2022年人音版一年級上冊《小青蛙找家》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案音樂課教案小青蛙找家教學(xué)設(shè)計羅晶元【教材分析】小青蛙找家是人民音樂出版社義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書一年級第一冊第七課小精靈中的一首表演歌曲,它通俗簡練、富于兒童樂趣的歌曲,由四個樂句構(gòu)成,一段體； 2/4 拍,五聲宮調(diào)式；歌曲以明歡樂潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地查找自己的家,也為歌曲主題顯現(xiàn)做出了鋪墊； 各種“ 跳跳” 、 “、“ 呱呱” 的獨白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)；最后一句旋律平穩(wěn)流暢, 好像表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險,最終回到了家的開心、 歡樂的心情；歌詞淺顯易懂,旋律輕盈流暢,塑造了小青蛙天真活潑、稚嫩可愛的形 象；【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)用輕而有

2、彈性的聲音演唱歌曲,并學(xué)習(xí)運用 X X | X X | XX X XX X| 的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動；2、在聽賞、演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中嬉戲性地感受音樂形象；3、體驗唱歌、創(chuàng)編等活動的歡樂,增進對動物的關(guān)愛意識；【教學(xué)重難點】 1 、有感情地演唱小青蛙找家,并能仿照小青蛙的動作精確地與音樂一 起終止和開頭；2、 嘗試運用 X X | X X | XX X 【教學(xué)設(shè)想】XX X| 的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動；依據(jù)學(xué)校生活潑好動的性格以及喜愛做嬉戲的特點,我在導(dǎo)入時設(shè)計謎語導(dǎo) 入和講故事導(dǎo)入, 以吸引同學(xué)的留意力； 為了讓同學(xué)更好地把握 “ 跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱” 的節(jié)奏型,我（創(chuàng)設(shè)情境）先出

3、示節(jié)奏圖譜放在地板上,讓 同學(xué)仿照小青蛙依據(jù)節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的家；在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié),唱會歌曲并不難, 關(guān)鍵是中間念白的精確無誤, 并能用正確的聲音力度和不同的 表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急擔(dān)心的神態(tài)和找到家時的歡樂心情；為此我采納聽唱法教學(xué),利用各種敏捷多變的形式讓同學(xué)多聽范唱,自然感受, 在歡樂的心情中不自覺地學(xué)會歌曲, 并引導(dǎo)同學(xué)體會小青蛙迷失時與找到家時的不同心情；最終再讓同學(xué)仿照各種小動物找家, 運用 X X | X X | XX X XX X| 的節(jié)奏進行歌詞的名師精編 優(yōu)秀教案創(chuàng)編,使同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂； 通過創(chuàng)編活動, 同學(xué)進一步加深了對唱曲的理 解,拓展了思維,豐富了

4、想象,不僅給同學(xué)充分表現(xiàn)的機會,更重要的是培育了 同學(xué)的制造意識；【教學(xué)預(yù)備】課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴；【教學(xué)課型】綜合課【教學(xué)時間】一課時；【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們,今日老師帶來一個可愛的小動物,你們想知道是誰么 . 生：想 師：先請同學(xué)們來猜一個謎語：身穿綠衣裳,歌聲頂呱呱,害蟲都怕它,豐收護 莊稼；生：是青蛙；師：不錯,今日小青蛙來到了課堂上,聽,它在和大家問好：老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 小朋 友們 好 小朋 友 們 好 師：讓我們也來和它問候一下吧！生： 小青 蛙你好小青 蛙你好師：同學(xué)們,大家喜愛小青蛙么？生：喜愛；師：你們?yōu)槭裁聪矏?/p>

5、小青蛙??？生：由于小青蛙是愛護莊稼的能手、師：你們說的真好！可是小青蛙今日有些不興奮,你們知道為什么嗎？生：不知道；師：邊播放動畫片小青蛙找媽媽邊講解：由于小青蛙找不到家了；原先在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們,他們一起歡樂地生活著； 后來小蝌蚪漸漸地變成了小青蛙；有一天,小青蛙在池塘里捉害蟲；天黑了,他迷路了,急得哭了起來；（怎么辦呢？）烏龜爺爺告知小青蛙說：了；”“ 踩著池塘里的荷葉,就能找到家名師精編 優(yōu)秀教案小青蛙們一蹦一跳的找呀, 找呀 最終最終找到了家, 它們興奮的輕盈的唱起 了好聽的歌曲,你們聽：小青蛙找家；通過猜謎、看動畫、合作講故事, 結(jié)合生動好玩的畫面, 吸引同學(xué)的留意力,

6、并激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好, 使同學(xué)充分調(diào)動自己的聽覺視覺等感官,在師生共同的 對話中加強對唱曲的懂得, 同時,為后續(xù)活動積存了更加豐富的情感體會,為學(xué) 習(xí)新歌制造了良好的氣氛；二、 學(xué)唱歌曲小青蛙找家1、 多媒體播放歌曲,讓同學(xué)初步感受音樂心情；師：這首歌曲的音樂心情是怎么樣的??？生：活潑、輕盈地；2、 學(xué)習(xí)基本節(jié)奏；師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？生：一邊跳,一邊叫著回家的；師 ： （ 出 示 節(jié) 奏 圖 譜 ） 老 師 把 小 青 蛙 回 家 的 線 路 給 畫 了 下 來 ,. . . . “ . ” 表示的是什么？“ ” 表示的是什么？生：分別表示“ 跳” “ 呱” ；師：現(xiàn)在請大家依

7、據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞；蛙焦急回家的心情）3、 練習(xí)基本節(jié)奏；（分組朗讀歌詞或者師生對念,要念出小青師：這是小青蛙回家的路線,現(xiàn)在誰來學(xué)學(xué)小青蛙回家？出示小青蛙頭飾給學(xué)生戴上,事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜； 生表演,其他同學(xué)幫忙念節(jié)奏；師：這只小青蛙回家的路線對嗎 .假如走的路線不對,那么就回不了家啦！4、 老師彈唱歌曲,同學(xué)仿照小青蛙叫并做動作；師：請大家站在自己的座位前面,一起來仿照小青蛙回家好嗎？生：好！5、 引導(dǎo)同學(xué)用不同心情演唱歌曲；師：你們學(xué)小青蛙學(xué)得真像,你們想想看剛開頭小青蛙沒找到自己的家的時候,它們的心情是怎么樣的??？生：焦急的、可怕的；名師精編 優(yōu)秀教案師：對的,那最終小青蛙找到了

8、家,它們的心情又是怎么樣的??？生：高興的,歡樂的！師：是呀,那我們就試著用焦急的、高興的心情來演唱這首歌?。ǖ谝槐榇蠹乙?起來,其次遍可以分男女對唱,第三遍小組對唱）第一基本節(jié)奏 X X | X X | XX X XX X| 作為教學(xué)重點之一,利用圖譜、練習(xí)、嬉戲等多種方式, 讓孩子在自主的學(xué)習(xí)過程中把握這一基本節(jié)奏,同時為學(xué)習(xí)歌曲和編創(chuàng)活動作為必備的鋪墊；接著通過不同的演唱形式, 循序漸進, 由淺入深來演唱歌曲； 然后通過分析歌曲, 幫忙進一步懂得歌曲, 使同學(xué)獲得審美愉悅的 體驗；最終通過表演唱和相互評判,使同學(xué)更好地體驗音樂；三、 編創(chuàng)活動：師：你們的歌聲真悅耳,把許多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物 ??？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了,我們要怎么樣幫忙它們回家??？它們是 怎樣邊走邊叫的？嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑 喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展現(xiàn)）師：誰來學(xué)學(xué)小鴨子、小狗、小貓回家？師：小動物