救護員培訓(xùn)授課技巧實用版課件

1、授課技巧救護師之培訓(xùn)南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院吳建中一.救護師資的角色定位二.成人學(xué)習(xí)救護的特點三.救護師資的授課技巧目 錄救護師資的角色定位從挽救傷病員生命、減少事故和自然災(zāi)害造成的損失，保護生產(chǎn)力的需要出發(fā)，完整熟悉中國紅十字會衛(wèi)生救護師資培訓(xùn)的統(tǒng)一教材-救護。重點掌握救護新概念、心肺復(fù)蘇、氣道異物梗塞、創(chuàng)傷救護、常見急癥、意外傷害、災(zāi)害事故的相關(guān)內(nèi)容。救護師資的角色定位掌握了基本救護理論、實踐操作技能、教學(xué)方法和授課技巧，達到紅十字會救護師資的標準，進而能培訓(xùn)出更多、更好的紅十字初級救護人員，使我國的紅十字救護工作更廣泛深入發(fā)展；為我國的經(jīng)濟建設(shè)、人類健康、紅十字事業(yè)做出更大貢獻。教學(xué)相

2、長 相互促進救護師資的角色定位傳播人道理念；培育博愛天使培訓(xùn)現(xiàn)場救護；促進社會和諧救護師資的角色定位救護講師的技術(shù)指標細分-態(tài)度占 20-材料準備占 20-信心占 15-激情占 15-組織工作占 10-經(jīng)驗技能占 10-知識內(nèi)容占 10 成人學(xué)習(xí)救護的特點知道為什么而愿意學(xué)（學(xué)以致用）；職業(yè)、年齡、文化及心理特點不相同； 追求速成，即學(xué)即用（時間緊迫）；從自身的背景和經(jīng)驗出發(fā)，喜歡把正在學(xué)的知識與他們已經(jīng)知道的聯(lián)系起來；獨立思考，獨立的見解（個性獨立）；喜歡在氣氛、環(huán)境適宜的場合中學(xué)習(xí)；希望參與、討論與互動成人學(xué)習(xí)救護的特點參加培訓(xùn)的救護員都是非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，純專業(yè)知識的講座對他們來說是很難理

3、解的，更難于把救護技能應(yīng)用到實際生活中去。為學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件幫助和促進學(xué)員的學(xué)習(xí)救護師資的授課技巧教案理解目的，講透意義 思想決定行動只有向?qū)W員講透群眾學(xué)習(xí)救護知識的目的性和重要性，才能使他們在課程中全神貫注聽講，積極動手練習(xí)，收到良好學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)員理解救護知識與技能意義和作用，才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，掌握其技能和規(guī)范，一旦遇到需要救助的人時，才會不遺余力的伸出援手。都是名人28歲浙江新聞主播梁薇2009年42歲導(dǎo)演兼演員丁霄漢2009年46歲著名小品演員高秀敏2005年59歲江蘇省副省長姜永榮同志2002年例現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)最簡單的但最偉大的發(fā)明臨床死亡非為生物學(xué)死亡各種原因?qū)е?/p>

4、的心搏驟停時間就是生命！例救護師資的授課技巧教案-精選教案，化繁為簡 選擇簡明實用化繁為簡，簡明扼要，簡單易學(xué)，激發(fā)興趣立足實際，重在運用，掌握技能，圍繞實用實用為主，理論為輔，專業(yè)引路，理解要點猝死的主要原因是嚴重的快速性室性心律失常，表現(xiàn)為尖端扭轉(zhuǎn)型室速或室顫，惡性心律失常等。常因受冷、勞累、恐怖、緊張和情緒不穩(wěn)定而發(fā)生。心律失常-猝死單發(fā)-并發(fā)例救護師資的授課技巧教案-兩個現(xiàn)代救護理念的重要概念重點“救命的黃金時刻” ，突出介紹救護員對危重病人進行現(xiàn)場救護的不可替代性；“人道救援醫(yī)學(xué)” ，強調(diào)講解醫(yī)療救援是一種人道主義的義務(wù)和責任，即救援者施救的責任和被救者要求救助的權(quán)力，也是組成和諧社

5、會的一個基本元素。救護師資的授課技巧教案-強調(diào)安全，注重細節(jié)安全細節(jié)進行現(xiàn)場救護必須要確保救護人自身的安全，要清楚自己能力的極限，為自己確定現(xiàn)場救護的適宜目標，量力施救。盡最大可能就地取材做好個人防護工作防止事發(fā)地盲目施救，把自己和他人至于危險的境地。細節(jié)決定成敗，注重救護過程中細節(jié)的講解，讓學(xué)員能精確掌握操作要點，以增強學(xué)員面對傷病員時施救的信心和保證救治的效果。2010年國際心肺復(fù)蘇指南（CPR）例救護師資的授課技巧教案-靈活教學(xué)手段 增進學(xué)習(xí)樂趣 素材收集圖文并茂聯(lián)系實際利用教具應(yīng)用多媒體教學(xué)，盡可能多地用圖片傳遞知識，既能使講課內(nèi)容圖文并茂，形象生動，更便于學(xué)員理解專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識，掌握

6、救護操作技巧。聯(lián)系生活實際，加深學(xué)員對醫(yī)學(xué)常識的了解及救護技能要點的掌握。就地規(guī)范有效地施展救護技術(shù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有充分利用急救教學(xué)模型，指導(dǎo)學(xué)員進行模擬操作，培養(yǎng)其動手能力，才能在遇到危重病人時有效地施救?！斑@世界本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”謙虛開頭引人入勝救護師資的授課技巧靈活開場2故事吸引：以故事開場，吸引興趣，提高學(xué)員參與積極性1問題切入：以一、兩個問題帶出授課主題并引出授課內(nèi)容5視頻短片：運用視聽的震撼力來吸引學(xué)員再引入相關(guān)主題4引用名言：引用恰當?shù)拿郧腥胫黝}，可吸引學(xué)員注意力6互動操作：采用與主題有關(guān)的互動操作演示直接切入主題3事實陳述：以事實巨大的說服力切入引

7、起學(xué)員的足夠重視遭遇尷尬！2010年08月1日煙臺海邊外國游客為溺水者做人工呼吸2009年6月26日外籍女子在海水浴場為溺水的青島科技大學(xué)大學(xué)生做急救例救護師資的授課技巧課中表現(xiàn)穩(wěn)定情緒增強信心有自信才能把培訓(xùn)工作做好，信心的增加需要不斷提高自己的理論、技能以及授課能力。站在講臺上，如果連學(xué)員的目光都不敢看，那么他絕對沒有信心把課程上好。 放松神經(jīng)系統(tǒng)，緩解緊張情緒； 再次熟悉教材，做到爛熟于胸；相信自己會成功；救護師資的授課技巧激情四射 感染學(xué)員醞釀激情語言有感染力語調(diào)清澈高昂目光熱情充滿期待肢體語言鏗鏘有力提問救護師資的授課技巧開展互動培訓(xùn)不是講師一個人在唱獨角戲，必須有學(xué)員的積極參與。通

8、過提問，引發(fā)學(xué)員的討論和思考，可以使沉默的人發(fā)言，帶動經(jīng)驗分享，促進會場的互動氣氛。身體語言之眼神交流救護師資的授課技巧善于表達眼睛是心靈的窗戶，目光的巧妙接觸，所對于溝通的作用是異常巨大的。對于優(yōu)秀的講師而言，與臺下學(xué)員的交流，除了語言交流之外，很重要的一項能力便是目光交流，以給學(xué)員以被關(guān)注的感覺，學(xué)員不易走神及打瞌睡。身體語言之站立行走救護師資的授課技巧活躍會場三尺講臺，無限天地，在授課過程中，千萬不要單純的坐著，那是外行的表現(xiàn)；也不可以象木樁一樣的豎著，那是更外行的表現(xiàn)。在授課過程中，左右走到或者深入學(xué)員當中，可以起到與學(xué)員接近，提醒問題學(xué)員的作用。氣氛營造救護師資的授課技巧控場技巧培訓(xùn)會場的氣氛是平淡無味、沉悶枯燥還是掌聲不斷、笑聲連天，或是群情激動、興趣盎然取決于培訓(xùn)者對培訓(xùn)會場的掌控能力和技巧。禮貌結(jié)尾