低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中歌曲歌謠的作用與策略

1、低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中歌曲歌謠的作用與對(duì)策馬鞍山市和平樓小學(xué)孫萬(wàn)英2014.6在小學(xué)低年級(jí)階段，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，最為普遍有效的方法就是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用歌謠來(lái)引導(dǎo)。歌謠以節(jié)奏明快，朗朗上口，生動(dòng)有趣等特點(diǎn)深受小學(xué)生的喜歡。好比孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)，會(huì)說(shuō)短句之后，大人往往教授大量的兒歌、童謠，使孩子的詞匯量大量提高，語(yǔ)言能力極大的增強(qiáng)。通常童謠的語(yǔ)言素材來(lái)源于日常生活，其意淺顯，使用頻率高，能迅速的豐富學(xué)生的詞匯量，因此也是老師們常用的一種教學(xué)形式。在清華一條龍英語(yǔ)教學(xué)中，我最喜歡的就是每一課的歌謠，它幫我解決了很多問(wèn)題。在幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，及培養(yǎng)朗讀能力等方面都起到了很大的作用。小學(xué)英語(yǔ)

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲、說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。這一要求有非常具體的數(shù)量要求：歌曲1520首，歌謠1520首。清華一條龍英語(yǔ)在編排上就符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，所以教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了大量的兒歌，使教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。在日常教學(xué)中我把歌謠和歌曲教學(xué)放在首要位置。每一課的歌曲、歌謠教的都非常扎實(shí)，而且還配上動(dòng)作，和孩子們一起邊唱邊跳。所以教學(xué)內(nèi)容完成的也很扎實(shí)。孩子們非常開(kāi)心。英語(yǔ)課上的也非常輕松。在平時(shí)的教學(xué)中我深刻的體會(huì)到。只要教師精心設(shè)計(jì)、合理利用，它可以很好地服務(wù)于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，收到意想不到的教學(xué)效果。下面我來(lái)談一下歌曲、歌謠

3、教學(xué)的作用和對(duì)策。一、英語(yǔ)兒歌教學(xué)的本質(zhì)（一）英語(yǔ)兒歌本身具有藝術(shù)性。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)兒歌就是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好媒介。許多英語(yǔ)兒歌簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛得法寶。英語(yǔ)兒歌輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，音樂(lè)的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。這正是英語(yǔ)教學(xué)所需要的效果，也是“輕輕松松學(xué)英語(yǔ)”的目的。（二）符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律?？茖W(xué)的教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)符合受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。小學(xué)階段的兒童活潑好動(dòng)、注意力不夠集中、自制力差，但模仿能力強(qiáng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。學(xué)習(xí)的成

4、效很大程度取決于學(xué)習(xí)的興趣。鮮明、生動(dòng)、形象的英語(yǔ)兒歌符合兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展要求。清華一條龍英語(yǔ)中穿插了許多旋律輕快、易學(xué)易懂的英語(yǔ)兒歌，并配上了學(xué)生熟悉的的節(jié)奏，它們受到了孩子們的喜愛(ài)，也大大地提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，真正做到寓教于樂(lè)、樂(lè)教樂(lè)學(xué)，也使英語(yǔ)兒歌像其他兒歌一樣，成為兒童學(xué)習(xí)和日常生活中不可缺少的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。二、英語(yǔ)兒歌教學(xué)的作用與策略（一）調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造氛圍。課前，我們通常組織學(xué)生唱英文歌曲，這時(shí)，如果我們能穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌，他們會(huì)更加興奮。女口清華一條龍英語(yǔ)1A中的兒歌：ImS

5、nowWhite.ImSnowWhite.Iliveintheforest.Imhappy.Imhappy.Iliveintheforest.孩子們邊唱邊跳，他們模仿的惟妙惟肖，令你開(kāi)心不已，更有趣的是還解決了單詞forest的教學(xué)，比枯燥的朗讀效果好多了，這樣就自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。我們的感覺(jué)是一開(kāi)始上課，學(xué)生的注意力還比較集中，但到了課中間，許多學(xué)生就有點(diǎn)分心了，尤其是一、二年級(jí)的小學(xué)生，我們這時(shí)可以及時(shí)利用兒歌調(diào)節(jié)一下氣氛，讓他們放松放松，適當(dāng)休息。我一節(jié)課中最少要唱兩首歌如:1A中的歌曲：Bigtiger,bigtiger.Doyoulikethebigtiger?Yes,Ido

6、.Yes,Ido.Bigtiger,bigtiger.也是我們經(jīng)常唱的，只要老師起個(gè)頭，學(xué)生馬上就會(huì)開(kāi)心的邊唱邊做動(dòng)作，這樣就為下半節(jié)課創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。（二）學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)唱英文兒歌能幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)單詞的記憶和課文學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。我們知道，讓學(xué)生靈活有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，才是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。要培養(yǎng)學(xué)生有純正的語(yǔ)音、較好的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)提供多說(shuō)、多練的機(jī)會(huì)。兒歌語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)有趣，我們可以把它當(dāng)作一種練說(shuō)的方法，尤其是低年級(jí)的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，是形成語(yǔ)感的好時(shí)機(jī)，在不斷的聽(tīng)讀中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)起到潛移默化的影響

7、。（三）自編兒歌，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。在英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定效果。如:在教單詞carbikemotherfather四個(gè)詞時(shí)，我就編了這樣的一個(gè)歌謠:Bikebike,Mymothercanrideabike.Car,car.Myfathercandriveacar.可以讓學(xué)生互相拍手說(shuō)，加上節(jié)奏，并且可以用其它單詞進(jìn)行替換，在反復(fù)操練中，學(xué)生更快記住單詞、句型。同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的兒歌編成不同的順口溜，提高他們的想象力。學(xué)唱英文兒歌是鞏固學(xué)生興趣的有效手段，也是學(xué)

8、生掌握知識(shí)的過(guò)程。學(xué)唱英文兒歌能突破難點(diǎn)，化難為易，促使學(xué)生加深印象，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。然而學(xué)生要掌握一門語(yǔ)言，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是必不可少的，然而，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師又不可能去用語(yǔ)言去闡釋一些抽象的語(yǔ)法現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師則可借助歌謠歌曲把一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法句型規(guī)律編入其中，讓學(xué)生反復(fù)吟唱，等熟悉了兒歌之后，教師再給學(xué)生解釋，學(xué)生就比較容易掌握了。比如：在回答Doyoulike?的句型時(shí)，學(xué)生總是會(huì)按照中文的表達(dá)習(xí)慣回答：Yes,Ilike./No,Idontlike.為了幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自編的歌謠中，學(xué)生們非常喜歡，幾分鐘他們就能朗朗地誦讀了。例如我在教單詞:Engli

9、shChinese?時(shí)，我就編了一個(gè)這樣的歌謠DoyoulikeEnglish?DoyoulikeEnglish?Yes,Ido!Yes,Ido.DoyoulikeChinese?DoyoulikeChinese?No,Idont.No,Idont.因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)將歌謠背得很熟了，所以在以后回答Doyoulike?句型時(shí)則很少出現(xiàn)了回答上的錯(cuò)誤了。而且還較好的學(xué)習(xí)了單詞：EnglishChinese。三、歌曲歌謠教學(xué)的度歌曲、歌謠簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時(shí)侯所唱過(guò)的兒歌一樣，我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌

10、的可唱性、知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)，在兒歌中休息，在兒歌中快樂(lè)成長(zhǎng)?？傊Z(yǔ)音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。作為英語(yǔ)教師，始終要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地進(jìn)行教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歌謠歌曲教學(xué)不是目的，而是手段、是工具，最終還是要達(dá)到學(xué)會(huì)語(yǔ)言的目的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把握好歌謠歌曲教學(xué)的度，所選用的歌謠歌曲內(nèi)容要健康，旋律要簡(jiǎn)單，歌詞難易度要適度。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要選擇合適的時(shí)機(jī)。應(yīng)適量，不要過(guò)量和偏離主題，切不可單純地為了歌謠歌曲，全盤圍繞歌謠歌曲教學(xué)。通過(guò)自己多年的研究和運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅自己要掌握誦讀歌謠和吟唱歌曲的能力，同時(shí)還要能夠去活用已學(xué)過(guò)的歌謠歌曲，并能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的需要自編和導(dǎo)編歌謠和歌曲，它不僅是作為一名英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的基本功，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，也是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)導(dǎo)向。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。運(yùn)用歌謠歌曲來(lái)輔助于教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，是一種行之有效的教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂上有針對(duì)性