從百草園到三味書屋教學(xué)過程設(shè)計

1、從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)思想：根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想以及本文的特點，打算讓學(xué)生自己來完成的對景物描寫的分析概括，教師引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生以孩子獨有的純真的心理和天真的想法去感受、體驗、探究課文內(nèi)容。啟發(fā)引導(dǎo)“但那時卻是我的樂園”在文中的作用，理清文章思路，理解作者的思想感情。二、教材分析： 從百草園到三味書屋一課，是作者少年時代生活寫照。它反映了清末私塾教育的狀況，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、向往自由快樂生活的心理。文章分為百草園和三味書屋兩部分，第一課時著重研討分析百草園部分，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識目標(biāo)：通過揣摩課文景物描寫的妙處，能夠體會情景之間

2、的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)說固定的句式，可以試圖抓住所要描寫景物的特點來進行形象、有序的描寫（3）情感目標(biāo)：通過朗讀來感同身受的體會課文當(dāng)中所表現(xiàn)出來的熱愛自然、追求自由快樂的兒童情趣。三、學(xué)情分析： 由于授課班級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識水平較差，借助工具書自學(xué)能力不足，將在授課中適當(dāng)點撥生字詞，并重點培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：通過揣摩課文景物描寫的妙處，能夠體會情景之間的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)說固定的句式，可以試圖抓住所要描寫景物的特點來進行形象、有序的描寫（3）情感目標(biāo)：通過朗讀來感同身受的體會課文當(dāng)中所表現(xiàn)出來的熱愛自然、追求自由快樂的兒童情趣。五、重點難點：本

3、節(jié)課文主要寫百草園的自然景物和在百草園中的有趣活動。課文顯著的特點是：作者觀察景物和描寫景物的細致，能抓住景物的不同特點；對這些特點的描寫角度不同，很注意順序安排，且描寫具體；選用準確生動的詞語，恰當(dāng)運用比喻、擬人手法，生動鮮明，給人以深刻的印象。因此，我把課文描寫百草園景物描寫細致、形象、有序，用詞準確定為教學(xué)重點。把對“其中似乎確鑿只有一些野草”以及“Ade”一段中的“我”的思想感情定為教學(xué)難點。六、教學(xué)策略和手段： 這篇課文完全是從兒童的眼光、兒童的口吻和兒童的心理出發(fā)來寫的。魯迅研究專家李何林曾經(jīng)說過：“此文，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情?！贝宋淖畲蟮奶攸c是寫景細致、有序，語言極

4、為形象生動。所以，在設(shè)計課程時，我準備采用一根主線串起全文，抓住以園中的景物描寫來表現(xiàn)作者在此中所感受到的快樂。 課文的重點落在第二段和第三段上，一段是寫園中的景物帶給“我”的樂趣，一段是寫雪地捕鳥帶給“我”的莫大快樂。在第二段里，作者有序地從色彩、形狀、聲音、滋味等方面對園中的動植物進行詳細地描寫，加上又運用了擬人、比喻等修辭手法給予具體生動的描繪，把百草園的樂趣表現(xiàn)無遺。于是我試圖調(diào)動學(xué)生的各種官能來感受這種快樂，讓原本是局外人的學(xué)生能夠感同身受體味少年魯迅在園中的心態(tài)。七、課前準備： （1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，通讀文章后找出難以理解的生字詞。 （2）教師準備關(guān)于作者魯迅的簡介資料，包括兩張

5、圖片和兩段文字。另外還把魯迅自傳的文字材料作為補充發(fā)給學(xué)生。另一部分是簡介百草園，包括三張圖片三段文字，另外把朝花夕拾的寫作背景以文字材料的形式發(fā)給學(xué)生。配樂（羅大佑童年）。 （3）制作多媒體課件。八、教學(xué)過程： 課前5分鐘，屏幕上滾動撥出簡介作家、百草園的PPT，配樂。（一）導(dǎo)入出示PPT1：課題、作者師：（教師重放歌曲童年開頭片段：池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天；草叢邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面；黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。）聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年，那時的生活是多么自由自在。其實，每個人都有自己值得回憶的童年，即使是大

6、作家魯迅也不例外。以前我們了解的魯迅作品，體會到的幾乎都是憂憤，讀完都是讓人沉重起來的，但是有一篇例外，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的從百草園到三味書屋。讓我們一起來感受魯迅的童年生活是怎樣的。師：首先請大家根據(jù)課題，結(jié)合預(yù)習(xí)來回答：百草園是怎樣的一個園子？生：百草園是我家后面的一個大園子。生：百草園是一個“其中似乎確鑿只有一些野草”的園子。生：百草園是“我”的樂園。師：魯迅先生前面說百草園里確鑿只有一些野草，后面又說是我的樂園，他是不是前后矛盾了？生：不矛盾。師：有沒有同學(xué)去過紹興，親眼看過百草園？（有的話就請他來講講他眼中的百草園。）出示PPT2：百草園的門（生：介紹百草園。）師：（剛才某某同學(xué)向

7、我們介紹了他眼中的百草園，可見沒有認為是樂園。那么魯迅究竟是為了什么而把這么個園子認為是樂園呢？讓我們發(fā)揚文本精神吧，從文章當(dāng)中去尋找答案吧。（二）聆聽課文錄音，理清第二段行文脈絡(luò)。師：在聽課文錄音之前，老師先提點聽課要求：凝神靜心，用美好的心靈去感受少年魯迅在樂園里的種種樂趣。師：準備下列問題：出示PPT2：導(dǎo)讀題問題：樂園里有哪些讓少年魯迅覺得快樂的景物？不僅如此，少年魯迅還可以在樂園里做哪些快樂的事？請仿造例句來回答。例：我聽到了百草園里鳴蟬的長吟，它使少年魯迅感到快樂。放課文錄音學(xué)生可以四人小組討論后回答生：我聽到了百草園里油蛉的低唱（蟋蟀們的彈琴），它使少年魯迅感到快樂。生：我看到了

8、百草園里碧綠的菜畦（高大的皂莢樹、紫紅的桑葚、光滑的石井欄、伏在菜花上的肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子忽然竄向云霄、翻磚時跑出來的蜈蚣、按住斑蝥時噴出來的煙霧、纏絡(luò)著的何首烏藤和木蓮藤、果實像蓮房一樣的木蓮、臃腫的何首烏根、像小珊瑚珠攢成的覆盆子等），它使少年魯迅感到快樂。生：我看到少年魯迅在百草園里翻斷磚（按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、拍雪人、塑雪羅漢、雪地捕鳥等），它使少年魯迅感到快樂。生：我吃到又酸又甜的覆盆子，它使少年魯迅感到快樂。生：我聞到了按住斑蝥后從它后竅噴出來的煙霧的味道，它使少年魯迅感到快樂。師：同學(xué)們找的非常仔細，知道很多種魯迅的快樂。我們一起請一位同學(xué)總結(jié)一下一共寫了幾種景物和幾

9、種人事活動？生：一共寫了16種景物，它們是：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、何首烏、木蓮、覆盆子、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、菜花、泥墻。7種人事活動，它們是：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、拍雪人、塑雪羅漢、雪地捕鳥。師：回答的很詳細，可見聽課非常認真。（穿插點撥個別生字詞讀音）這么多種景物和人事活動，作者又是如何僅僅用200多個字來組合起來的呢？請大家還是從文章當(dāng)中去尋找答案吧。（可稍作提示：思考方向是句式、角度、順序）可以讓學(xué)生先朗讀后回答生：作者運用了一個句式：不必說，也不必說，單是就有，巧妙的把所有的景物和活動都包含其中了，而且還有層次感。生：作者運用了從植物到動物，

10、又從動物到植物，最后在這個中間插入活動的順序，層次分明地寫景抒情。生：作者運用了擬人、比喻等修辭方法來增加文章的可讀性。生：作者抓住各種景物的特點來寫的，有顏色、有形狀、聲音、味道，讓各種景物自成一家。師：同學(xué)們回答的非常好。老師把大家的答案組織了一下，有可能會有出入，我們一起來看看，是老師組織的詳細，還是同學(xué)們的詳細。出示PPT3：板書小結(jié)：作者在描寫童年樂園時，共描寫了16種景物和7種活動，他運用：不必說，也不必說，單是就有這個句式，抓住景物各自特點，按照一定的寫作順序，錯落有致地把一個原本是只有一些野草的園子寫成了“我”的樂園。并且在最大程度上讓我們也感受到了童年魯迅在園子里的那種純真的

11、快樂。我們在平時的觀察中要細致入微，在寫作時要講究條理，更重要的一點是要用自己的真實情感去打動自己，去打動每位讀者。背誦（三）朗讀“Ade”一段，歸結(jié)文章的主流思想情感。師：隨著時間的流逝，童年漸漸的遠離了魯迅，遠離了我們。一旦，當(dāng)少年魯迅不得不離開他的樂園，開始以后漫漫那人生路時，他的情感會發(fā)生怎樣的變化呢？齊讀課文師：人生中經(jīng)常有這樣的時刻，景物依舊，到了一個特定的時刻，盡管有太多的不舍得，卻不得不舍得，棉隊這樣的情景，你們會有怎樣的情感？生：戀戀不舍。師：是的，即使理智要求我們舍得，因為要有所得必然要有有失，可是我們的情感總是選擇懷念。當(dāng)魯迅在這種時刻，他的情感是怎樣的？原文中找到答案。

12、生：用三個“也許是因為”來猜測家人送我去書塾的原因，表現(xiàn)了天真、幼稚的孩子的心理。生：用了兩個“Ade”來告別自己的樂園，表現(xiàn)了“我”對百草園的依戀，對離開百草園的迷惘和到“最嚴厲的書塾”里去讀書的恐懼，感情是復(fù)雜的。（四）小結(jié)及作業(yè)：剛才我們一起分享了童年魯迅的歡樂。同學(xué)們也是十三四歲，也是剛剛走出童年的大門。你們的童年也一定有許多美好的回憶。同學(xué)們能不能把童年的趣事說出來給大家聽，讓我們也一塊來分享你們的快樂呢？大家想不想用我們這節(jié)課學(xué)到的方法試著也寫一篇難忘的童年，和魯迅先生比一比誰寫得好呢？九、板書設(shè)計： 不必說(碧綠)菜畦(光滑)石井欄靜景低春季整體概貌(略寫) (高大)皂莢樹(紫紅)桑椹 也不必說鳴蟬(長吟)(肥胖)黃蜂(伏)動景高夏季（輕捷)叫天子(直竄)油蛉（低唱）