教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)秀4篇）

1、Word 教師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)秀4篇） 老師個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)秀4篇）由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【精品老師】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。 老師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇一 在悶熱的六月里，我們一行三十多人前往泰安試驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。短短的學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了，雖然時(shí)間短暫，但是我從中學(xué)習(xí)了很多很多。 一、在工作中要擅長總結(jié)和反思 首先我們仔細(xì)傾聽了程校長和崔主任的報(bào)告，從報(bào)告中我了解了他們學(xué)校的“自主課堂”進(jìn)展歷程：仿照階段、成型階段。在聽報(bào)告的過程中，我邊聽邊思索，他們的理論真有高度，他們的總結(jié)真到位，他們的反思真準(zhǔn)時(shí)?？墒俏以谄匠９ぷ髦心?？認(rèn)真想想，他們所做的事情，我在平常的工作中也做過；可是在平常的工作中，

2、我只是悶頭干，在下課后并沒有準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)、反思，在一天工作結(jié)束后也不進(jìn)行總結(jié)、反思，在一周工作結(jié)束后也沒有仔細(xì)的總結(jié)、反思，雖說在學(xué)期末會(huì)寫一份總結(jié)交上，但是總結(jié)、反思的并不深刻。而且在平常的工作中不擅長積累。所以我的理論水平很低。在今后的工作中我要學(xué)會(huì)日積月累，不斷的總結(jié)、不斷反思，逐步提高自己的理論水平。 二、英語“自主課堂”中的“指路燈” 其次我仔細(xì)聽了兩節(jié)英語課，從這兩節(jié)“自主學(xué)習(xí)”的英語課中，我了解了他們英語“自主課堂”的基本模式。他們的“學(xué)業(yè)紙”就是同學(xué)學(xué)習(xí)的“指路燈”，讓同學(xué)明確的知道這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)也能讓同學(xué)依據(jù)“學(xué)業(yè)紙”上的目標(biāo)提前預(yù)習(xí)新知。 學(xué)習(xí)歸來，在今后的教學(xué)工

3、作中，我將“取其精華、去其糟粕”，連續(xù)探究有我們自己特色的英語“自主課堂”，讓同學(xué)成為英語課堂上真正的“小仆人”。 老師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇二 上午其次節(jié)課前，我迎來了教研員一行人。把她們引到微格教室的觀看室，分發(fā)給了教案之后，我就做起了課前預(yù)備。在大家的關(guān)心下，我們按小組排好了座位。我調(diào)試了課件，孩子們也提前來到就座。先讓孩子們?nèi)螒{看一看教材，隨便的有一句沒一句的與幾個(gè)同學(xué)聊聊。本校聽課的老師也間續(xù)到了，時(shí)間也接近上課點(diǎn)了。 于是，我登上講臺(tái)，開頭了正式上課。我先與同學(xué)聊一聊燃放煙花爆竹的狀況，出示了一段煙花節(jié)的視頻，激起了同學(xué)對煙花爆竹的愛好。這時(shí)，我支配了一個(gè)在現(xiàn)場燃放小煙花的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓一個(gè)同

4、學(xué)燃放，其他同學(xué)觀看之后談看到了什么，聞到了什么，感覺怎樣？之后引出了pm2.5，引導(dǎo)同學(xué)探究大氣污染的眾多緣由。談完了大氣，我又帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)知了水污染的現(xiàn)狀。最終，落實(shí)到同學(xué)行動(dòng)上，面對眾多環(huán)境問題，我們應(yīng)當(dāng)如何做？同學(xué)在小組爭論后，都表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。 上完課后，我們來到了會(huì)議室，開頭了細(xì)心打磨。就像把一塊石材的毛料拿到設(shè)計(jì)室里，大家開頭探討究竟該雕刻什么內(nèi)容以及如何支配這些內(nèi)容。首先，陸老師站在教材的角度為我定下了教學(xué)方向。接著，大家認(rèn)真斟酌教學(xué)目標(biāo)的制定。由于只有制訂了明確的目標(biāo)，才能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織支配。在這一過程中，我們真可以說是字斟句酌，一點(diǎn)點(diǎn)在摳目標(biāo)。有了清楚的目標(biāo)之后，我們開

5、頭溝通怎樣支配教學(xué)環(huán)節(jié)。在我原有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，大家都幫我供應(yīng)了素材，考慮了呈現(xiàn)方式。甚至每一處的小結(jié)語，每一處的課堂生成預(yù)設(shè)，大家知無不言言無不盡。正所謂集體的力氣是強(qiáng)大的，在大家思維火花的溝通碰撞下，這堂課的骨架慢慢構(gòu)建起來，血肉漸漸豐富。 經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的琢磨，我的這堂課經(jīng)過刪減、充實(shí)、調(diào)整、重組，可以說是有了巨大的變化。經(jīng)過教研員的悉心教導(dǎo)，我對課有了更深層次的認(rèn)知，也對這堂課的設(shè)計(jì)有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過程是苦痛的，但是破繭成蝶的瞬間是漂亮的！ 老師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇三 20 xx年x月8、9、10日，我參與了在臨沂三中進(jìn)行的全市學(xué)校英語高效課堂研討會(huì)暨骨干老師培訓(xùn)會(huì)，

6、作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的英語老師，能有機(jī)會(huì)參與市里給我們供應(yīng)的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺得非常榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師供應(yīng)了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思索，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下： 4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心學(xué)校的李劍春專家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專題講座，和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動(dòng)溝通。李老師的講座精彩生動(dòng)好玩，每個(gè)老師都聽得聚精會(huì)神特別投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培育同學(xué)的愛好和力量。形式多樣的競賽和嬉戲歌謠迎合學(xué)校生愛玩的天性，寓教于樂。同學(xué)樂于參加，興致勃

7、勃，情趣盎然的詞匯課堂簡潔、高效、實(shí)效。 其中對于李老師不要打擊差生的自信念，鼓舞他們，同學(xué)答不出來問題，也要風(fēng)光地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們敬重每一個(gè)孩子，心有大愛，是一位老師必需的素養(yǎng)。大愛精神是老師職業(yè)精神的靈魂。李老師告知了我們師者對同學(xué)的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的具體闡述。永久不要罵你的同學(xué)，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的同學(xué)，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，讓他們成才。 接著其次天來自廣東省東莞市莞城中心學(xué)校的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四班級(jí)下冊Unit

8、6 part A的研討課，更清楚地向我們展現(xiàn)了怎樣上好一堂生動(dòng)好玩的英語課，怎樣營造輕松開心的課堂氛圍，激發(fā)培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用力量，吳老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓同學(xué)自主把握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著同學(xué)運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。 扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn)，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華

9、老師的獨(dú)具一心，都與她們扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和技能密不行分。只有把握本學(xué)科更寬厚的學(xué)問，才能更透徹的理解教材，敏捷處理教材，精確 的把握教材，以最自然的方法把學(xué)問傳授給同學(xué)。 其次，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必需多關(guān)注同學(xué)的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得非常融洽，是由于她先通過chant和嬉戲極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，關(guān)注到了同學(xué)的課堂心情。這點(diǎn)對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)感覺同學(xué)無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，非?？菰?，根源在于我們沒有充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的樂觀性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，同學(xué)只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有樂觀的

10、情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱并取得成果。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 再次，老師應(yīng)當(dāng)“活用教材”、“用活教材”，依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎?，在聽文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過程中為了讓同學(xué)主體得到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)英語交際的特性，吳晴梅老師通過 Lets chant ，Lets act ，Lets play ，Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培

11、育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車?yán)ダ蠋煵杉{實(shí)物和圖片、肢體語言、多媒體、嬉戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的自覺性、樂觀性、制造性，使他們在愛好盎然的氛圍里同老師一起進(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。 此次 培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的 英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教

12、的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都都會(huì)牢記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 老師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇四 為了不斷提高我縣從事雙語的學(xué)校老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)進(jìn)展供應(yīng)有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿足的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的學(xué)校共100名雙語老師，赴貴州民族學(xué)院“充電”， 本期培訓(xùn)班面對松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族老師。此次培訓(xùn)主要以苗話（東部方言）聽、說力量強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論學(xué)問為

13、輔，用苗話語音理論指導(dǎo)老師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用力量及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有肯定提高。全部老師在仔細(xì)聽取了龍智先老師等老師深化淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感受： 一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚。 參與這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工到同學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，仔細(xì)、虛心、懇切地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校老師都能用心致志，全神貫注，仔細(xì)的傾聽和記錄，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新奇的。苗文學(xué)問理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)

14、時(shí)代。 二、異彩紛呈，授課老師全面系統(tǒng)。 老師的課就像是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課老師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈，龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面具體地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)仔細(xì)地聽和做好筆記，在課堂里激烈地溝通爭論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更好玩、更專業(yè)，所以我會(huì)更仔細(xì)聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得快樂。 三、突出重點(diǎn)。 在教學(xué)時(shí)，要留意突出重點(diǎn)，避開平均用力。避開按挨次一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看，一筆筆教好，重視范寫，簡單出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特殊強(qiáng)調(diào)。筆畫簡潔好寫的可讓同學(xué)觀看后自己寫。假如每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因字施教”，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，