人教高中語(yǔ)文必修上 琵琶行

1、語(yǔ)文部編版 高一年級(jí) 必修一 琵琶行情境導(dǎo)入 兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵父，是音樂把他們聯(lián)系了起來；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是因?yàn)橐魳罚屗麄冊(cè)俅窝堇[了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事 詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走進(jìn)了經(jīng)典，他那兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。 教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解白居易及其作品，明確詩(shī)歌寫作背景。2.品味音樂描寫藝術(shù)，學(xué)習(xí)對(duì)比、襯托等手法，感受詩(shī)歌意境。3.分析比較人物的身世命運(yùn)，體會(huì)詩(shī)人的思想

2、感情。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重要的文言字詞，掌握意義和用法。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)對(duì)比、襯托等手法，欣賞并學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用形象的比喻寫音樂的藝術(shù)。審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)誦讀詩(shī)歌進(jìn)入詩(shī)歌意境，激發(fā)想象和聯(lián)想，品味音樂的魅力。文化傳承與理解：理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的意蘊(yùn)。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。預(yù)習(xí)檢測(cè)倡（ ）女 賈（ ）人 荻（ ）花 錚（ ） 憫（ ）然 轉(zhuǎn)徙（ ） 潯（ ）陽(yáng) 捻（ ） 抹（ ) 挑( ) 霓裳（ ） 六幺（ ） 舫（ ） 教坊（ ) 紅綃（ ） 謫（ ）居 間（ ）關(guān) 蝦（ ）蟆陵鈿（ ）頭銀篦（ ） 嘔?。?/p>

3、 ） 嘲哳( )chng g d zhng mn xxn nin mtio nchng yo fng fng xio zh jin hdin b u y zho zh查字典，讀準(zhǔn)下列漢字的讀音，識(shí)記字形。預(yù)習(xí)檢測(cè) 各學(xué)習(xí)小組課前查找資料，閱讀課下注釋，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 各小組使用學(xué)習(xí)卡片分別展示學(xué)習(xí)成果。（一）委身：托身，這里指嫁的意思。 回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄狻?掩抑：掩蔽，遏抑。 思：悲傷的情思。 信手：隨手。預(yù)習(xí)檢測(cè) 各學(xué)習(xí)小組課前查找資料，閱讀課下注釋，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 各小組分別展示學(xué)習(xí)成果。（二）嘈嘈：聲音沉重抑揚(yáng)。 切切：形容聲音急切細(xì)碎。 間關(guān)：象聲詞，這里形容鳥鳴婉轉(zhuǎn)。 幽咽：遏塞不

4、暢狀。 暗恨：內(nèi)心的怨恨。 迸：濺射。預(yù)習(xí)檢測(cè) 各學(xué)習(xí)小組課前查找資料，閱讀課下注釋，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 各小組分別展示學(xué)習(xí)成果。（三）舫：船。 擊節(jié)：打拍子。 等閑：隨隨便便，不重視。 顏色故：容貌衰老。 去來：離別后。來，語(yǔ)氣詞。 紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。預(yù)習(xí)檢測(cè)（四）識(shí)記文化常識(shí)。左遷：貶官，降職。曲師的通稱。出官：（京官）外調(diào)。霓裳：西域樂舞，唐開元年間西涼節(jié)度使楊敬述依曲創(chuàng)聲后流入中原。六幺：歌舞曲。教坊：唐代管理宮廷樂隊(duì)的官署。秋娘：唐時(shí)歌舞妓常用的名。泛指當(dāng)時(shí)貌美藝高的歌伎。青衫：唐朝八品、九品文官的服色。問題小組分工介紹作者1分析樂府詩(shī)2了解寫作背景3翻譯小序，說明作用

5、4作家作品 白居易，中唐著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂天，晚年號(hào)香山居士,是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。今存白居易詩(shī)近三千首，數(shù)量之多在唐代詩(shī)人中首屈一指。 青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了新樂府秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”。作家作品 在文學(xué)上白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，作品以通俗流麗著稱。是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。 閑適詩(shī)和諷喻詩(shī)是白居易特別看重的兩類詩(shī)作。他的早期政治詩(shī)廣泛而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，寄予了人民苦難的深切同情。用辭尖銳，主題鮮

6、明。其代表作秦中吟十首、新樂府五十首影響尤大。寫作背景 唐憲宗元和十年(815年)，擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長(zhǎng)安。 詩(shī)人有兼濟(jì)天下之志而不為重用，又因“越職言事”而被貶，滿腔怨憤無處傾訴，后遇琵琶女，有感而作此名篇佳作。文體常識(shí) 關(guān)于歌、行、引 歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。 “歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌

7、之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。琵琶行原作琵琶引，白居易還有長(zhǎng)恨歌。聽讀詩(shī)歌1.聽朗誦，注意讀音，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。2.標(biāo)畫出給你印象深刻的句子。找出全詩(shī)的主旨句。主旨句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。整體感知 這首詩(shī)主要講述了詩(shī)人謫居江州時(shí)，月夜送客江邊，巧遇彈奏技藝高超琵琶女的事。朗讀詩(shī)歌，獲取重要信息。思考：這首詩(shī)敘述了一件什么事？誘思導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：1.用一句話概括每段內(nèi)容（盡量字?jǐn)?shù)一致）。2.詩(shī)人聽到琵琶音后為什么會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨？3.詩(shī)中幾次寫到琵琶女的演奏？采用了哪

8、些手法？4.她的遭遇反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？誘思導(dǎo)學(xué)江頭送客聞琵琶江上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐嘆遷謫重聞琵琶青衫濕學(xué)生分別用一句話概括。誘思導(dǎo)學(xué)（1）精讀課文。學(xué)生默讀詩(shī)歌，解決以下問題。 *詩(shī)人聽到琵琶音后為什么會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨？ *詩(shī)中幾次寫到琵琶女的演奏？采用了哪些手法？ *她的遭遇反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（2）學(xué)生整理自己的答案。（3）小組內(nèi)交流，補(bǔ)充。（4）各小組間交流、討論，激發(fā)思想的火花。*出自京都*才華出眾*落泊失意*幽愁暗恨自言本是京城女我從去年辭帝京名屬教坊第一部才氣橫溢大詩(shī)人老大嫁作商人婦謫居臥病潯陽(yáng)城守空船、江水寒往往取酒還獨(dú)傾同是天涯

9、淪落人 學(xué)生從課文小序、1段、3段、4段中篩選、整合信息。誘思導(dǎo)學(xué)相逢何必曾相識(shí)昔今誘思導(dǎo)學(xué) 滿腔遷謫意，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意。 唐宋詩(shī)醇教師質(zhì)疑： 你認(rèn)為哪次彈奏是最動(dòng)情的？采用了哪些手法？提示：抓能體現(xiàn)詩(shī)人情感的重點(diǎn)詩(shī)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)或重點(diǎn)字。質(zhì)疑問難詩(shī)中三次琵琶女的演奏，信息整合、討論。 學(xué)生齊讀第一段第一次：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。側(cè)面烘托音樂的魅力質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難 重點(diǎn)賞析第二次： 濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形、樂聲變化和彈奏效果。 學(xué)生齊讀第二段。 學(xué)生范讀第二段，根據(jù)琵琶彈奏樂曲的變化，讀出聲音的起伏高下。賞析音樂的特點(diǎn)及運(yùn)用的藝術(shù)手法。調(diào)音起始發(fā)展跌宕高潮

10、尾聲轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。質(zhì)疑問難琵琶曲濁雜粗重輕細(xì)凄切清脆圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)凝咽聲弦暫歇雄渾激昂清脆尖利戛然而止弦外有音情字當(dāng)頭醞釀迸發(fā)（1）以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。用一連串比喻(博喻)來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的

11、種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時(shí)能見其形 ，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。（2）直接妙語(yǔ)點(diǎn)睛，通過對(duì)樂聲的描寫評(píng)價(jià)來揭示樂曲的無窮含蘊(yùn)。（3）通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙，用景物烘托樂聲的感染力。藝術(shù)手法總結(jié)：質(zhì)疑問難 學(xué)生齊讀第五段第三次：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。側(cè)面烘托音樂的感人質(zhì)疑問難合作探究 琵琶女的遭遇分析閱讀段落：小序、3段。解讀步驟：先閱讀，再概括、討論、總結(jié)。解析方式：關(guān)鍵詞句。 （1）琵琶女自述直接 （2）音樂烘托間接年輕貌美門庭若市昔日歡笑年長(zhǎng)色衰獨(dú)守空房今日辛酸夜夢(mèng)往事孤寂傷感合

12、作探究昔對(duì)今比人生際遇年輕時(shí)春風(fēng)得意的愉悅年老時(shí)孤獨(dú)寂寞的抑郁回憶往昔時(shí)落差巨大的憤激琵琶聲的清脆圓潤(rùn)琵琶聲的婉轉(zhuǎn)低沉琵琶聲的激越雄壯暗合暗合暗合合作探究身世與音樂未成曲調(diào)先有情小結(jié) 琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會(huì)中被摧殘、被侮辱的歌女形象。她對(duì)自己的凄涼遭遇、對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。但是詩(shī)人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識(shí)到昔日賣笑承歡、醉生夢(mèng)死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。 琵琶女形象琵琶行白居易江頭夜送客月夜彈琵琶月夜聽琵琶樂女

13、話身世之苦詩(shī)人述遷謫之恨同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。琵琶女白居易明線暗線開篇置景營(yíng)造氛圍結(jié)篇點(diǎn)題抒發(fā)感情引出引出雙線結(jié)構(gòu)合作探究課堂練習(xí)從修辭角度分析以下各句與例句相同的一句是： （ ） 例句：潯陽(yáng)地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。 A.天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾 B.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 C.曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛 D.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來D拓展提高閱讀詩(shī)詞，回答問題。 木蘭花慢贈(zèng)彈琵琶者 元朝 張伯淳愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒

14、，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處，語(yǔ)溪乍雨初晴。拓展提高1.下片“潯陽(yáng)月色”出自白居易琵琶行，寫出白詩(shī)中與之匹配的詩(shī)句。2.分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。答案：上片從樂曲角度來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化，樂曲聲律的高雅等），側(cè)重正面描寫，直接描寫。下片從聽者角度來描寫（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等）側(cè)重側(cè)面描寫，間接描寫。潯陽(yáng)江頭夜送客/別時(shí)茫茫江浸月拓展提高閱讀下面這首詩(shī)，完成問題。 歲暮 白居易窮陰急景坐相催，壯齒韶顏去不回。舊病重因年老發(fā)，新愁多是夜長(zhǎng)來。膏明自爇緣多事，雁默先烹為不才。禍福細(xì)尋無會(huì)處，不如且進(jìn)手中杯。拓展提高下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）A.古代以春夏為陽(yáng)，秋冬為陰，冬季又是一年中最后一個(gè)季節(jié)，故稱“冬 盡年終之時(shí)”為“窮陰”。B.平實(shí)易懂是白居易詩(shī)歌語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，本詩(shī)語(yǔ)淺意深.言近旨遠(yuǎn)，體 現(xiàn)了白詩(shī)一貫的風(fēng)格。C.“雁默線烹”引用了典故，不鳴叫者先被殺，比喻有才能的人因遭到 嫉妒而先被淘汰。D.“不如且進(jìn)手中杯”與王維的“勸君更盡一杯酒”都是借酒表達(dá)詩(shī)人豐 富而復(fù)雜