2021《鄉(xiāng)土中國》姚春燕批讀指導(dǎo)課件定稿

1、批讀課姚春燕重慶市楊家坪中學(xué)原文僅 字28王羲之快雪時晴貼何為批讀？ 讀者在閱讀過程中，將自己的所思、所感、所惑以符號和文字的方式，在文中及文章空白處進(jìn)行標(biāo)記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式。 現(xiàn)代漢語詞典提示：“批讀”重在“讀”；“批”是對“讀”的雁過留痕，是整理“讀”的思路，也是為了將來研讀留下印記符號。金圣嘆批水滸、毛宗崗批三國李卓吾批西游、脂硯齋批紅樓何為批讀：閱讀時，在文中空白處對文章進(jìn)行批評和注解，以幫助自己掌握書中的內(nèi)容。學(xué)術(shù)著作批讀小說批讀不可只停留在“感受”層面閱讀任務(wù)書58頁重要概念重要觀點邏輯思路論證方法研究方法思考研究壹貳叁厘清概念內(nèi)涵梳理邏輯思路請記錄！學(xué)

2、習(xí)研究方法如何批讀？貳典型現(xiàn)象：看到別人展示豪車名表，我酸了；看到別人展示恩愛幸福，我酸了；看到別人展示高分學(xué)位，我酸了。羅列現(xiàn)象歸納普遍性質(zhì)（ 概念內(nèi)涵）定義概念 1.現(xiàn)象歸納法概念：檸檬精普遍性質(zhì)（ 概念內(nèi)涵）：嫉妒，心態(tài)不平衡概念得出的過程：定義概念： 指己不如人，卻心生嫉妒，心 態(tài)不平衡的人一、厘清概念內(nèi)涵概念：私普遍性質(zhì)（ 概念內(nèi)涵）：定義概念：指只顧自己，不顧別人，缺乏公德心的行為典型現(xiàn)象：（p18第一、二段）1.普通人家把垃圾在門口的街道上一倒，就完事了。2.蘇州人家后面常通一條河，什么東西都可以向河里倒。3.公共的走廊上塵灰堆積。滿院生了荒草，誰也不想去拔。 1.現(xiàn)象歸納法只顧

3、自己不顧別人概念： 群己界限（人我界限） 因之這里所謂“私”的問題，卻是個群己、人我界限怎樣劃法的問題。（P19第一段） 現(xiàn)象分析：中國人無能南洋華僑令人側(cè)目。 概念內(nèi)涵（本質(zhì)）：指人和我、群和己之間的鴻溝太深 2.現(xiàn)象剖析法 透過現(xiàn)象看本質(zhì)概念：差序格局 3.描述還原法 1.我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。（p20第一段）2.我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。（p20第二段）3.像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么薛寶琴，邢岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿萘σ蛔?，樹倒

4、猢猻散，縮成一小團(tuán)。（p20第三段）4.在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。（p20第三段）5.以“己”為中心，像石子一般投入水中像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。（p21第二段）第一步：找到相關(guān)的形象化描述（p20-21）概念：差序格局 1.我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。（p20第一段）2.我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形

5、成同心圓波紋的性質(zhì)。（p20第二段）3.像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么薛寶琴，邢岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢力一變，樹倒猢猻散，縮成一小團(tuán)。（p20第三段）4.在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。（p20第三段）5.以“己”為中心，像石子一般投入水中像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。（p21第二段）第二步：從中心句、關(guān)鍵詞找現(xiàn)象的特征（p20-

6、21）概念：差序格局愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄伸縮性以己為中心以己為中心，發(fā)生范圍是親屬關(guān)系、地緣關(guān)系愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄概念內(nèi)涵：第三步：抽象概括差序格局是_的社會格局。 3.描述還原法 1.我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。（p20第一段）2.我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。（p20第二段）3.像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么薛寶琴，邢岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿萘σ蛔儯瑯涞光┆s散，縮成一小團(tuán)。（p20第三段）4.在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如

7、此。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。（p20第三段）5.以“己”為中心，像石子一般投入水中像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。（p21第二段）第二步：從中心句、關(guān)鍵詞找現(xiàn)象的特征（p20-21）概念：差序格局愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄伸縮性以己為中心以己為中心，發(fā)生范圍是親屬關(guān)系、地緣關(guān)系愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄差序格局是_的社會格局。 是一種發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會關(guān)系中的，以己為中心，依據(jù)中心勢力厚薄而定，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄，且能伸縮自如的社

8、會格局。概念內(nèi)涵：第三步：抽象概括差序格局是_的社會格局?，F(xiàn)象歸納法現(xiàn)象剖析法概念內(nèi)涵得出概念批讀方法回顧描述還原法二、梳理邏輯思路私群己/人我界限社會格局差序格局團(tuán)體格局1.類型化研究 類型化研究，就是為了研究的需要，將有些事物或者現(xiàn)象進(jìn)行分類，然后分析比較他們具有的相同，相似，相反，或者交叉的某些特征，由此來深入思考相關(guān)問題。三、學(xué)習(xí)研究方法 西方：夫婦及未成年孩子 “家” 對比 中國：模糊不清 推論：中西方社會結(jié)構(gòu)不同 差序格局 格局： 團(tuán)體格局 2.文獻(xiàn)研究法: 文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。 百度百科 將文獻(xiàn)資料當(dāng)作現(xiàn)象來研究“為

9、政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好一個差序格局的譬喻。（22頁第二段） 孔子這段話的本義： 君主治國，以德為要，才能擁有強(qiáng)大的朋友圈。 這是引用文獻(xiàn)資料，借助天文現(xiàn)象，來揭示“自我主義” 同樣具備“差序格局”的性質(zhì)。實地調(diào)查數(shù)據(jù)（表象、真相、假象） 形成材料上升為現(xiàn)象利用現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究3.田野調(diào)查法 我們讀鄉(xiāng)土中國不僅要讀社會學(xué)的理論，還要讀社會學(xué)家們舍生忘我、務(wù)實求真的科學(xué)精神。壹貳叁厘清概念內(nèi)涵梳理邏輯思路學(xué)習(xí)研究方法如何批讀？貳作業(yè) 1.綜合理解批讀的類型、對象、方法，結(jié)合整本書閱讀任務(wù)書上的“閱讀導(dǎo)引”“思考與探究”，補(bǔ)充和完善你對差序格局章節(jié)的批讀； 2.4-5周完成全書的批讀，自主閱讀其他章節(jié)，每篇文章至少三處，完成后，每位同學(xué)要在班級展示自己的批讀成果。靈活自如的批注，隨心而動的妙語，探幽燭微的推敲，與作品相映成輝地結(jié)合！高中語文教輔圖書作者招募接電子科技大學(xué)出版社2022年3月新高考高中語文教輔圖書出版計劃任務(wù)。高中語文新高考新教材配套的全系列教輔圖書。希望能與高水平的在校優(yōu)秀教師作者持續(xù)戰(zhàn)略的合作。 對于教師作者要求：第一：有出版高中語文精品教輔圖書情懷的。第二：新高考新教材（部編）地區(qū)的高水平語文老師。第三：工匠精神，堅持原創(chuàng)。第四：對教材對高考有深入的研究。主編教師待遇及福利第一：稿費豐厚！第