公開課蘇教版小學(xué)五年級下冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載公開課蘇教版小學(xué)五年級下冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。學(xué)會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。2過程與方法目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，能夠理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題3情感與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的意義和作用。教學(xué)重點：認(rèn)識圓各部分名稱及其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實

2、際問題。課前準(zhǔn)備：紙圓、尺、圓規(guī)、多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：老師今天給大家?guī)砹艘粋€組合圖形,你們能認(rèn)識是什么動物嗎?師：出示課件組合動物圖。師：這是什么動物？生：小魚師：小魚是由哪些圖形組成的？生：師：右邊這些圖形有哪些相同點?生：師：左邊的圓有什么特征？師：今天我們就來研究有關(guān)圓方面的知識，（板書：圓的認(rèn)識）二、認(rèn)識圓、畫圓師：你們在生活中見過哪些圓？生：師：老師也給你們帶來一些圓？課件展示師：你們都認(rèn)識了圓，你們畫過圓嗎？想一想怎樣能畫出圓？生：師：老師也有一些畫圓的的方法，想看嗎？課件展示畫圓方法師:沒有規(guī)矩，不成方圓，現(xiàn)在我們就用圓規(guī)畫一個圓，學(xué)生畫圓生介紹畫圓的方法。師：

3、你感覺到圓與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同嗎?出示課件一些圖形生：師點撥：圓是由曲線圍成的平面圖形三、自主探究研究特征第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、自學(xué)書本96頁2、師生共同認(rèn)識圓心、直徑、半徑，（板書圓心、直徑、半徑，）3、生在自己的圖上標(biāo)出圓心、直徑、半徑BCoArd師：畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示；連接圓心和圓上任意一點的線段（如OA）是半徑，通常用字母r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段（如BC）是直徑，通常用字母d表示。4、合作交流完成學(xué)案內(nèi)容課件出示例3。（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個圓的直

4、徑和半徑有什么關(guān)系？（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？師：根據(jù)準(zhǔn)備好的圓，自己動手畫一畫，折一折，比一比，然后同桌交流。（設(shè)計思路：授之以魚，不如授之以漁”，新課程強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在認(rèn)識圓各部分名稱關(guān)系，用讓學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，最后在教師的引導(dǎo)下加以總結(jié)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生在畫畫、量量、折折、觀察等一系列活動中，動手操作，積極思考，主動探索，經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）四、反饋練習(xí)1、出示“練一練”2、畫一個半徑是6厘米的圓3、練習(xí)十八第一題唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今

5、“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。五、全課總結(jié):今天你們有什么收獲？教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。第2頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載如領(lǐng)讀，我