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1、Word - 3 -聽同分母分?jǐn)?shù)相加減有感今日下午,在小學(xué)里傾聽了張磊教師的同分母分?jǐn)?shù)相加減,整堂課下來,感受頗多!首先是教師的教材解讀,一個(gè)詞兒:到位!同分母分?jǐn)?shù)相加減:分母不變,分子相加減??梢越璁媹D理解:先把一個(gè)圖形平均分成若干份,先取多少份,再取多少份,一共多少份。也可以按照分?jǐn)?shù)的意義去理解:幾個(gè)幾分之幾加幾個(gè)幾分之幾,一共多少個(gè)幾分之幾。教師至始至終都是引領(lǐng)孩子這么理解的。有個(gè)細(xì)節(jié)讓我特殊觀賞,即為什么分母不變。教師注重到了,且也引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫狻W阋哉f明教師在備課的時(shí)候?qū)⒛繕?biāo)細(xì)致化了,知道在構(gòu)建學(xué)問的時(shí)候,有哪些點(diǎn)對(duì)于孩子來說有困難。由于有了關(guān)注,因此會(huì)想到相應(yīng)的對(duì)策。課堂中處理起
2、來得心應(yīng)手,避開了我們教師常常碰到的情況:不知所措。然后是課堂的模式,同樣是一個(gè)詞兒:規(guī)范!一堂課35分鐘,認(rèn)真掐算一下,時(shí)光的分配比例是:1:4:2。5分鐘的導(dǎo)入,20分鐘的新知探索,10分鐘的練習(xí)鞏固。新知探索部分,雖然惟獨(dú)短短的20分鐘,容量卻很大,即完成了同分母分?jǐn)?shù)相加,也完成了同分母分?jǐn)?shù)相減,還完成了1的拓展探索,貌似不行思議,卻是讓人心服口服。為何?其一:孩子學(xué)問起點(diǎn)很高。聽張教師說,50%的孩子都請(qǐng)了家教,且是一對(duì)一。無數(shù)時(shí)候,新學(xué)問還沒學(xué),孩子已經(jīng)把握了七七八八,課堂上,教師只是稍作點(diǎn)撥,便可明朗。即便有一知半解,課間可做加強(qiáng),或是家庭老師補(bǔ)缺補(bǔ)漏。其二:孩子自主探索意識(shí)強(qiáng)。或
3、許是教師長久培養(yǎng)的結(jié)果,整堂課,教師一旦拋出探索問題,孩子總能自主思量,合作溝通,氛圍令人欣慰。固然這和教師逼真情境的創(chuàng)設(shè),有效的問題引領(lǐng)也有著直接的關(guān)系。匯報(bào)驗(yàn)證過程更是讓人驚嘆不已,孩子說的頭頭是道,思路清清晰楚,這個(gè)除了和孩子本身的語文功底有關(guān)之外,;還有功于數(shù)學(xué)教師平常課堂注意孩子的口語表述。其三:教師囫圇教學(xué)設(shè)計(jì)、組織很考究。三個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)光支配都很妥善,也很有藝術(shù)。同分母分?jǐn)?shù)相加重點(diǎn)講,給孩子足夠的時(shí)光與空間去探索,去表述,充分!同分母分?jǐn)?shù)相減一帶而過,由于其道理雷同,科學(xué)!1的探索當(dāng)拓展練習(xí)完成,水到渠成、恰到益處!最后是三維目標(biāo)的整合,巧妙!整堂課,教師以幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)為載體,創(chuàng)設(shè)不
4、同的生活情境,利用有效問題的引領(lǐng),豐盛語言的評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主探索,合作溝通,或許一切都是有效的,每一個(gè)活動(dòng)孩子顯得是那么主動(dòng),比如說,讓孩子探索八分之二加八分之三等于多少的時(shí)候。教師先讓孩子猜想,然后征求驗(yàn)證辦法(畫圖理解或按照分?jǐn)?shù)的意義理解),看法大致同意之后開頭驗(yàn)證,孩子在驗(yàn)證的過程中,教師不斷的鼓舞、激勵(lì)(比如:你的圖畫得可真美麗;誒,你的主意很有道理;想知道自己的主意是否正確,身邊的人是最好的教師;假如有不一樣的主意,請(qǐng)慷慨和他人共享,感謝)。囫圇過程,孩子十分的歡樂,氛圍相當(dāng)?shù)暮湍?。理所固然,孩子?duì)三個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握很扎實(shí),可以說是徹底住進(jìn)了孩子們的心田。同時(shí),也了培養(yǎng)孩子自立思量、互幫互助,學(xué)會(huì)
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