材來源于教學的實踐，沒有教育教學 的實踐，教學反思就成了無本之木、無源之水；同樣，如果教學反 思的結論不回到實踐中去檢驗，教學反思也就失去了意義。三、寫好教學反思的條件想寫好用好教學反思，語文教師要有良好的知識結構，要有高于學 科知識的更為廣闊的知識儲備，要不斷更新自己的知識，了解本學 科對其他學科的影響，了解語文的重要性。否則，自己鋌中羞澀如 何與學生交流？

13、教師能否堅持寫教育日記、寫教學反思？勤于學習,善于思考”不僅是對學生的要求，我們更應身體力行。也只有如此， 我們才能 與學生共同成長 工否則，將被學生拋在后邊，被社會淘 汰。總之，新的時代呼喚每位教師對著自己的一切，對著新課程標準的 要求，吐故納新，找出差距和不足，更新陳舊的教育理念，認真寫 好反思并用好反思，真正做到 乙切為了每位學生的發(fā)展教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反 思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備 課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看 到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產(chǎn)生這 么大的 魔力”？

14、獨上高樓，望斷天涯路 工依然無法找到令自己滿 意的答案；但偶然看到 真、善、美三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教 學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求?！酒盒W五年級語文教學反思范文】小學語文教學反思（一）作為一名小學語文老師，我以個人體會談談小語教學的一點反思。給孩子一個什么樣的語文課堂？（一）給學生一個 情感的課堂1、一個語文教師應該讓學生覺得極富情感”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的 人文性”，其基點就在于 情感”。一個沒有情感的教 師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學 生一個充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段簟年時光”。2、尊重需要”，注重激趣”。通過多種方式

15、在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造 我要學”我想學”的積極教學氣氛。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 溶 情”。（二）給學生一個 交流的課堂 屋以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去 交流”。 我們要還給學生一個 交流”的課堂，實現(xiàn) 文本對話”、師生交流” 和生生交流”。（三）給學生一個 開放的課堂 工1、讓孩子去展示自己”。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂 是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長 的地方。學生的潛力是無限的，關鍵

16、在于教師是否給了學生足夠大 的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生 學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生 的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學生通過說”和 讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文。讓語文走進生活，在生活中學習語文一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近 很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上 ？到處 都成了孩子們識字

17、的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心 里有教育，課程資源就無處不在。（四）給學生一個 感悟的課堂 1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描寫的是 南國風光工如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？引導學生把自己 美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比 的熱愛之情贊美著？這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同 時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的 所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章 時，不忘時時聯(lián)系自

18、己，感悟自己，感悟人生，把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！ 馬蹄小學：李環(huán)2012年3月草原教學反思（二）草原是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的 真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原 上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。學習課文，就是讓學生理 解這些美，從中受到美的教育。一、創(chuàng)設情景，熏陶感染上課開始，引導學生觀察課文插圖，把他們帶入遼闊美麗的大草原。 學生在教師創(chuàng)設的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學 生的學習興趣。課程結束，以一曲美麗的草原我的歌來結束今 天的學習，讓學生在回過頭來

19、美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到 美的熏陶。二、抓住重點語句感悟想象景美這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的 教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在 積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟，主動發(fā)展。這篇文章結構清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景 色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。在研讀草原景色部分時，我 充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各 個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草 原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個人讀、自由讀、默讀、 教師引讀、集體誦讀等，通過讀加強學生讀的能力的培養(yǎng)

20、，加深對 課文的理解，體會作者表達的思想感情，落實教學目標：有感情地朗讀課文。再如，引導學生抓住重點語句說出自己的理解和感受， 并通過有感情地朗讀表達出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。此時，學生各抒己見，教師適時點撥。尤其是寫作方法的點撥：用 對比的方法寫出了草原的天的可愛，美麗；把寫景物和感受緊密結 合起來；用比喻句，把羊群比大花具體恰當?shù)匕蜒蛉涸诓菰系拿?表現(xiàn)出來。三、選精彩段落感悟人美讀懂課文，使學生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人 民團結友愛的教育是本課的教學目標之一，應在課文第二部分重點 體現(xiàn)。主要通過學生自學，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在： 迎客、相見、款待、話別

21、幾個方面，從而使學生感受到草原的景美， 人更美。以突破教學重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的概括 能力。馬蹄小學：李環(huán)2012年4月篇二：五年級語文上冊教學反思整理竊讀記教學反思竊讀記是五年上冊第一單元第一篇課文，第一單元的主題是我愛閱讀”，教育學生要熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識，學會思考，而 且得到情感的陶冶和精神的享受。竊讀記生動、細致地刻畫了 竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的喜愛和渴望。在教學本課時，我 首先讓學生自讀自悟，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然 后讓學生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子一一我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈咪?！苯又?，圍繞這一個句子展開學習，如從課文的哪些

22、地方看出我的懼怕與快樂？”讓學生充分讀書，抓住文中極為傳神的動作和心理描寫，讓學生充分體會作者對讀書的喜 愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。學生學得比較輕松。但就像我上課經(jīng)常出現(xiàn)的問題一樣：總是在計劃的課時之內(nèi)不能按 時完成教學任務。對于此類問題，在新課改后愈加明顯。我經(jīng)常為 此事煩惱，更是經(jīng)常反思自己的教學過程，我自己覺得出現(xiàn)此現(xiàn)象， 主要還是自己作為指導者，這個導”的功底不夠，上課不能更好地發(fā)揮主導，能夠發(fā)揮學生的主體作用，但怎么樣地做到收放自如， 游刃有余，自己的能力還不是很強，駕馭教材，駕馭課堂能力有限。 究其原因，還是自己的文化功底太薄，不能滿足新課程下的課堂要 求。所以，沒辦法，只

23、有加強學習，提高自身的綜合素質(zhì)，正所謂： 活到老，學到老。小苗與大樹的對話教學反思 2本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時， 我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物 對話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論 的方式，放手讓學生圍繞主題，結合課文來討論：閑書閑嗎？ ”這個問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯，學生都能結合小苗與季先生 的對話，說出自己對于問題的看法。不夠的地方是對古文積累這一 塊，對談話內(nèi)容未作出恰當?shù)囊龑?，從學生的表情中，依然可以看 出對這個超難任務有點無奈。走遍天下書為侶教學反思走遍天下書為侶是一篇新入選教材的文章，這篇課

24、文圍繞的是 這樣一個核心一一人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應該 以書為自己的伴侶?！辈⒃谄渲袧B透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的 常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成 以書為侶 的好習慣。我采用聯(lián)系比較，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合 起來，通過 朋友“家，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴， 對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴 學生應該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結合， 才有收益的道理。將課本知識與學生實際結合起來，學生會理解的 更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓 這個世界充滿真善

25、美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是 從心底迸發(fā)的，教師適時引導他們將想法轉化為行動，號召他們加 入讀書的行列。 這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科 應該上得實在一點。由于時間緊，任務重，因此我著力把語文課打 造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡單。我的教學 目標是 兩個一 ”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。課堂上，我著力地給足時間，讓學生去與文本對話，回答書后要求 回答的問題，不加重學生的負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文 課。學生接觸材料只有短短的十分鐘，文不讀熟不開講。”這是特級教師們給我們的寶貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選 難讀，三次展示讀，

26、后面的隨機讀，都希望學生在與文本的對話中， 把語文學習得更加實在一些。課堂應該是安安靜靜的給學生讀書， 去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一 張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學生對話，和文本 碰撞，激發(fā)學生思考。另外，我還很關注細節(jié)，讓不愛舉手的同學 發(fā)言，讓每一個學生得到展示的機會，讓每一個學生有所發(fā)展。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓學生樂學，愛學，這需要教師實在地引導， 熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當學生有了學習的興趣，內(nèi)非肽分泌得 比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。語文課要姓 語”，在課堂教學中我多次安排了語言文字的訓練 如：靜讀思考問題，師生（生文，生生）之

27、間的對話，句式變化的 意義，讀書方法的交流和掌握，對于讀書理念的反思，評價這些都 是在品詞析句中，在引導交流中，在方法指導中實現(xiàn)了學生語文素 質(zhì)的提高，讓語文課堂充滿濃濃 語文味兒”。我的 長生果”教學反思我的 長生果”一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂 得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是 要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進 行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子， 但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學習主動性 不強，總是依賴老師，經(jīng)常都要老師督促

28、才去查詞典。這節(jié)課，我 除了引導他們理解 囪囹吞棗不求甚解”外，基本放手讓學生自讀。 做到 把課堂還給學生 工 沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上 下文自己去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感， 對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會， 把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲 取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那 樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分 表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會 主動的學習，自覺地學習，才是真正學會學習。泊船瓜洲教學反思泊船瓜洲一詩寫的是詩人停船在瓜洲之后

29、，望著僅僅一江之隔 的京口，想到離京口并不是很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之 情。通篇立意含蓄悠遠。此詩對字的錘煉被人稱道，春風又綠江南岸，明月何時照我還中的 綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛 有陣陣春風撲面。所以我在教學過程中注意以下幾個教學環(huán)節(jié)： 一、培養(yǎng)學生獨立學習的能力教學時讓學生先通過自讀自解，整體把握詩意；然后根據(jù)查找的資 料，小組內(nèi)交流，用現(xiàn)在的話說說意思；詩歌中凝練、古今差異較 大的詞語一直是困擾學生閱讀詩歌的障礙，如果單單讓學生死記硬 背，只能是 授之以魚”；通過古今詞語的類比來解決，授之以漁從課內(nèi)的學習中培養(yǎng)學生課外閱讀詩歌的能力，讓學生收集、誦讀 有關思鄉(xiāng)的詩歌。二

30、、抓住詩眼悟詩情泊船瓜洲這首詩字面意思相對比較簡單，詩意容易理解。于是 在理解詩意時教師引導學生抓住重點詞句進行挖掘，避免了傳統(tǒng)教 學中存在的無重點、無深度、傳統(tǒng)古詩串講串問、逐字逐句的講解， 而是緊扣詩眼 還”字，提煉出 很想還一一早想還一一不能還”這一 教學主線。通過板畫幫助學生理解瓜洲“京口 鐘山”的地理位置關系，進一步體會詩人離家近卻不能還的情感。加大了 學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。秋思教學反思洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又 開封?！闭坠旁?，側重情景描寫，看似簡單，實則情在言外。每個 環(huán)境、每個動作都透露出詩人的凄楚，惶恐與思念。在教學這篇

31、詩 文時，首先，我介紹了張籍其人。然后讓學生讀詩文，初步感知它， 然后再來理解詩文。在反復誦讀的基礎上，我引導學生品詞品句， 并且發(fā)揮想象力，理解張籍當時的狀況、心情，盡量做到感同身受。 課堂上，學生都能有自己獨特的感受。讀詩、悟詩都收到了良好的 效果。長相思教學反思上完課下來，感覺酣暢淋漓，指導學生的朗讀很到位。我首先讓外地生談來自哪里，思念家鄉(xiāng)嗎，思念家鄉(xiāng)的什么？導入 課題，撥動他們的情弦，墊定思鄉(xiāng)的感情基調(diào)。然后告訴學生有一 位詞人也離開了自己的家鄉(xiāng)，并做了一首思鄉(xiāng)的詞。接著出示詞人 介紹，重點介紹他是皇帝身邊的一等侍衛(wèi)，所以這次隨皇帝巡視遠 離了故鄉(xiāng)，他文武雙全，是清代三大詞人之一，詞

32、風哀婉凄艷，并 提醒這首詞應以什么情感來讀。再指導學生讀課題，指出既是詞牌 名也是詞的主題。讓學生一讀詞，將詞讀準、讀順；二讀詞，讀出 節(jié)奏、味道，三讀詞讀出感情。學生一遍比一遍讀得好，但畢竟是 多憑語感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學生感受到 了更多的意韻之后，就進入到詞的具體學習中了。我采用出示一句 詞就投影配套畫面，指導學生觀察、描繪，把學生帶入具體情境之 后再讀，這樣學生就能入情入境立體式地讀了。在學習夜深干帳燈一句時，雖然學生能夠領會燈的數(shù)量之多與美麗，但不能感受到那 種壯觀的情境，經(jīng)我點撥才領會了；能夠說出詞人當時的心情很高 興，但不能體會出豪邁之情，經(jīng)點撥、范讀后，也都

33、能帶著豪邁之 情讀出那種干帳燈”的壯觀。上闕學完之后我讓學生再回過頭來讀 一遍，學生就都讀得很投入了。進入到下闕的學習時，讓學生觀察、描繪 風一更，雪一更”的畫面后，我隨即抓住詞人凍得睡不著而思 念家鄉(xiāng)、想念親人設計一出讓學生把自己當作寒冷中的詞人與親人 對話的場景，這樣一下就把學生帶入到特定的情境中去了，使學生 切身感受到了詞人既想親人又見不到面，連夢都夢不成的痛苦與悲哀，從而一舉突破聒碎鄉(xiāng)心夢不成”一句，接著學習 故園無此聲”一句，讓學生想象故園的繁華溫暖而更加烘托出詞人處境的凄慘。學完之后讓學生讀這闋時他們已經(jīng) 能讀得身臨其境并哀婉凄艷了。最后回過頭來指導學生理解全詞， 問他們 作者的身

34、在哪里，心在哪里？ ”學生回答出身在征途心在故 園，身心分離后，要求他們讀出那種身心分離之感時，他們已經(jīng)都 能讀得傷心欲絕了。梅花魂課堂教學反思事不可小看，細節(jié)彰顯魅力，細節(jié)成就完美。當我們工作時，我們 要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認真負責的心態(tài)對待 每個細節(jié)。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來說，我們 的每一節(jié)課都是一次與學生共同完成教與學的的過程，每一節(jié)課都 有該完成的教學目標，只有每節(jié)課都達到應有的效果，才能切實完 成好教學任務。正因為如此，在課堂上充分利用課堂教學手段，從 細處著手提高教學效果，對教師來說尤為重要。梅花魂是第二單元的第二篇課文。梅花愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的