2022年人教版高中政治必修一11《揭開貨幣的神秘面紗》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案1.1 掀開貨幣的神奇面紗新課標(biāo)要求（一）學(xué)問目標(biāo)1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念；2、懂得貨幣產(chǎn)生的必定性、兩種基本職能的緣由與區(qū)分、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律；3、運(yùn)用貨幣學(xué)問說明如何正確對(duì)待金錢；（二）才能目標(biāo)1、從詳細(xì)材料入手,逐步學(xué)會(huì)從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的才能；2、用紙幣學(xué)問熟悉假幣的違法性,提高辨別假幣的才能；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地熟悉金錢、使用金錢；教學(xué)重點(diǎn) 懂得貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣；教學(xué)難點(diǎn) 紙幣；教學(xué)方法 老師啟示、引導(dǎo),同學(xué)自主閱讀、摸索,爭(zhēng)論

2、、溝通學(xué)習(xí)成果；教學(xué)建議 本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課,涉及的新概念、新原理較多,學(xué)問容量較大,學(xué)生懂得起來有比較大的難度,建議用 2 課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)；教學(xué)過程（一）引入新課老師活動(dòng)：指導(dǎo)同學(xué)回憶、爭(zhēng)論,日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開金錢,提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣,本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、 紙幣等方面去明白貨幣,從而掀開貨幣的神奇面紗；同學(xué)活動(dòng)： 通過老師引導(dǎo), 回憶生活活動(dòng), 感知生活離不開金錢,（二）進(jìn)行新課掀開貨幣的神奇面紗1、貨幣的本質(zhì)從而引發(fā)探究欲望和愛好；老師活動(dòng)：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀第一段,同時(shí)提出問題：要明白貨幣,第一要明白商品；（1）、商品及其價(jià)值 商品是用來

3、交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論,是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？同學(xué)活動(dòng)：摸索 P2 兩個(gè)問題,爭(zhēng)論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；商品必需是勞動(dòng)產(chǎn)品,不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來交換才是商品；老師活動(dòng)： 商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品,它里面就消耗了人類勞動(dòng),凝聚在商品中的人類勞動(dòng)叫商名師精編 優(yōu)秀教案品的價(jià)值；（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 老師活動(dòng)：指導(dǎo)同學(xué)摸索,購(gòu)買商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)就所提問題綻開爭(zhēng)論,并發(fā)表見解,老師活動(dòng)：針對(duì)同學(xué)的見解作點(diǎn)評(píng),對(duì)同學(xué)可能提出的問題進(jìn)行解答；貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,是商品交換進(jìn)展到肯定階段的產(chǎn)物；老師活動(dòng)：指

4、導(dǎo)同學(xué)閱讀課本,明白貨幣的產(chǎn)生過程,并摸索 同學(xué)活動(dòng)：閱讀課本,爭(zhēng)論問題；P3 三個(gè)摸索題；老師點(diǎn)評(píng)： 最初的商品交換是物物直接交換,隨著交換的擴(kuò)大,交換的難度越來越大；由于交換勝利必需是交換雙方都需要對(duì)方的商品；在交換中人們發(fā)覺, 某種商品大家都愿意接受,把自己的商品先換成它,在用它去換自己需要的商品,只要交換兩次就勝利了；于是,這種大家都愿意接受的商品,就逐步從商品中分別出來,成為商品交換的中間媒介,我們把它叫做一般等價(jià)物；在歷史上,充當(dāng)一般等價(jià)物的商品許多,后來,一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本；同學(xué)活動(dòng)：閱讀課本,找出問題；老師活動(dòng)：針對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；人們固定的用金銀而不是其他

5、商品來充當(dāng)一般等價(jià)物；特點(diǎn)）；這是為什么？ （引導(dǎo)同學(xué)找出金銀的老師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候,我們就把金銀這種商品叫做貨幣；因此, 貨幣就是從商品中分別出來的,固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物；教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了,它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？同學(xué)活動(dòng)：摸索、爭(zhēng)論；老師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)；這就是貨幣的職能問題；2、貨幣的基本職能 老師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材,看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？同學(xué)活動(dòng)：閱讀課本,找出問題；老師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)；（1）、貨幣有兩種基本職能,價(jià)值尺度和流通手段；（2）、價(jià)值尺度 價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺

6、子,把商品的價(jià)值,也就是包 含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來；提出問題：金銀為什么成為價(jià)值尺度,衡量商品價(jià)值大??？名師精編 優(yōu)秀教案老師點(diǎn)評(píng)：由于金銀是商品,有價(jià)值,可以與商品價(jià)值作比較；用金銀表示出來的商品價(jià)值大小,就叫做商品的價(jià)格；平常我們說某種商品多少錢,就是指商品的價(jià)格；需要說明的是,貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí),不需要現(xiàn)實(shí)貨幣,只需要觀念上的貨幣即可；（3）、流通手段；老師活動(dòng)： 同學(xué)們看教材,摸索這種商品交換活動(dòng)與直接的無物交換有什么不同？同學(xué)活動(dòng)：摸索爭(zhēng)論,找出問題；老師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)；在直接的物物交換中,賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的,不行以分開的；貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行

7、的,交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程,賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開；想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換,就叫做商品流通；用公式表示：商品貨幣商品；老師點(diǎn)撥：在商品流通中,貨幣發(fā)揮了什么作用？同學(xué)活動(dòng)：摸索爭(zhēng)論,回答疑題；老師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介,這種作用或者叫職能,叫做流通手段；老師點(diǎn)撥：在商品流通中,貨幣能否是觀念中的貨幣,而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？同學(xué)活動(dòng)：摸索爭(zhēng)論,回答疑題；老師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必需是現(xiàn)實(shí)貨幣,由于它是財(cái)寶的代表；老師活動(dòng)： 同學(xué)們看教材內(nèi)容,摸索：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式,給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威逼？同學(xué)活動(dòng)：摸索爭(zhēng)論,回答疑題；老師點(diǎn)

8、評(píng)： 商品流通中, 由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償,否就,就會(huì)虧損,甚至破產(chǎn)倒閉；因此,生產(chǎn)者必需為購(gòu)買者著想,生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品；老師活動(dòng)：同學(xué)們想想,貨幣可以交換一切商品,是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？老師點(diǎn)評(píng)： 不是的； 流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比,與貨幣的流通速度成反比；（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能；老師活動(dòng)：同學(xué)們,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外,仍有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能；大家可以看課本P5 頁,明白一下；3、紙幣 教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?但是,現(xiàn)實(shí)生活中,人們買賣商品卻

9、是使用的紙幣,這究竟是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)學(xué)問；（1）紙幣的產(chǎn)生 老師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,摸索以下問題：什么是紙幣？紙幣為什名師精編 優(yōu)秀教案么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？同學(xué)活動(dòng)：閱讀課本,找出問題；老師點(diǎn)評(píng)： 紙幣是由國(guó)家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)；由于在商品流通中,人們只關(guān)懷貨幣能否帶來價(jià)值相等的商品,不關(guān)懷它本身是否足值,所以,替它執(zhí)行流通手段職能；這樣就產(chǎn)生了紙幣；可以用貨幣符號(hào)紙幣,代老師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣,是否可以隨便打算紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度；發(fā)行過多會(huì)引起物價(jià)上漲, ；發(fā)行過少,阻礙流通；生活中顯現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系；（3）制造假幣是違法行為老師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,說明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？同學(xué)活動(dòng)：閱讀課本,探究問題；老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定,應(yīng)當(dāng)明確：制造假幣是一種違法行為,應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有非常重要的作用,愛惜人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的才能；（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容敘述了貨幣的有關(guān)常識(shí),主要學(xué)問框架如下：商品交換需要 本質(zhì)貨幣基本職能 一般等價(jià)物價(jià)值尺度和流通手段發(fā) 展紙幣含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣教學(xué)體會(huì)本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)學(xué)問,依據(jù)新課程目標(biāo)要