南充蓬安縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》編制考試模擬測試題

1、第 頁 南充蓬安縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力編制考試模擬測試題一、單選題1兒童想象萌芽的時(shí)期是( )。A.152歲B.225歲C.253歲D.335歲 答案：A解析：1.52歲時(shí)幼兒出現(xiàn)想象的萌芽。幼兒最初的想象基本是記憶表象的簡單遷移，加工改造的成分極少。 2“提筆忘字”屬于( )。 A.不完全遺忘B.完全遺忘C.臨時(shí)性遺忘D.永久性遺忘 答案：C解析：【知識點(diǎn)】幼兒記憶的發(fā)展。臨時(shí)性遺忘是對已識記的東西一時(shí)不能回憶或再認(rèn)，但在合適的條件下還能回憶和再認(rèn)。故選C。 3心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了（ ）對幼兒學(xué)習(xí)技能的重要作用。A.遺傳因素 B.教育因素 C.環(huán)境因素

2、D.生理成熟 答案：D4矯正口吃的重要方法是（ ）A.訓(xùn)練 B.提醒C.解除緊張 D.打罵 答案：C解析：選C。解除緊張是矯正口吃的重要方法。 5嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（ ）。A、依戀B、合作C、移情D、社會化 答案：A解析：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。 6教育家（）在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托l(wèi)7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A、杜威B、皮亞杰C、夸美紐斯D、福祿貝爾 答案：D解析：1837年，福祿貝爾在勃蘭根堡建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。 7在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有

3、上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則B、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C、尊重兒童原則D、實(shí)踐性原則 答案：A解析：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。 8根據(jù)評價(jià)方式的不同，教學(xué)評價(jià)可以分為（）。 A.總結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià)與診斷性評價(jià)B.常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)評價(jià)與教師自編測驗(yàn)評價(jià)D.系統(tǒng)測驗(yàn)評價(jià)和日常觀察評價(jià)答案：D解析：根據(jù)評價(jià)方式的

4、不同，可以將教學(xué)評價(jià)分為系統(tǒng)測驗(yàn)評價(jià)和日常觀察評價(jià)。 9下列哪一項(xiàng)不屬于嬰兒晚期發(fā)展的內(nèi)容?（） A.坐、爬、站等動(dòng)作形成B.五指分工動(dòng)作C.言語開始萌芽D.開始認(rèn)生答案：D解析：嬰兒晚期是612個(gè)月，在這個(gè)階段嬰兒發(fā)展的內(nèi)容包括：身體動(dòng)作迅速發(fā)展，坐、爬、站等動(dòng)作形成，坐、爬動(dòng)作有利于嬰兒的發(fā)展。手的動(dòng)作開始形成，五指分工動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作同時(shí)發(fā)展。言語開始萌芽，發(fā)出的音節(jié)較清楚，能重復(fù)、連續(xù)。依戀關(guān)系發(fā)展，分離焦慮即親人離去后長時(shí)哭鬧，情緒不安，這是依戀關(guān)系受到阻礙的表現(xiàn)。開始認(rèn)生是嬰兒56個(gè)月的時(shí)候發(fā)展起來的，不屬于嬰兒晚期。要對嬰兒期的三個(gè)階段的不同特點(diǎn)把握清楚，同時(shí)要知道嬰兒期是人發(fā)

5、展變化最大的一個(gè)階段，不同的三個(gè)小的階段典型的特點(diǎn)以及發(fā)生的時(shí)間要掌握，這些都是常考點(diǎn)，題型多為選擇題。 10我國幼兒教育的發(fā)展趨勢之一就是要基本普及學(xué)前教育，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的精神，到（），我國要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。 A.2010年B.2015年C.2020年D.2025年答案：C解析：為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，我國幼

6、兒教育的發(fā)展趨勢之一就是在一定期限內(nèi)基本普及學(xué)前教育，具體來說，預(yù)計(jì)到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。所以本題正確答案選C。 二、解析題11綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班游戲活動(dòng)區(qū)方案。 解析：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量?；顒?dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性。活動(dòng)區(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動(dòng)，可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng);開始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲;相

7、同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒?dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案：游戲是幼兒的快樂活動(dòng)，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的活動(dòng)，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動(dòng)制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把

8、手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學(xué)會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護(hù)圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動(dòng)物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動(dòng)結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨(dú)木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。

9、益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內(nèi)的點(diǎn)卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會一一對應(yīng)，會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動(dòng)中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。(4)活動(dòng)中能熱情地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的意見和要求。 三、問答題12什么是絕對評價(jià)? 解析：絕對評價(jià)是指在被評價(jià)對象集合之外，確定一個(gè)客觀

10、標(biāo)準(zhǔn)，將各個(gè)評價(jià)對象與所確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，判斷其達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)程度的評價(jià)。在這一過程中，只需將評價(jià)對象與既定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，無需將評價(jià)對象與這一集合總體中的其他對象進(jìn)行比較。例如：運(yùn)用百分制進(jìn)行評價(jià)時(shí)，通常將60分作為考試的合格線，所有參與考試的人都以此為標(biāo)準(zhǔn)，這種做法便屬于絕對評價(jià)。13小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。例如，有一次教師帶孩子做戶外活動(dòng)時(shí)，小寶突然說：“太陽公公一個(gè)人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽?”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。例如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時(shí)

11、也挺可愛的。例如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說：“老師，你辛苦了。” 根據(jù)以上材料，回答下面問題： (1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(10分) (2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?(10分) 解析：(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。例如，提出“太陽公公會不會孤單”“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；也說明了想象的發(fā)生，把對周嗣世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣；會說“老師，辛苦了”說明兒童已開始使用抽象的詞語，

12、但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。 (2)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。 14試述嬰兒的至少五種本能動(dòng)作。 解析：(1)吸吮反射。奶頭、手指或其他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會立即把頭轉(zhuǎn)向物體，張嘴做吃奶的動(dòng)作，這種反射使新生兒日能夠找到食物。 (2)眨眼反射。物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時(shí)，新生兒會做出眨眼動(dòng)作。這是一種防御性的

13、本能，可以保護(hù)自己的眼睛。 (3)懷抱反射。當(dāng)新生兒被抱起時(shí)，他會本能地緊緊靠貼成人。 (4)抓握反射。又稱達(dá)爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。 (5)巴賓斯基反射。物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣5個(gè)腳趾形成扇形。 (6)邁步反射。又稱行走反射。大人扶著新生兒的兩腋，把他的腳放在桌面、地板或其他平面上，他會做出邁步的動(dòng)作，好像兩腿協(xié)調(diào)地交替走路。 (7)游泳反射。讓嬰兒俯伏在小床上，托住他的肚子，他會抬頭，伸腿，做出游泳的姿勢。如果讓嬰兒俯伏在水里，他會本能地抬起頭，同時(shí)做出協(xié)調(diào)的游泳動(dòng)作。 (8)巴布金反射。如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住

14、，他會轉(zhuǎn)頭張嘴。當(dāng)手掌上的壓力減去時(shí)，他會打呵欠。 15簡述陶行知先生“六大解放”的主要內(nèi)容。 解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應(yīng)實(shí)施六大解放：解放兒童的頭腦，讓他們能夠去想，去思考；解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ?，去干；解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實(shí)；解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由；解放兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來：解放兒童的時(shí)間，使兒童做支配時(shí)間的主人。 16有一位教師說：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個(gè)幼兒不可能不犯錯(cuò)誤，而是在犯錯(cuò)誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，幼兒犯錯(cuò)誤是不可避免的，作為

15、幼兒教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。 問題：幼兒犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對待?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?解析：首先，弄清楚幼兒犯錯(cuò)誤的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓或指責(zé)一番。這既無濟(jì)于問題的解決，幼兒也不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而改正錯(cuò)誤。幼兒犯錯(cuò)誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找不到真正的原因，而做出錯(cuò)誤處理。幼兒犯錯(cuò)誤大致有如下幾種原因：第一，缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)誤。由于幼兒年齡小，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)致犯錯(cuò)誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導(dǎo)。 這樣，就可能避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯(cuò)誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，這本來是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e(cuò)誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。由于他們道德評價(jià)能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯(cuò)誤。第四，別人促成了犯錯(cuò)誤。這是指孩子本不會犯錯(cuò)誤，在別人促成下犯了錯(cuò)誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事