2022年人教版語文四下《夜鶯的歌聲》word版教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案課 時 教 學 筆 記總課時： 40 課時 授課時間 : 2022 年 4 月 17 日課題 13、夜鶯的歌聲 內(nèi)容 53-58 課型 閱讀課熟識“ 屑、擰” 等 8 個生字；會寫“ 削、喂” 等 14 個生字；能正確讀寫“ 沉靜、詢問、口哨、潛伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、教學 目標蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)” 等詞語；懂得課文內(nèi)容, 體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機靈英勇和愛國 主義精神；懂得課文中含義深刻句子的意思；有感情地朗讀課文；懂得課文內(nèi)容,體會重點蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年難點懂得課文中含義深關鍵抓重點詞句兒童的機靈英勇和愛刻句子的意思；國主義精神；布置同學通過上網(wǎng)、翻閱書籍、

2、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料；（歷史背景、有關故事）教學 沒見過“ 夜鶯” 的同學,通過查字典,明白一下夜鶯這種鳥；預備 預習課文,留意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么；回憶自己熟識的小英雄的故事；環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動復案時間3 一、談話導入師：談話導入一、激趣導入：5 同 學 們,你 們 明白“夜師： 板書你知道過去戰(zhàn)爭中的孩子是怎樣生活鶯” 嗎？誰來說一說；的嗎？你知道現(xiàn)在老師過渡：體態(tài)小巧玲瓏,有一些地區(qū)的孩子叫聲悅耳宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,又是怎樣面對仍不它就會放開歌喉盡情唱歌；太平的世界？讓我今日,就讓我們穿過時間隧們一起學習這組課道,一起走進 1941 年的蘇聯(lián)衛(wèi)國文

3、,去明白戰(zhàn)爭給孩戰(zhàn)爭,走近一只英勇的夜鶯,去子帶來的苦難, 傾聽傾聽他奇妙、 機靈的歌聲吧?。ò逅麄儗推降暮粲鯐n題）課題（板書）二、析點：二、學情調(diào)查1、板書課題,齊讀看 到 課題, 你 想知道什課題,溝通預習么？中明白的情形；對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,2、簡介時代背景；你明白多少？蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941 年 6 月,德國名師精編優(yōu)秀教案法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領三、初讀課文師：啟示摸索同學自由朗讀課文,留意生：溝通資料了歐洲很多國家之讀準字音,讀通課文；生：自由朗讀后,突然攻擊蘇聯(lián)；蘇聯(lián)人民在以斯大指名朗讀課文, 訂正讀音,林為首的黨和政府指導同學讀通句子；課文的領導下,開頭了衛(wèi)再讀課文,想一想這篇課

4、師：檢查預習國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)文主要講什么,小夜鶯給你留下祖國的戰(zhàn)役中, 蘇聯(lián)了什么印象；的敵后游擊隊特別溝通讀后印象；活躍,積極協(xié)作紅軍四、精讀課文 過渡：是呀！讀罷課文,一個機靈、英勇的小夜鶯形象便 清楚地躍入我們的腦海；那么,你是從課文中的哪些地方捕獲到 小夜鶯的機靈、 英勇的呢？下面,奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許 多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就 是這很多事例中的 生動一例；3、自讀課文,留意 讀準字音；20 我們就來重點爭論一下這些地研讀重點句子4、出示生字詞,查方；溝通爭論讀,指導生字的寫學 生 邊讀邊 的 出相關句法,說明詞義；5、小組檢查熟讀課子；文；研讀重點句子；6、再讀,摸索：課要

5、求：讀句子,聯(lián)系上下文文主要寫什么？是想一想,小夜鶯為什么要這樣說、按 什 么 順 序 記 敘這樣做,他心里是怎么想的；的？（按事情進展的德國官兵觀察他這樣說、這次序記敘的；根據(jù)樣做會怎么想；“ 誘敵入林五、溝通爭論傳信擺脫”的溝通、爭論內(nèi)容；次序或以歌聲為線夜鶯的歌聲打破了夏日的沉索也可）；寂；這歌聲停了一會兒,接著又7、全班質(zhì)疑、整合用一種新的勁頭唱起來；問題；孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快樂的藍眼睛望著他；三、點延長：怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢；指導朗讀1、形近字組詞： 削、哨、槍、搶、鬼、夜鶯倒是只有我一個 剛剛一開火,村子就著火了, 大家都喊：槐、

6、斯、期2、同音字組詞： 挺、野獸來了,野獸來了 就庭、喂、偎、防、都跑了；妨、槍、搶有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W3、擴詞：削、甩、杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路名師精編優(yōu)秀教案踢、滾、毀、慣旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,仍用腳把球果踢起來；分角色朗讀4、多音字組詞： 塞、削、釘、折你說 的 是一種 蘑 菇嗎？沒四、點檢測：有,我們這里沒有這種蘑菇；這聽寫；里只有紅蘑菇、白蘑菇,仍有洋蘑菇；其次天,在被燒毀的村子的 圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原 來那河岸邊削什么東西,并且不 時回過頭去,望望那通向村子的 幾條道路,似乎在等誰似的；溝通爭論方法；指導朗讀時, 除上述 1、6 句 外,不要只孤立地讀一個句子,可將前后對話連起來讀,另外,仍可以勉勵同學邊做動作邊朗 讀；12 朗讀升華 過渡：剛才,我們一起討論了幾個句子,通過爭論,你有 什么新的感受；是呀,越讀我們越感到小 夜鶯真是機靈、英勇；請同學們 帶著這種感受分成小組,分角色 讀讀全文；組織全班性的分角色朗讀 或表演對話片斷；六、支配作業(yè) 練寫生字,讀寫、讀記“ 詞 語盤點” 中本課的詞語；跟 家 人講講 小 夜鶯的故 事；名師精編 優(yōu)秀教案小男孩板書（夜鶯）誘敵上鉤 - 動作頑皮笑話天真歌聲 - 巧傳情報 - 引敵入林傳