英語歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談?dòng)⒄Z歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用石阡縣河壩小學(xué)：任慧基礎(chǔ)英語作者埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法， 便是教英語的好方法。”幾年來，我在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。所謂英語歌，就是把所教英語知識或當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子，填入樂曲中。樂曲有新曲，有舊調(diào)。用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機(jī)動(dòng)。各樂曲的旋律應(yīng)簡單易學(xué)且為學(xué)生所熟悉。運(yùn)用歌曲可以達(dá)到以下效果：1.充分發(fā)揮右半腦的功能，全面協(xié)調(diào)發(fā)展大腦的功能，提高學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，人腦左右半腦具有兩個(gè)相對獨(dú)立的意識活動(dòng)。左腦主管抽象思維，右腦主管形象思維，具有音樂性的圖象的、整體性和幾何空間判斷有關(guān)的

2、鑒別能力。具體地說，右半腦主要是管空間、形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、圖形知覺、美術(shù)、音樂、舞蹈、想象等。我國的傳統(tǒng)教育比較重視左腦的發(fā)展，造成了學(xué)生不能夠全面、整體、協(xié)調(diào)地挖掘和發(fā)展?jié)撃?。只有同時(shí)全面的發(fā)展左右半腦的功能，才能較快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面挖掘?qū)W生的潛力。按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，主要是用左腦學(xué)習(xí)，即“單詞記憶+語法結(jié)構(gòu)”。實(shí)踐證明，這種機(jī)械的學(xué)習(xí)方法效果不佳，即使一時(shí)通過死記硬背通過了考試，但是因?yàn)閷?shí)用性不強(qiáng)，過不了多久就又“交還給老師了”?，F(xiàn)在有的同志通過實(shí)踐，提出了“實(shí)物教學(xué)法”、“情趣教學(xué)法”，把語言和實(shí)物、情景、要表達(dá)的愿望聯(lián)系起來，用整個(gè)句子表達(dá)出來，這樣

3、就把左腦和右腦的功能協(xié)調(diào)地動(dòng)員起來，全面地發(fā)揮了大腦學(xué)習(xí)掌握語言的能力。在英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭迦虢逃⑽母枨?，就是有效把右半腦動(dòng)員起來，協(xié)調(diào)兩個(gè)半腦，全面發(fā)揮大腦學(xué)習(xí)語言的有效方法。在學(xué)唱英文歌曲的過程中，單詞、句子、優(yōu)美的旋律、多彩的畫面想象、豐富的情感有機(jī)地融為一體，學(xué)生在學(xué)唱歌的過程中，單詞、句子就潛移默化地鉻印在大腦中，只要那優(yōu)美的旋律再次響起，那洋溢的感情噴薄而出，歌詞就會(huì)下意識地沖口而出。2.從“情趣教育”的角度上講，英文歌曲可以潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愿望。情趣教育是指老師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予的尊重、愛護(hù)

4、和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)。有關(guān)的教育研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈的愿望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)能力迅速提高。在英語教學(xué)中，教學(xué)生唱英文歌，可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、集中學(xué)習(xí)注意力這樣的效果。現(xiàn)在社會(huì)上比較流行唱一些歐美歌曲，學(xué)生們耳熟能詳，有些學(xué)生多多少少都能哼一點(diǎn)。老師如果能夠抓住學(xué)生興趣上的熱點(diǎn)，在課堂上

5、有針對性地教學(xué)生唱英文歌曲，一來可以豐富英語的教學(xué)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多加豐富多彩;二來可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛活潑輕松;三來可以在唱英文歌曲中不知不覺地掌握英語的單詞、句法，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。小學(xué)生的特點(diǎn)是情緒色彩比較濃、好動(dòng)，如果英語教學(xué)只是枯燥單調(diào)地向?qū)W生灌輸單詞和語法，會(huì)使小學(xué)生覺得索然無味，久而久之就會(huì)使學(xué)生覺得學(xué)英語是一項(xiàng)苦差使，扼殺了學(xué)生學(xué)英語的興趣。如果在教學(xué)內(nèi)容中加上色彩濃厚、氣氛熱烈的英文歌曲，通過這種活動(dòng)潛移默化地引導(dǎo)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生情感遷移，使注意力特別集中和持久，自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的愿望。例如，在教學(xué)英文顏色名稱的同時(shí)，把COLOUR一歌教給學(xué)生

6、，不但可以活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在不經(jīng)意中記憶了TREE與其顏色GREEN，SEA與其顏色BLUE，SUN與其顏色RED，CLOUD與其顏色WHITE。這樣，學(xué)生知識面闊了，記憶力也相應(yīng)得到了提高。3.可以實(shí)施學(xué)生參與教學(xué)?！皬淖鲋袑W(xué)”是美國著名教育學(xué)家杜威全部教學(xué)理論的基本原則。他認(rèn)為，人有四種基本的本能，由這四種本能產(chǎn)生了人的四種興趣，即制作、語言、社交、藝術(shù)表現(xiàn)與探究的興趣。這些本能和興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理基礎(chǔ)和動(dòng)力。在英語教學(xué)中，利用“從做中學(xué)”的原則實(shí)施在教學(xué)實(shí)踐中，通過教學(xué)生唱英文歌曲，把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生充“主角”，給他們提供一個(gè)舞臺，滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在

7、活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握英語的詞匯和語感。要善于營造一個(gè)親切、溫馨、寬松、活躍的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在學(xué)習(xí)完數(shù)詞ONE-TEN之后，學(xué)唱一首集舞蹈、音樂、英文數(shù)詞、名詞復(fù)數(shù)異同、兒童英文歌曲格調(diào)于一身的TEN INDIAN BOYS，能讓學(xué)生在唱詠歌曲的愉悅心情中自然而然地學(xué)習(xí)英語知識，并較好地培養(yǎng)英文思維能力。4.可以學(xué)生幫助了解歐美國家的文化背景，提高學(xué)生自學(xué)英語的興趣和掌握自學(xué)英語的能力?！敖逃嫦蚴澜??！庇⒄Z學(xué)習(xí)不能單老師在課堂上講一些單詞和語法，讓學(xué)生死記硬背，然后生搬硬套，而是要讓學(xué)習(xí)掌握完整的英語技能和學(xué)習(xí)

8、方法，并通過學(xué)習(xí)英語來了解世界。我們通過在英語學(xué)習(xí)中教唱英文歌曲，向?qū)W生介紹歌曲的背景知識，介紹國外的歷史知識、風(fēng)土人情、人文知識等，達(dá)到“了解世界”的目的。例如，我們在教到有關(guān)圣誕節(jié)的課文時(shí)，我們可以教學(xué)生唱“Jingle Bell”（鈴兒響叮當(dāng)這首歌，向?qū)W生們介紹外國有關(guān)圣誕節(jié)的傳說和風(fēng)俗，向?qū)W生介紹作者當(dāng)年是在如何貧病交加的情況下懷著一顆善良的心，為人們過上快樂的圣誕節(jié)寄上一個(gè)永恒的祝福。以此為切入口，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在條件許可的前提下，讀一些簡單的英文聲像讀物，欣賞一些有中文字幕的、合適小學(xué)生觀看的英文原版電影、錄像。例如在教唱上面那首歌的時(shí)候就介紹學(xué)生們?nèi)ビ^看一部講述美國一個(gè)兒童在

9、圣誕節(jié)靠自己的機(jī)智和勇敢戰(zhàn)勝歹徒的Home Alone寶貝智多星。這樣既可以提高學(xué)生的英語聽力、詞匯量和語感，在一個(gè)潛移默化中提高學(xué)生的英語技能，又可以了解外國的歷史知識和人文知識，還可以從小培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自學(xué)英語的能力，使他們覺得學(xué)英語是一件很有趣和快樂的事情，而不是一件苦差使，一舉三得。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中恰如其分的運(yùn)用英語歌曲呢?1導(dǎo)入新課。唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容,同時(shí)也渲染了英語氛圍，把學(xué)生的思維引到英語課堂上來。把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。例如教句型“Hi

10、, Im.”，先將其套入“Hi ,Nancy”的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語知識的殿堂。直至授課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗(yàn)了學(xué)英語的快樂。 2.知識新授。在新授課時(shí)，學(xué)生對于新知識學(xué)生總是不能一下子就能掌握。例如湘教版英語第一單元的知識，在教完了句型Hello! I am 我讓學(xué)生自己用兩只老虎的音樂來編歌曲。學(xué)生的積極參與大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也很好的鞏固了新知識。學(xué)生自己唱自己的“原創(chuàng)歌曲”很有成就感。學(xué)習(xí)英語的激情一下子就調(diào)動(dòng)了起來。3.復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)舊知更是學(xué)生大

11、唱英語歌曲的好時(shí)機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。從學(xué)生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿態(tài)中可以看出，他們是那樣興奮，那樣自如，那樣怡然自得，一種成功感、自豪感、快樂感洋溢于學(xué)生的眉眼中。在這種情境氛圍中，那些先前學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。把枯燥的復(fù)習(xí)課上的有聲有色，就像一場音樂會(huì)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也讓他們體驗(yàn)了成功的快樂，提高了學(xué)生的積極性。4.調(diào)節(jié)情緒。每節(jié)課上課前或下課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英語歌或用錄音機(jī)播放英語歌。唱英語歌能將學(xué)生課上的動(dòng)作變成音樂聲中有

12、規(guī)律的動(dòng)作。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課分鐘的活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來；課中唱英語歌能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率；下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。 5.調(diào)整注意。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)。采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。 6.運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的韻律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情

13、感的愉悅。英語歌中蘊(yùn)涵著巨大的語言潛能和英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。實(shí)踐證實(shí)，運(yùn)用英語歌有如下實(shí)踐功能。 1.社會(huì)性。歌曲有著獨(dú)特的、直接的情感藝術(shù)表現(xiàn)。它能把人們帶入到音樂所表達(dá)的情緒和意境中，使主體與音樂融為一體。學(xué)生在聽、唱英語歌中所表現(xiàn)出來的亢奮、激動(dòng)的表情、行為都說明了這一點(diǎn)。在聽唱中，個(gè)體融入到整體之中，生生、師生之間獲得了心靈的交流與融合。 2.實(shí)效性。要學(xué)要記的英語單詞、語句融于歌曲中，生動(dòng)、活潑，朗朗上口，給學(xué)生以全新的視聽享受，這在客觀上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。音樂及歌詞激發(fā)起的學(xué)生的求知欲，學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生更加努力學(xué)準(zhǔn)英語音標(biāo)、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。 3.創(chuàng)造性。英語歌曲能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；歌詞包含的課文內(nèi)容，能把學(xué)生帶入豐富多彩的知識世界，促使學(xué)生隨著旋律放飛想象的翅膀，去拓展自己的創(chuàng)新能力。 4.愉悅性。英語歌通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，可以煥發(fā)精神、激起智能活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理產(chǎn)生