激勵(lì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試

1、激勵(lì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用延津縣初級(jí)中學(xué) 王義先內(nèi)容提要：激勵(lì)是通過(guò)言行觸及人的某種需要，從而引起人的心理活動(dòng)變化，把人潛在的尚未意識(shí)到的需要引發(fā)出來(lái)。激勵(lì)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生自尊心的前提，激勵(lì)學(xué)生的心弦，激發(fā)向上的動(dòng)機(jī)，在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種良好的育人氛圍，使學(xué)生在接受教育時(shí)情緒高昂，精神飽滿(mǎn)，思想行為得到自我完善的整體教育，這種激勵(lì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中更易得到效果。這主要包括四個(gè)方面：1、目標(biāo)激勵(lì)2、榜樣激勵(lì)3、成就激勵(lì)4、關(guān)懷激勵(lì)關(guān)鍵詞：目標(biāo)激勵(lì) 榜樣激勵(lì) 成就激勵(lì) 關(guān)懷激勵(lì)心理學(xué)研究查明，每個(gè)人都有要求社會(huì)及他人尊重的感情需要，這種積極性的需要是推動(dòng)人進(jìn)步向上的重要因素。一個(gè)教學(xué)班50多個(gè)學(xué)生，

2、各人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，智力水平等方面都不平衡，要讓他們每個(gè)人都在每天的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)更上一層樓，實(shí)施激勵(lì)教育是種非常重要而又有效的措施。在素質(zhì)教育已深入課堂教學(xué)中的今天，就顯得更為重要。所謂激勵(lì)是通過(guò)言行觸及人的某種需要，從而引起人的心理活動(dòng)變化，把人潛在的尚未意識(shí)到的需要引發(fā)出來(lái)。激勵(lì)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心的前提，激勵(lì)學(xué)生的心弦，激發(fā)向上的動(dòng)機(jī)，在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種良好的育人氛圍，使學(xué)生在接受教育時(shí)情緒高昂，精神飽滿(mǎn)，思想行為得到自我完善的整體教育，這種激勵(lì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中更易得到效果，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。目標(biāo)激勵(lì)德國(guó)人第斯多惠在德國(guó)教師教育指南中說(shuō)：“教學(xué)的

3、藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。這正是強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)”在教育中的作用。只有通過(guò)不斷的“激勵(lì)”而且是多方面的“激勵(lì)”，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和進(jìn)取心。目標(biāo)激勵(lì)是把每個(gè)人近期目標(biāo)同班集體、校集體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生向著既定目標(biāo)奮進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)，不斷攀登知識(shí)的高峰。英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著詞匯量，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增多，如果沒(méi)有目標(biāo)激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)缺乏奮斗目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。因此，開(kāi)學(xué)之初，首先向?qū)W生明確提出班集體的奮斗目標(biāo)是班科平均分爭(zhēng)班第一名。個(gè)人的奮斗目標(biāo)是英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，并且強(qiáng)調(diào)個(gè)人目標(biāo)是班集體目標(biāo)的基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)中，還讓同學(xué)暗選對(duì)手，這個(gè)對(duì)手是比自己較好的同學(xué)，

4、并且經(jīng)過(guò)自己的努力又能趕上或超過(guò)他（她）。這樣同學(xué)位明爭(zhēng)暗賽，你追我趕，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，同學(xué)們積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，這樣久而久之，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，指出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，引導(dǎo)他們經(jīng)常反思學(xué)習(xí)過(guò)程，修正學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)谡_的學(xué)習(xí)道路上保持積極進(jìn)取的狀態(tài)，努力主動(dòng)地獲取更多知識(shí)。二、榜樣激勵(lì)榜樣的力量是無(wú)窮的，它對(duì)青少年有巨大的感召力。有了榜樣，學(xué)生就有目標(biāo)，趕有方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有迷失方向的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，出現(xiàn)調(diào)隊(duì)現(xiàn)象，遇到困難易放棄。我經(jīng)常結(jié)合英語(yǔ)課文內(nèi)容向他們講述華羅庚、愛(ài)因斯坦、居里夫人等名人的成才

5、故事。他們不是生下來(lái)就是名人，科學(xué)家。他們的孩提時(shí)代并不出眾，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很突出。只是通過(guò)發(fā)奮努力，在困難面前不低頭，不屈不撓勇于迎著困難上，才成就大業(yè)的。結(jié)合班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的學(xué)習(xí)，介紹他們的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中樹(shù)立典型，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生大加表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生加倍努力，不斷進(jìn)取，成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，看到進(jìn)步的希望，堅(jiān)定他們能夠?qū)W好英語(yǔ)的信心，通過(guò)榜樣的作用，樹(shù)立身邊典型，確實(shí)起到很好的激勵(lì)作用。三、成就激勵(lì)教育心理學(xué)原理告訴我們，獲得成功是人們普遍的心理愿望。成就激勵(lì)就是創(chuàng)設(shè)有利條件讓學(xué)生適時(shí)享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用。我在課堂

6、教學(xué)中，注意激勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮他們的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功條件，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)并一定能學(xué)好英語(yǔ)的信念，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)的良性轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。四、關(guān)懷激勵(lì)渴望得到老師的關(guān)心，愛(ài)護(hù)是學(xué)生的一種必然心理。作為老師必須以高度的責(zé)任感，為人師的長(zhǎng)者風(fēng)度，滿(mǎn)腔熱情地在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使他們感到老師的親切，集體的溫暖，增強(qiáng)他們積極進(jìn)取的信心，這是教育教學(xué)上的一種有效的途徑，特別是教育后進(jìn)生的有效途徑。英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)大都因?yàn)檎Z(yǔ)音不準(zhǔn)，單詞記不住，讀不成句，更無(wú)從掌握語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)言現(xiàn)象。如果教師不關(guān)注他，他就會(huì)產(chǎn)生自卑感，消極厭學(xué)。反之，如

7、果老師經(jīng)常關(guān)注他，鼓勵(lì)、喜愛(ài)、期待他，就能喚起他積極向上的精神，逐步樹(shù)立自信心，提高思想認(rèn)識(shí)，并努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有一個(gè)同學(xué)，家庭生活優(yōu)裕，嬌生慣養(yǎng)，要什么給什么。但他天資聰明，但不愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)樯顚?duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有讓他體會(huì)到任何的艱辛與壓力。一次期中考試，我發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)很不理想時(shí)，決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)，那天我?guī)е@個(gè)學(xué)生的試卷來(lái)到事先與家長(zhǎng)聯(lián)系好的該同學(xué)家里。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)由于怕批評(píng)，總有點(diǎn)躲著他卻不愿意離開(kāi)我與家長(zhǎng)嚴(yán)肅交談的客廳。我立即意識(shí)到他是怕我告狀，于是我改變初衷，向家長(zhǎng)說(shuō)，這次家訪(fǎng)主要想了解一下家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師意見(jiàn)建議和要求。和家長(zhǎng)談了一個(gè)多小時(shí)，我特別留意孩子投來(lái)的驚奇與感激的目光，放在公文包

8、里的那份試卷始終沒(méi)有拿出來(lái)。第二天上課，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)比平時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真了許多。下課時(shí)，我有意安排他拿一下錄音機(jī)到辦公室里。在辦公室，我拿出那份試卷，希望他自己把試卷上的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，沒(méi)想到這位同學(xué)望著我說(shuō)：“老師，您那天到我家，是不是要把這份試卷給我爸、媽看的？”我說(shuō)：“我原來(lái)是這樣做的，但后來(lái)我突然改變這個(gè)想法。我希望也相信你通過(guò)自己的努力把成績(jī)搞上去，咱們訂個(gè)計(jì)劃，好不好？”下次期末考試你一定考及格。這位同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)：“如果我考及格了，你能給80分嗎？”我沒(méi)想倒他會(huì)提出這樣的要求，我覺(jué)得這是一個(gè)極好的激勵(lì)孩子的機(jī)會(huì)?！昂?，咱們一言為定，就看你自己了”。從這以后，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況大大改變，作業(yè)

9、質(zhì)量大大提高了。當(dāng)然，由于他的基礎(chǔ)差，到期末考試只考62分，我也沒(méi)有食言，在他的成績(jī)單上打上80分。當(dāng)這個(gè)同學(xué)把成績(jī)單給家長(zhǎng)看時(shí)，家長(zhǎng)先是吃了一驚，接著開(kāi)懷大笑，不停地夸孩子成績(jī)好了，同學(xué)和鄰居開(kāi)始對(duì)孩子刮目相看了。該生沒(méi)想到，成績(jī)好了，感覺(jué)會(huì)這樣好，家長(zhǎng)和周?chē)娜诉@樣尊重自己，為保持良好的感覺(jué)，從此他更加努力學(xué)習(xí)，有什么不懂的就問(wèn)老師，我更是小心愛(ài)護(hù)著學(xué)生的這份自尊心，上進(jìn)心，不斷鼓勵(lì)幫助他。幾年過(guò)去了，這位同學(xué)由后進(jìn)生變成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。老師的肯定、激勵(lì)實(shí)在是對(duì)學(xué)生，特別是“差生”的無(wú)可替代的高級(jí)“獎(jiǎng)品”。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美和表?yè)P(yáng)，可強(qiáng)化其獲得成功的情感體驗(yàn)，滿(mǎn)足成就感，并能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取和成功的信心和決心?？梢钥闯鲈谒刭|(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，激勵(lì)教育尤其