多媒體在英語講練中的恰當(dāng)中的恰當(dāng)運(yùn)用

1、多媒體在英語講練教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用【摘 要】多媒體所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，直觀、形象并且形式活潑多樣，這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，這種教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用?！娟P(guān)鍵詞】 HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E6%8A%80%E6%9C%AF t _blank 多媒體技術(shù) HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E

2、6%95%99%E5%AD%A6 t _blank 英語教學(xué) HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%88%9D%E4%B8%AD%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6 t _blank 初中英語課堂教學(xué) HYPERLINK /hotword/hotwordSearch.ashx?q=%E5%AE%9E%E8%B7%B5%E6%80%A7 t _blank 實(shí)踐性 近年來，隨著電腦的普及和學(xué)校辦公條件的改善，多媒體大量應(yīng)用于課堂教學(xué)。尤其在初中英語教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計(jì)、合理

3、整合，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)了英語課的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)實(shí)效的目的。與此同時(shí)，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也為教育工作者帶來了豐富的教育教學(xué)資源，多媒體所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，直觀、形象并且形式活潑多樣，這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，大大方便了我們的英語教學(xué)。但是，任何事物都其兩面性，多媒體教學(xué)亦是如此。那么，如何揚(yáng)長避短，使之能夠更好地服務(wù)于教學(xué)工作，現(xiàn)就初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的利弊及應(yīng)對策略談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和思考。一、多媒體輔助英語教學(xué)

4、的優(yōu)點(diǎn)：1、多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 美國科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)樂于接受，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供音像結(jié)合、動(dòng)靜交錯(cuò)、情景交融的感官刺激，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊Starter Unit1時(shí)，我開門見山地對學(xué)生說：“這節(jié)課老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的國家，那里有著美麗的風(fēng)景、不同于我們國家的文化習(xí)俗，還有許多孩子想和你們交朋友呢，你們想不想現(xiàn)在去認(rèn)識(shí)一下呢！在吊起了學(xué)生的胃口后，我打開電腦屏幕，把教材中要介紹的幾個(gè)英國孩子在英國著名風(fēng)景地

5、的照片一下子展現(xiàn)到學(xué)生面前：Hello! Im Eric. Im from England. I live in London. I want to make a Chinese pen pal. Hi! Nice to meet you! My name is James. I like China. But I cant speak Chinese. Can you help me .伴著課件里的動(dòng)畫和聲音，幾個(gè)外國孩子一邊和學(xué)生打招呼，一邊介紹自己的姓名，學(xué)生們完全被課件里的場景感染了，他們眼盯屏幕上那些美麗的圖片，完全被英國孩子及照片的美吸引了。這時(shí)，我問學(xué)生：“What do you

6、 think of England？”學(xué)生不禁感嘆：“Its very beautiful. The children are very friendly. I want to make friend with them. I can help them to learn Chinese.”在多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生體驗(yàn)了真實(shí)的英語交際，目睹了異國的風(fēng)景和人物，感受到了實(shí)實(shí)在在的美，好奇心和求知欲油然而生，教學(xué)收到了事半功倍的效果。2、多媒體輔助教學(xué)便于創(chuàng)設(shè)情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)如何巧妙的突破閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，一直以來都是英語教師不斷思考的問題。在多媒體進(jìn)入了我們的日常教學(xué)后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)

7、，只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙的再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。如新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊Unit12 Whats the best radio station一單元的教學(xué)難點(diǎn)是形容詞的最高級(jí)，教學(xué)中利用多媒體顯示：三個(gè)電影院，從屏幕大小、價(jià)格、座椅的舒適感、服務(wù)以及受歡迎程度等方面一一展示并要求學(xué)生做簡單的描述。在教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫并舉，學(xué)生通過觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到三個(gè)電影院的不同之處，很快學(xué)會(huì)用語言文字介紹：It has the most comfortable seats. It

8、s the cheapest. Its the most popular. Its the closest to home.It has the friendliest service.就這樣,來很抽象的形容詞最高級(jí)因?yàn)橛辛硕嗝襟w而變得直觀化、情景化和生動(dòng)化。 3、多媒體輔助教學(xué)可以營造氛圍，優(yōu)化新課導(dǎo)入。 著名特級(jí)教師于漪有這樣一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！毙抡n導(dǎo)入是起始課,學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，開發(fā)潛在智慧。成功敲好這“課的第一錘”，為整堂課的教

9、學(xué)作好鋪墊。然而，在以往的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限，往往難以如愿以償；而多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)介入教學(xué)，就可以用生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀情感，培養(yǎng)良好的審美情趣。 4、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，有益于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展首先，多媒體輔助教學(xué)不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的更新，更重要是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境。其次，增強(qiáng)了自信，充實(shí)了自己，使自己跟上時(shí)代步伐，做個(gè)積極，向上的新型的教育者。在接觸多媒體教學(xué)中，不僅是加深對專業(yè)知識(shí)的理解，更是提高了自身運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平和能力，還培養(yǎng)了刻苦研究精

10、神與謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)。另外，教學(xué)中的多媒體程序具有極長的存儲(chǔ)時(shí)間，可以長期保存和使用，這樣，教師的備課效率可大大提高，老師可以利用更多的備課時(shí)間去不斷學(xué)習(xí)，研究新的科學(xué)知識(shí)，探索，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，完成自我“充電”達(dá)到豐富自我的目的。 5、多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量由于多媒體課件具有可復(fù)制性，任何教師可以很容易的了解其他教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式和方法，再結(jié)合自身的特點(diǎn)，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成自己風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計(jì)好的課件可以反復(fù)進(jìn)行使用；特別是平臺(tái)軟件，可以大大的節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間和學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的成本。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和功能，它以無限的教育資源載體，發(fā)揮出

11、更大的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校專家編出的教學(xué)資源，如果把這些教學(xué)課件引進(jìn)來，大家看一看，學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，采眾家之長，從而極大地提高了單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。可是，多媒體教學(xué)只是一種輔助性手段，它能幫助學(xué)生更好地理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，但它不能代替教學(xué)內(nèi)容，我們在認(rèn)識(shí)和使用多媒體方面都存在一些誤區(qū)：1、過多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有

12、的控制地位。2、運(yùn)用多媒體課件時(shí)，教師把握教學(xué)過程的難度增加。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，又非常能吸引學(xué)生的眼球，所以在運(yùn)用多媒體課件的過程中，過多插入的動(dòng)畫或視頻文件，學(xué)生們都把注意力集中在那些讓人眼花繚亂的聲音和畫面上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部被這些聲音和圖像替代了，學(xué)生缺乏了對文本的思考和體悟過程，整個(gè)課堂就停留在一種膚淺的學(xué)習(xí)中，長此以往，學(xué)生們的思維將不會(huì)得到多少鍛煉，效果可想而知 3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，把它作為“時(shí)髦的幌子”本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。一心只認(rèn)定了“多媒體”三個(gè)字，

13、認(rèn)為只要在課堂上用了多媒體，教學(xué)效果一定好過不用，其實(shí)不然。4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，喧賓奪主，很少關(guān)注學(xué)生有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。 5、運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師為其所累，學(xué)生被動(dòng)接受在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，常有一些人怕操作

14、失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機(jī)器，講課時(shí)有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個(gè)大“”號(hào)等。讓講課教師尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)接受”。那么，教師如何科學(xué)地使用多媒體呢？在這里，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的看法：1、適時(shí)采用多媒體教學(xué)在教學(xué)中，在最需要使用多媒體的時(shí)候

15、使用，不能過濫，否則就會(huì)“過猶不及”。適時(shí)的采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生“空想”的思維累贅，給學(xué)生一種清新的感覺。這樣也有助于為學(xué)生提供一個(gè)思維平臺(tái)，讓他們站在多媒體元素的基礎(chǔ)上，想得更遠(yuǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極參與思考的團(tuán)隊(duì)精神。 2、采用多媒體教學(xué)時(shí)教學(xué)容量要適當(dāng)在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每節(jié)課的教學(xué)容量不能太大，一切以學(xué)生掌握知識(shí)為前提。不能追求片面的“快”。如果我們的教學(xué)進(jìn)度很快，但學(xué)生卻不能掌握，那么“快”又有何意義呢？3、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。多媒體僅僅是教學(xué)中的一種輔助設(shè)備，老師要把握好使用多媒體教學(xué)的分寸，不能在教學(xué)中將自己變成機(jī)器的操作者和固定程序的解說者，從而讓位于多媒體，成為事實(shí)上的教學(xué)中的旁觀者。我們應(yīng)當(dāng)在最能發(fā)揮多媒體的效用之地大膽使用它，在最需要教師在思維過程加以點(diǎn)撥的地方使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只要將其相結(jié)合，定能最大限度地發(fā)揮多媒體的功效，產(chǎn)生最大的效應(yīng)。4、制作的課件要適合教學(xué)對象教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、思維等綜合能力的，任何可能削弱效果的做法就要盡量減少。在多媒體的演示中，漂