鶴崗東山區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試題含答案

1、第 頁 鶴崗東山區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試題含答案一、單選題1利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（ ）。 A.形象直觀 B.實(shí)物直觀 C.模象直觀 D.言語直觀 答案：D解析：自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念首先由班杜拉提出。 2教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（ ）。A.上升趨勢 B.下降趨勢C.先升后降趨勢 D.先降后升趨勢 答案：A解析：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。 3研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的

2、一種教育實(shí)踐活動是（ ）。 A.統(tǒng)計(jì)法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.訪談法 答案：B解析：教育實(shí)驗(yàn)法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動。通過這種實(shí)踐活動來探索所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗(yàn)其科學(xué)的價(jià)值。 4教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（ ）。 A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)的和富有活力的簡便方式表達(dá)出來。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門學(xué)科

3、都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門學(xué)科的基本概念和基本原則。 5下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造?（ ） A.魯班發(fā)明鋸子B.高斯少年時(shí)做數(shù)字1100的連加C.找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源 答案：A解析：真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。 6下列哪個(gè)不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（ ） A.流暢性B.變通性C.科學(xué)性D.獨(dú)創(chuàng)性 答案：C解析：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性思維的基本特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。創(chuàng)造性思維不一定科學(xué)，關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)。 7在師生觀上與我國的學(xué)記有異曲同工之妙且是世界上第一本研宄教學(xué)法的是（ ）。A

4、、 終身教育引論B、 教學(xué)與發(fā)展C、 雄辯術(shù)原理D、 教育學(xué) 答案：C解析：在師生觀上，雄辯術(shù)原理和學(xué)記都強(qiáng)調(diào)要了解兒童的年齡特征.充分發(fā)揮他們的主動性和積極性：要尊師重道，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作 用。雄辯術(shù)原理也是世界上第一本研究教學(xué)法的書。 8下列選項(xiàng)中，不是專家教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異的一項(xiàng)是（ ）A、課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行B、教材的呈現(xiàn)C、課時(shí)計(jì)劃的安排D、課堂練習(xí)答案：C解析：A、B、D三項(xiàng)均屬于專家教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異，C項(xiàng)中課時(shí)計(jì)劃發(fā)生在課堂教學(xué)之前，故選C。 9在我國，教學(xué)的基礎(chǔ)是（ ）。A.知識的授受 B.技能的訓(xùn)練C.品德的發(fā)展 D.個(gè)性的完善 答案：A解析

5、：通過教學(xué)，學(xué)生在教師的有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下主動地掌握系統(tǒng)的知識是進(jìn)一步發(fā) 展能力，形成個(gè)性的基礎(chǔ)，所以教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的。 10衡量一個(gè)教師是香成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺( )。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我 答案：C二、判斷題11聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 答案：對12痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進(jìn)一步發(fā)展。（ ） 答案：對13世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國頒布的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。 14教學(xué)評價(jià)就是測量和測驗(yàn)。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：測

6、量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 15良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。( ) 答案：對解析：良好的師生關(guān)系是教有教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。 三、填空題16一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、_。 答案：內(nèi)化|17依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為獨(dú)立型和_。 答案：順從型|18教學(xué)工作的基木環(huán)節(jié)包括_ 、_、_、_和_五個(gè)方而。答案：解析：備課上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià) 19兒童發(fā)展進(jìn)入具體運(yùn)算領(lǐng)域的標(biāo)志 是（ ）觀念的形成。 答案：守恒,20推動個(gè)體由自然人向社會人的轉(zhuǎn)變的動力是社會環(huán)境對個(gè)體

7、的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個(gè)體的發(fā)展水平,21小學(xué)班主任的職責(zé)是_。 答案：對全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé),22下位學(xué)習(xí)包括兩種形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生類屬學(xué)習(xí),相關(guān)類屬學(xué)習(xí),23小學(xué)生的思維正處于_向_過渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 24目前我國小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的基本形式是_，即平時(shí)所說的上課，或叫班級上課。 答案：課堂教學(xué),解析：課堂教學(xué) 25.班主任是班級工作 的_ 、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者。 答案：組織者,四、問答題26簡述義務(wù)教育的意義。. 解析：義務(wù)教有既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:

8、義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高:文務(wù)教有既可以保障公民的基本權(quán)利，可以培養(yǎng)公民的法律意識。27簡述激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。 解析：(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，(2)根據(jù)作業(yè)難度， 恰當(dāng)控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 五、解答題28學(xué)習(xí)遷移 解析：學(xué)習(xí)遷移：是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識、理解或態(tài)度對在另一學(xué)科或情境中技能、知識、理解或態(tài)度的獲得的影響。簡單地說，學(xué)習(xí)遷移就是指一種學(xué)習(xí)活動對另一種學(xué)習(xí)活動的影響。 29簡述現(xiàn)代教育的一般特征 解析：【答案要點(diǎn)】現(xiàn)代教育的一般特征有：(1)

9、教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐 漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身 發(fā)展的一生。這是對過去將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段的否定。把終身 教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的。終身教育貫穿于整個(gè)教育過程和教育形 式中。(2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基 本教育的運(yùn)動，特別是使所有適齡兒童都進(jìn)人小學(xué)并降低輟學(xué)率，使所有中青年都脫離文 盲的運(yùn)動。這一運(yùn)動得到各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)。(3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方 面

10、，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等、教育過程中享受教育資 源的機(jī)會均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特 別照顧。另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性、根據(jù) 社會要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性、價(jià)值觀念的多樣性等。(4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定。它是世界物質(zhì) 生活和精神生活多元化在教育上的反映，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元 化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、 手

11、段等）在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。 30簡述教育活動的基本特征。 解析：教育活動的基本特征有：(1)教育活動的目的性。（2)教育活動的實(shí)踐性。（3)教育活動的雙邊性。（4)教育活 動的三要素。（5)教育活動的多功能性。 31什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？ 解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他 們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和 提高分析、解決問題的能力。貫徹啟發(fā)原則要做到：（1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力。（3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4)發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。 32如何在班級中實(shí)施目標(biāo)管理？ 解析：在班級中實(shí)施目標(biāo)管理需要：(1)首先制定一個(gè)總體目標(biāo)