2021年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元長(zhǎng)方形和正方形第3課時(shí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 5周長(zhǎng)課題周長(zhǎng)課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分猜想、探究的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探究出“周長(zhǎng)”的含義。1.在實(shí)踐活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的含義。通過(guò)利用學(xué)具進(jìn)行大量的操作活動(dòng)，使學(xué)生在操作活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在操作中進(jìn)一步探究測(cè)量周長(zhǎng)的方法。通過(guò)“畫一畫”、“圍一圍”、“描一描”等熟悉實(shí)踐活動(dòng)，既了解了封閉的概念，又找到了測(cè)量不規(guī)則圖形及規(guī)則圖形的方法，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為以后

2、“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)動(dòng)手摸一摸、畫一畫，使學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，能夠具體指出一些圖形的周長(zhǎng)。2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念;引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）1.設(shè)疑：如何買花邊？老師：同學(xué)們，前幾天老師上街買了一塊布，鋪在桌上總覺(jué)得不好看，有個(gè)朋友便給我提了個(gè)建議，如果在這塊桌布周圍加一圈花邊，就會(huì)好看一些，老師也覺(jué)得這個(gè)建議很好，可是這條花邊該買

3、多長(zhǎng)呢？同學(xué)們，你們幫老師想一想該怎么辦？（課件出示一塊桌布）老師：那么該量哪里呢？誰(shuí)能指一指呢？（一名同學(xué)站起上前指一指）2.導(dǎo)入新課。這位同學(xué)指的是這塊桌布的周長(zhǎng)，這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。（板書課題：周長(zhǎng)）1.學(xué)生紛紛討論發(fā)表意見(jiàn)。2.明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.算一算。44+9=39+2=77+4=66+5=59+7=47+9=答案：2529534152372.從身邊找“周長(zhǎng)”朋友，并摸一摸，同組伙伴說(shuō)一說(shuō)。如自己坐的凳子的一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。3.下面的圖形中，哪些圖形能求出它們的周長(zhǎng)，哪些圖形不能求出它們的周長(zhǎng)？答案：（1）（2）（3）（4）（6）能求出周長(zhǎng)，（5）不能求出

4、周長(zhǎng)。4.( )圖形( )的長(zhǎng)度,是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。答案：封閉一周5.三角形三條邊相等,一條邊長(zhǎng)6厘米,周長(zhǎng)是( )。答案：18厘米6.求圖形周長(zhǎng)。答案：3+4+5=12（米）5+5+4+4=18（米）二、探究新知。（25分鐘）一、感知周長(zhǎng)。1.挑選自己喜歡的物品和平面圖形。2.交流喜歡的圖形的周長(zhǎng)。二、設(shè)疑：什么叫周長(zhǎng)？是不是所有的圖形都有周長(zhǎng)？三、研究求周長(zhǎng)的策略。老師：大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。你能測(cè)量下面物體的周長(zhǎng)嗎？課件展示圖片。圓形的周長(zhǎng)、五角星、三角形的周長(zhǎng)1.學(xué)生動(dòng)手操作。2.小組交流匯報(bào)。四、討論把物品分類。老師：剛才大家對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)計(jì)算方法進(jìn)行了研究，能不能根據(jù)各

5、自所用的方法把這些圖形和物品分分類？小結(jié)：不規(guī)則圖形可以用繩子圍圖形一圈，再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度；規(guī)則圖形可以用直尺測(cè)量出周長(zhǎng)長(zhǎng)度。一、1.學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形或物品。2.學(xué)生演示：自己所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么的長(zhǎng)度，然后派一名代表指給全班同學(xué)看。二、討論。1.封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。2.只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。三、1.學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。2.小組反饋意見(jiàn)：圓形：學(xué)生1：用尺量；學(xué)生2：拿根繩子先圍一圍，再量繩子的長(zhǎng)度。五角星：學(xué)生1：用繩子先圍在用尺子量；學(xué)生2：用尺子量一個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘5。三角形：學(xué)生：量三條邊，再加起來(lái)。四、學(xué)生討論：鐘面、樹葉比較特殊，要用繩子才能量

6、出周長(zhǎng)。其余的都可以用直尺量出周長(zhǎng)。三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）1.教材第83頁(yè)“做一做”。2.教材第84頁(yè)第1題。談自己的感受和疑惑的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。1.交流自己本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)課和標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”周長(zhǎng)這一課,體現(xiàn)了在新一輪課程改革中,教師更應(yīng)著力改變舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。1.為

7、學(xué)生提供充分的感知材料理解周長(zhǎng)的含義，探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。為此我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了更加豐富的感性材料。如：挑選自己喜歡的物品或平面圖形、課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的含義，探索各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。2.彰顯個(gè)性，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化在探討各種圖形的周長(zhǎng)的方法時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去解決問(wèn)題的策略，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心也得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)