湖北襄樊襄陽區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬試卷

1、第 頁 湖北襄樊襄陽區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷一、單選題1遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（） A、現(xiàn)實性B、必然性C、方向性D、可能性 答案：D解析：影響人的發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。故本題選D。 2學校對學生進行教育管理的具體執(zhí)行者是（）。A.任課教師B.班主任C.教導處D.校長 答案：B解析：班級管理是以班主任為主導，進行有目的、有組織的班級學生群體活動，學校的管理思想最終都是由班主任柬傳達和實現(xiàn)的。所以，班主任是對學生教育管理的具體執(zhí)行者。 3課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。

2、A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強制性 答案：A解析：課外活動的特點包括：學生參加課外活動的自愿選擇性；課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性；學生在課外活動組織上的自主性。 4學生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認識缺乏 答案：C解析：由道德的常識可知，學生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 5老師要注重培養(yǎng)學生正確的歸因觀，那么正確的歸因觀主要是歸因于（）。A.內(nèi)部穩(wěn)定的因素B.內(nèi)部可控的因素C.內(nèi)部不可控因素D.外部可控因素 答案：B解析：正確的歸因觀應(yīng)當歸因于內(nèi)部可控因素，這樣才能使學生發(fā)揮主觀能動性；而歸因于穩(wěn)定、不可控

3、、外部因素容易使學生產(chǎn)生無助感，從而慢慢放棄自己。 6班主任教育工作的重點應(yīng)該放在( )上。 A.階段性教育活動B.日常性教育活動C.課外教育活動D.校外教育活動答案：B解析：班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，班主任教育工作的重點應(yīng)該放在日常性的教育活動上。 7班主任在領(lǐng)導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生屬于( )領(lǐng)導方式。 A.權(quán)威的B.民主的C.放任的D.遷就的答案：B解析：民主型領(lǐng)導方式的班主任與學生處于一種平等和諧的氛圍中。班主任尊重學生，給學生一定的自主權(quán)和積極正確的引導。民主型的領(lǐng)導方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。

4、8年輕的教師初登講臺時往往非常緊張，擔心自己是否能被學生和領(lǐng)導接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，是因為這時教師還處在( )。 A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段答案：C解析：生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，故排除D項。關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。處于這一階段的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是“學生是否喜歡我”。 9在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（ ）。 A.心理

5、評估B.心理診斷C.心理輔導D.心理測驗答案：A解析：考點：本題考察的是對心理評估的定義的理解。 10“知是行之始，行是知之成。”這句話表明在德育過程中( )。 A.知與行是緊密聯(lián)系的B.知比行重要C.行比知重要D.知與行是可以分割開的答案：A解析：題干表現(xiàn)為在道德教育中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，知與行是緊密聯(lián)系的。 11弗洛伊德理論中自我遵循（ ）原則。 A.現(xiàn)實B.快樂C.道德D.系統(tǒng)答案：A解析：弗洛伊德認為自我一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我。它遵循現(xiàn)實原則，以合理的方式來滿足本我的要求。 12下列不屬于我國普通教育學校教學任務(wù)的是（）。 A.引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.

6、發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高答案：D解析：普通教育學校教學任務(wù)并不包括學生在課外的自主學習。 13我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育具有文化( )。 A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D解析：向世界其他國家人民介紹中國文化是一種文化傳播。題干所述表明教育具有文化傳播功能。 14班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理模式是（）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標

7、管理 答案：A解析：根據(jù)班級管理的具體運作方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標管理模式，題中表述的是平行管理模式。 15人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。A、學習需要B、自我效能感C、成就動機D、學習動機 答案：B解析：自我效能感指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。 16學生由易到難進行學習活動，如先學加減再學乘除。這種學習屬于( )。A.橫向遷移B.縱向遷移C.一般遷移D.特殊遷移 答案：B解析：水平遷移也叫橫向遷移，指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內(nèi)容與后繼學習內(nèi)容、學習活動之間產(chǎn)生的影響。

8、如通過加、減、乘法學習后獲得的一些運算技能會促進除法運算學習等。垂直遷移也稱縱向遷移，指先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容是不同水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響。一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即將原理、策略和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去。具體遷移也稱“特殊遷移”。是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。 17（）是上課的必要補充，是適應(yīng)學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施。 A、備課 B、課外輔導C、布置作業(yè)D、考試 答案：B解析：

9、課外輔導的目的在于因材施教，適應(yīng)學生個別差異，以及對學生進行學習目的、學習態(tài)度和學習方法等方面的個別教育和指導。課外輔導是為了更好地上課，提高上課的質(zhì)量， 因此是上課的必要補充。故本題選B。 18學習遷移的前提是（ ）A、已有的知識背景 B、學習材料的相似性 C、對原理的運用程度 D、情境的相似性 答案：A解析：A。學習者是否擁有相應(yīng)的知識背景，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。遷移過程中學生必須依據(jù)已有的知識經(jīng)驗或背景知識，在此基礎(chǔ)上才可能發(fā)生學習遷移。 19需要層次論指出，人最高級的需要是（）A、生理需要 B、安全需要 C、自我實現(xiàn)的需要 D、歸屬與愛的需要 答案：C解析：自我實現(xiàn)是人最高級的需

10、要，生理需要是最基本的需要。 20在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心，因為在維納的成敗歸因理論中，努力屬于( )。 A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控因素的B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的 答案：A解析：努力程度屬于維納成敗歸因理論中的不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控因素。 21教育目的不僅能指導整個教育實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。這體現(xiàn)了教育目的的（） 功能。 A.導向B.激勵C.評價D.調(diào)控 答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了教育目的的激勵功能。 22有的學生在文學、藝術(shù)方面有才能，有的學生在科學技術(shù)方面有

11、才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發(fā)展具有( )。A.互補性B.可變性C.個別差異性D.不平衡性 答案：C解析：每個學生都有自己的特點，體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的個別差異性。 23一般情況下，人的( )在中年之后處于下降趨勢。A.流體智力B.晶體智力C.言語智力D.人際智力 答案：A解析：流體智力與晶體智力是卡特爾的智力形態(tài)理論的內(nèi)容，隨著年齡增長而老化的智力是流體智力。 24()是教師教學的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導D.作業(yè)的檢查與批改 答案：A解析：備課是教師上課前的準備，教學是從備課開始的。 25“教學教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()

12、。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫 答案：B解析：巴班斯基以總結(jié)“教學教育過程最優(yōu)化”理論而著稱。 26文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學派是()。A.行為主義B.科學主義C.經(jīng)驗主義D.人文主義 答案：D解析：略。 27班主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議，并能積極引導學生。這種管理方式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：B解析：民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班主任與學生平等相處，善于傾聽學生的建議。就是學生參與班級管理的一種方式。常規(guī)管理是指通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的

13、經(jīng)常性活動。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系。以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。 28柏拉圖認為，應(yīng)該為國家統(tǒng)治者的教育開設(shè)眾多實用性的教學科目，其中他最為重視的是( )。A.算術(shù)B.哲學C.體育D.軍事 答案：B解析：柏拉圖的著作理想國中最高的教育目標是培養(yǎng)哲學家兼政治家哲學王。柏拉圖為哲學家的教育開列了眾多的教育科目，包括閱讀、書寫、體育、軍事、哲學、算術(shù)、幾何學、天文

14、學、音樂理論。在所有科目中，柏拉圖最為重視的是哲學(辯證法)。 29（2022上半年真題）語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣氛，鼓勵每個學生自由表達，并建設(shè)性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（ ）。 A.民主式B.權(quán)威式C.放任式D.專制式 答案：A解析：民主型的課堂管理方式下，教師在課堂管理活動中積極、認真，寬嚴適度，善于通過恰當?shù)膯l(fā)與指導，保證課堂管理的有效進行。在民主型管理的課堂上，學生學得主動愉快，課堂教學效率高。題干中，寬松的氣氛、鼓勵學生自由表達屬于民主型。 二、問答題30簡述教師上好一節(jié)課的標準。 解析：(1)要使學生的注意力集中；(2)要使學生的思維活

15、躍；(3)要使學生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學生得到照顧。 31教育能再生產(chǎn)勞動力。 解析：這種說法是正確的。教育對于生產(chǎn)力具有促進作用，其中一個重要表現(xiàn)就是教育能再生產(chǎn)勞動力。通過教育可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，即把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動效率，促進生產(chǎn)力發(fā)展。 32簡述新手型教師與專家型教師課前計劃的差異。 解析：專家型教師的課前計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預(yù)見性，只突出課的主要步驟和教學內(nèi)容，不涉及細節(jié)，修改與演練大都在正式計劃時間之外。而新手型教師在制定課前計劃時往往依賴于課程目標，不會隨著課堂情景的變化來修改課前計劃。 三、簡答題33簡述良好情緒的標準