2022年人際關系心理教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案高校生心理教案名師精編 優(yōu)秀教案一、教學目的與要求1、把握人際交往的概念,影響人際交往的因素 2、明白高校生人際交往的方式及特點 3、明白高校生人際交往的技巧二、教學重點與難點1、人際交往的重要性 2、如何熟悉高校生人際交往中常見的心理障礙,怎樣實踐相應的克服措施 3、高校生人際交往的技巧三、教學方法案例教學、互動練習、課堂講授四、教學思路在搜集人際關系的心理方面的客觀事實和規(guī)范的基礎上,明確人際關系的概念、影響因素和重要性,并詳細到高校生的人際交往,明白其人際交往的特點,交往過程中常見的心理障礙和探尋正確的交往技巧；并通過簡潔的心理自評和課堂學問讓同學明白自己的人際交往才能

2、,結合所學學問改善自己的人際關系；五、教學過程設計及內(nèi)容 1、引入新課 老師說：“ 同學們,在上課之前,和大家共享這樣一個故事 :有一個人做了一個夢,夢中他來到地獄,看到每個人都面容憔悴,一張長長的大桌子,桌旁都坐著人,而桌子上擺滿了豐富的佳肴,可是沒有一個人能吃得到, 由于大家的手臂受到魔法師咒詛,全都變成直的,手肘不能彎曲,而桌上的美食,夾不到口中,所以個個愁苦滿面； 而后來到天堂卻發(fā)覺那里卻布滿了歡愉的笑聲,他奇怪的一 看, 同樣的也有一群人,手肘也是不能彎曲,但是大家卻吃得興高彩烈；原先 每個人的手臂雖然不能伸直, 但是由于大家相互溝通提出方法讓對面的人彼此協(xié) 助,相互幫忙夾菜喂食,結

3、果大家吃得很盡興；同學們,這是天堂與地獄的區(qū)分, 也表達了人際交往的重要性,在人與人的關系上,1+12 ,今日我們就來學習新的一課人際交往” （板書“ 人際交往” 標題）2、人際交往的含義及重要性老師說：“ 人生在世,有的人追求功名,有的人追求財寶,有的人只期望平淡安逸的過一生, 可是無論你對于幸福的懂得有何不同,有一點都是共同的, 那就是一切幸福都是建立在良好的人際關系上的,沒有人可以在終身的孤獨中享受到幸福,那么,什么是人際交往呢？”名師精編 優(yōu)秀教案展現(xiàn) PPT：人際交往也稱人際關系,是人與人心理上的關系；表現(xiàn)為人與人之間 的心理距離, 反映著人們尋求滿意的心理狀態(tài)；從動態(tài)講, 人際關系

4、是指人與人之間一切直接或間接的相互作用,但都超不出信息溝通與物質交換的范疇；從靜態(tài)講,是指人與人之間通過動態(tài)的相互作用形成的情感聯(lián)系；老師說：“ 同學們,亞里士多德曾說過：“ 能獨自生活的人,不是野獸,就 是上帝” ；步入高校,無論你多強大,多獨立,都免不了與他人的交往與溝通,有人曾估量過,每個人除8 小時睡眠以外,其余16 小時中有 70%的時間是進行了人際交往, 人際交往構成了人生的主要內(nèi)容,任何人都不行能脫離他人而獨立存在,所以人際交往在我們?nèi)粘Ｉ钪惺怯葹橹匾?；?、影響人際交往的因素老師提問：“ 人際關系如此重要,那么,同學們,你們認為哪些因素影響人際交 往呢？”同學甲：“ ”同學

5、乙：“ ”老師說：“ 說的不錯,那么就讓我們來共同看一看有什么因素對人際交往起著作 用；”展現(xiàn) PPT： 表層因素 空間距離（遠近不如近鄰）交往頻率（來往親密關系更近,如麻友們,戀人們）外表風度（得體的外表使人更具魅力） 深層因素 個性品質：人的氣質類型,性格特點等,最重要的是人品 特點相像：有共同語言,簡潔產(chǎn)生共鳴 特點互補：更能彼此傾慕,如夫妻、同伴等 心理效應（1）首因效應與近因效應 首因效應又稱第一印象在人際交往中, 由于交往對象的最近信息所形成的印象,的心理影響,稱為近因效應；（2）光環(huán)效應稱為最近印象, 其產(chǎn)生光環(huán)效應也稱暈輪效應, 是指人對他人的多數(shù)判定最初是依據(jù)好壞得出來的,一

6、 個人被最初認為是好的, 他就被這種積極的光環(huán)覆蓋, 從而也就被給予其他好的 特點；（3）刻板印象指社會上對于某一類人或事物形成的一種比較固定、會刻板印象,如西方人開朗東方人含蓄等；4、高校生交往的特點和交往技巧概括而籠統(tǒng)的看法, 也叫社老師說：“ 同學們,我們已經(jīng)明白了人際交往的含義、重要性和影響因素,現(xiàn)在我們把目光集合到一類詳細的人群高校生,高校生由于年齡、 性格、氣質、閱歷等不同, 人際交往的類型也多種多樣,下面我們來簡潔看一下高校生人際交往的基本特點, 期望大家在看的同時, 我對比一下自己是否在交往過程中有名師精編 優(yōu)秀教案以下特點；”展現(xiàn) PPT：（一）交往心理：主動追求開放式交往；

7、范疇擴大、頻率提高、手段增多（二）交往方式：以寢室為中心,社會工作和網(wǎng)絡社交占主導（三）交往目的：情感型交往和功利型交往并重（四）交往成效：對自己的社交才能和人際關系環(huán)境評判不高（五）交往標準：最重視個性品質,其中以“真誠”為首位 老師說：“ 同學們,高校生作為一個社會的特別群體,其人際交往的質量直 接影響他們的身心健康, 下面我們來分析一個案例： 初入高校的 小明性格內(nèi)向寡 言； 宿舍 3 房 1 廳住 14 人,開頭大家感情融洽, 但后來因小明一些不良的生活 習慣,諸如不留意個人衛(wèi)生,寵愛亂動別人東西,說話易得罪人,寵愛計較,疑 心重等；開頭,宿舍同學言語相勸,期望其能留意；小明照舊我行我

8、素,后來漸 漸大家不理小明； 小明也厭惡宿舍同學, 有時有意跟他們作對, 這樣一來激化宿 舍同學對他的孤立； 后來班干競選, 因宿舍不和諧的關系影響班里同學對他的看 法,落選；小明傷心,把結果歸因宿舍同學,自此常因心情不好便在宿舍發(fā)火,講粗口,如此舉動,更搞得其他人對他厭惡；仍有值得一提的是,小明曾因寵愛圖書館某本書想占為己有,結果被當場抓住；宿舍緊急關系也越演越烈,且頻繁顯現(xiàn)失竊大事, 這成了小明被趕出宿舍的導火線；宿舍同學私底下都認為是小 明所為,一樣要求其搬離宿舍；經(jīng)過多番和諧,他們不愿讓步,最終小明被迫離 開；原以為事情到此終止, 可一年后,小明再次因相同問題被另一間宿舍趕出來；發(fā)生這

9、些事,小明封閉自己,再次申請更換宿舍 同學們,現(xiàn)在大家來分析一下是什么緣由造成小明的困擾？”同學丙：“ ”同學?。骸?”老師說：“ 小明的問題不是單單的可以靠換宿舍解決的,他是在人際交往方 式上顯現(xiàn)了問題,假如不準時解決,肯定會在他以后的生活中造成更大的困擾,不知道大家有沒有這些問題, 下面和大家一起明白一下高校生正確的交往原就；”展現(xiàn) PPT：（一）真誠與守信的原就（二）懂得與敬重的原就（三）互助互愛的原就（四）嚴以利己、寬以待人的原就（五）寬宏大量、心胸寬廣的原就5、總結與歸納老師說：“ 明白遵循這些原就,信任大家會在以后的人際交往中少走彎路,為別人盡最大的力氣, 最終就是為自己盡最大的力氣, 老師也期望同學