2022年高中英語教學(xué)心得體會(huì)

1、第 頁2022高中英語教學(xué)心得體會(huì)高中英語教學(xué)心得體會(huì)從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是我為大家收集的高中英語教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡送大家閱讀。高中英語教學(xué)心得體會(huì)1新課標(biāo)實(shí)施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練方法較為單一，過度依賴應(yīng)試型強(qiáng)化訓(xùn)練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對(duì)性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測(cè)詞義脫離語境，一知半解;

2、推理判斷看不出線索與事實(shí)的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實(shí)現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語閱讀能力，在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘5070個(gè)字的速度，獨(dú)立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實(shí)際上，有相當(dāng)一局部的學(xué)生達(dá)不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個(gè)方面問題：1.詞匯量有限。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)藏缺乏，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪

3、失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧,他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)薄弱。有些同學(xué)閱讀文章時(shí),對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),導(dǎo)致理解過程晦澀,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理

4、解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路。4.語言根本功欠佳，對(duì)長(zhǎng)難句把握不好。閱讀文章中,有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,從句較多,交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，學(xué)生如果對(duì)語法知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，就會(huì)造成一種望而生畏的心理障礙。5.閱讀動(dòng)力與興趣缺乏。閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀另外，仍有一局部教師未充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中，有幾點(diǎn)缺乏：1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式過多地對(duì)課文中的語言點(diǎn)、語法點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語言知識(shí)目標(biāo)，對(duì)所碰到的

5、詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓(xùn)練缺乏，費(fèi)時(shí)較多。2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時(shí)，大局部教師只是告訴學(xué)生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學(xué)生在確定主題句時(shí)，機(jī)械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對(duì)于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會(huì)大意的能力。另外，教師設(shè)臵的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對(duì)學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。3.由于高中課文篇幅逐漸加長(zhǎng)，教師設(shè)臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，

6、缺乏對(duì)篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練，對(duì)篇章總體把握不夠，多以試卷中的測(cè)試題取而代之，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練缺乏，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。4.在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常混淆歸納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點(diǎn)、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力，往往會(huì)張冠李戴。不少教師對(duì)此卻未能引起足夠的重視;訓(xùn)練過程中，設(shè)問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進(jìn)原那么，一步到位，缺乏梯度。實(shí)際上，相當(dāng)一局部學(xué)生把握不準(zhǔn)問題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時(shí)常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積

7、極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。一：課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師，對(duì)英語閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生閱讀課前對(duì)單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語言材料，用英語翻譯簡(jiǎn)短的小文章，在閱讀課前讓學(xué)生朗讀，這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結(jié)合起來，培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)閱讀

8、材料有了更多的感性認(rèn)識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識(shí)趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對(duì)高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習(xí)慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評(píng)以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對(duì)文章整體理念的把握，并要求學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說，在此過程中學(xué)生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。二：扎實(shí)的語法根本功是高效閱讀的根本儲(chǔ)藏。在閱讀中會(huì)遇到大量的長(zhǎng)難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復(fù)合句，省略，非謂語動(dòng)詞等語法功能分析，許多學(xué)生因缺乏語法的系統(tǒng)知識(shí)而失分，不能不說語法教學(xué)依然

9、是英語教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于高一的新生，系統(tǒng)的語法教學(xué)難以展開，我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三，適度展開方法，對(duì)于學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語法現(xiàn)象，我一般不做說教，而是引導(dǎo)學(xué)生分析，判斷，以理解為目的，并適當(dāng)?shù)脑渥寣W(xué)生進(jìn)行類比，盡量使學(xué)生在自然的語言情境中體會(huì)語法。三：閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。首先，教會(huì)學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生說明掠讀和略讀的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有意識(shí)地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞。另外，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時(shí)，讓學(xué)生記錄自己每次的閱

10、讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學(xué)要高屋建瓴，立足整體，教會(huì)學(xué)生把握中心句，主題句，對(duì)文章觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作者意圖進(jìn)行揣摩，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。高中英語教學(xué)心得體會(huì)2“教而后知缺乏、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。 以前曾有人對(duì)我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。從教幾年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改良，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。只有成認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問題。不能把

11、教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的根底。關(guān)于我的心得體會(huì)，總結(jié)如下。一、熱愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，與世界接軌，多訪問國(guó)外的網(wǎng)站，看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó)，報(bào)道事件，以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活，理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。二、熱愛學(xué)生。以開展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語成績(jī)可能不理想，但將來他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要成認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們！不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我們的前程是可預(yù)見的，我們

12、只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對(duì)英語有美好的情感體驗(yàn)，在原有根底上有所提高。學(xué)生對(duì)英語的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福！ 雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對(duì)年輕有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。高中英語教學(xué)心得體會(huì)3在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，

13、使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫變成知識(shí)的“加工場(chǎng)等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，到達(dá)課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變1、從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語為“生活中學(xué)英語。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做 “做中教 “學(xué)中做 “做中學(xué)，“教學(xué)做統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語為“生活中靈

14、活學(xué)英語用英語。2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式為“互動(dòng)式。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供時(shí)機(jī)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽說讀寫思維表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，但凡學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)自答自測(cè)自做自評(píng)；但凡學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對(duì)話訓(xùn)練短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這

15、是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變1、從“知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者籌劃者在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)籌劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù)；同時(shí)他還必須了解對(duì)象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使根底差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活

16、動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的籌劃。2、從“學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者參與者創(chuàng)造者在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織有方案地進(jìn)行。那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的開展效勞的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。4、創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用

17、創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，復(fù)原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion，讓學(xué)生在參與交流合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)的濃烈欲望。三、自主學(xué)習(xí)的根底上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息快節(jié)奏高密度勤反復(fù)這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的開展。1、師生合作?？缡兰o(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有

18、的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)的新開展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的時(shí)機(jī)，也能開拓教師的思路。2、生生合作。在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的時(shí)機(jī)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)時(shí)機(jī)，增

19、大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差異，滿足了學(xué)生的不同需要。四、不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)在英語課堂改革中，對(duì)老師的要求也是比擬高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。2要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3靈活運(yùn)用教材

20、，活化教材內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽說讀寫較以往皆有較大幅度的提高，假設(shè)按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。高中英語教學(xué)心得體會(huì)4一學(xué)情分析我校是一所創(chuàng)立時(shí)間不長(zhǎng)的三星級(jí)高中，招收的學(xué)生大多是全區(qū)20 xx名之后的學(xué)生，本屆學(xué)生中考錄取線為563分，640分以上的學(xué)生只有5人。本屆高三經(jīng)過調(diào)整有17個(gè)班包括兩個(gè)藝術(shù)班，10個(gè)普

21、通班，5個(gè)實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生進(jìn)入高三時(shí)英語學(xué)習(xí)狀況并不理想，期初學(xué)清調(diào)研考試也暴露出很多問題，如根底知識(shí)不扎實(shí)，語言運(yùn)用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)得分低能力差，并且存在通篇簡(jiǎn)單句甚至是漢式英語堆砌的現(xiàn)象。所以從高三一開始，我們就認(rèn)真分析學(xué)情，從根底抓起，一步一個(gè)腳印，直到本次一模考試，才見到不少學(xué)生開始有明顯的進(jìn)步。二經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1、發(fā)揮備課組集體智慧我們學(xué)校高三語數(shù)外實(shí)行雙備課組長(zhǎng)制度，有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔(dān)任。兩者互補(bǔ)互商，分工協(xié)作。我們深知一個(gè)有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力，所以全組成員一開始就達(dá)成共識(shí)，不單打獨(dú)斗，一定要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。我們不讓集體備課流于形

22、式，堅(jiān)持每周的集體研討，從模塊重點(diǎn)語言知識(shí)確實(shí)立到練習(xí)的篩選無不經(jīng)過大家討論得出；堅(jiān)持每隔一周分專題開課，在上學(xué)期我們分別開了單項(xiàng)選擇策略完形填空閱讀理解任務(wù)型閱讀以及書面表達(dá)等數(shù)個(gè)專題；我們還推行組內(nèi)“同課異構(gòu)活動(dòng)，全組聽課，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)得失，同時(shí)安排調(diào)整好下階段的教學(xué)。備課組做到分層統(tǒng)一進(jìn)度導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)，并且劃分任務(wù)落實(shí)到人頭，認(rèn)真審核不走過場(chǎng)。2、腳踏實(shí)地抓實(shí)根底1培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣我們要求每個(gè)學(xué)生要有錯(cuò)題本，每次訓(xùn)練之后，我們依據(jù)讀卡正答率篩選易錯(cuò)題，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮五e(cuò)題再考，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)歸納考點(diǎn)。要求學(xué)生做到做過的題目力爭(zhēng)不錯(cuò)，并能舉一反三；堅(jiān)持每周34次的聽力訓(xùn)練，學(xué)校統(tǒng)一播放，老師下

23、班指導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)生有總分值作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學(xué)校的總分值作文紙模式，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習(xí)慣。有的班級(jí)還根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生練習(xí)書寫，加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我們從根底和點(diǎn)滴抓起，不放過任何一個(gè)大小寫，盡量讓能做的題少丟分不丟分。2著眼高考有序教學(xué)我們備課組的全體老師能夠認(rèn)真研讀考試說明，立足高考題型知識(shí)體系開展教學(xué)任務(wù)。我們針對(duì)本屆學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，對(duì)九十模塊教材內(nèi)容進(jìn)行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫助學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)主旨大意作者寫作意圖等，培養(yǎng)學(xué)生分析理解及解決問題的能力。針對(duì)高考詞匯及語言點(diǎn)的教學(xué)，更注重以舊帶新，歸納總結(jié)，即除

24、了講解新詞匯及語言點(diǎn)的用法外，還總結(jié)之前學(xué)過的相同或類似的表達(dá)法。根據(jù)?高考3500詞匯?，把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課教學(xué)之中，以加大對(duì)詞匯檢查的力度，并堅(jiān)持幾乎每天聽寫，有默必批，有批必評(píng)。我們分工把詞匯手冊(cè)按50個(gè)詞一組打印默寫紙，并且250個(gè)一組循環(huán)重默，幫助學(xué)生克服遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實(shí)學(xué)生根底。我們?cè)谏蠈W(xué)期完成了所有語法工程的復(fù)習(xí)。做到點(diǎn)點(diǎn)清，點(diǎn)線面結(jié)合，并在平時(shí)的練習(xí)中反復(fù)穩(wěn)固。但是局部學(xué)生依然掌握不好，在做題時(shí)張冠李戴，下學(xué)期將繼續(xù)穿插語法訓(xùn)練，特別是長(zhǎng)題干的語法題型，幫助其提升能力。上學(xué)期我們完成了模塊一二的復(fù)習(xí)，我們使用“3+2材料進(jìn)行根底語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)，配合英語周報(bào)進(jìn)行

25、穩(wěn)固訓(xùn)練。而且堅(jiān)持每個(gè)模塊語言知識(shí)點(diǎn)的背誦默寫，由老師專人負(fù)責(zé)出檢測(cè)試卷。同時(shí)各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行組內(nèi)互助，互相檢測(cè)監(jiān)督。3堅(jiān)持策略復(fù)習(xí)A、守住閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識(shí)，帶動(dòng)其它能力的開展。我們除了平時(shí)的練習(xí)訓(xùn)練之外，還使用了?贏在閱讀?，上學(xué)期根本完成近40份訓(xùn)練。同時(shí)每周安排一節(jié)限時(shí)閱讀訓(xùn)練課。堅(jiān)持知識(shí)與能力同步進(jìn)行，通過歸納使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生遷移能力的開展，同時(shí)活化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。B、認(rèn)真選題，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。我們以最近3年各地高考

26、試題及模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對(duì)高中階段所學(xué)語言知識(shí)的穩(wěn)固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。在高三復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們提倡精講精練，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。針對(duì)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)象，我們高三雙休放假時(shí)的周練由課代表周日晚自習(xí)發(fā)放，學(xué)校班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習(xí)效率。我們認(rèn)為，與其讓學(xué)生敷衍10套卷，還不如認(rèn)認(rèn)真真完成一套卷。根底差的學(xué)生更不能陷入“題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)樗麄兘忸}慢，時(shí)間更珍貴。C、有效反響，試題評(píng)講有針對(duì)。我們高三備課組有專門的讀卡機(jī)。使得我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的答題情況，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生錯(cuò)題類型進(jìn)行歸納，評(píng)講可以結(jié)合正答率，更可以精確到人，防止做課堂的無用功

27、。同時(shí)在找學(xué)生談話面批時(shí)能夠一針見血地點(diǎn)明問題。D、立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學(xué)生在課堂45鐘多讀多背。知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講，反復(fù)練。加大知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)能爛熟于心。不以老師講了多少次，而以學(xué)生是否真正懂了來衡量教學(xué)效果。同時(shí)利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務(wù)，及時(shí)默寫反響。針對(duì)不少學(xué)生根底薄弱，學(xué)習(xí)信心缺乏的問題，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中注重學(xué)生非智力因素的作用，及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反響，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中英語教學(xué)心得體會(huì)5本學(xué)年，我在高二5-6年級(jí)2班擔(dān)任英語老師。相互了解后，積極了解學(xué)生，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，做到因材

28、施教。在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課聽課，及時(shí)批改作業(yè)和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)東西，不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前準(zhǔn)備，備課。(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，明確教材的根本思路、根本概念、每一句話、每一個(gè)細(xì)節(jié)，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能夠自如運(yùn)用，知道要教好要加什么材料。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教

29、學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。高中生的根底還是比擬差的，所以我盡量在課堂上用最簡(jiǎn)單的語言教學(xué)，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握的最好。復(fù)習(xí)過程很枯燥，所以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)有求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，才能防止未來學(xué)習(xí)中的兩極分化。英語課既是吸收知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是技能內(nèi)化的訓(xùn)練場(chǎng)所。然而，有限的時(shí)間并不能讓學(xué)生把這些技能和知識(shí)據(jù)為己有并吸收。復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，在一定時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練相應(yīng)的技能，是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的一局部。我的具體做法是把語言教學(xué)和實(shí)

30、踐聯(lián)系起來，盡量結(jié)合課堂上的時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生講政治、歷史、社會(huì)方面的新聞和幽默。課后，我們應(yīng)該與學(xué)生交流，了解他們的需求和他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握。課后，我們還安排學(xué)生做一些綜合能力作業(yè)。比方一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會(huì)在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。如果我在課堂上學(xué)到的是一些根本的語言點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)固在課堂上學(xué)到的東西，知道如何在實(shí)踐中應(yīng)用；如果課堂教學(xué)是閱讀課，我會(huì)給學(xué)生一些關(guān)鍵詞讓他們復(fù)述課文。沒有課后習(xí)題的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣，效率也不會(huì)提高。講座生動(dòng)有趣。我講課的時(shí)候，盡量讓講課生動(dòng)有趣。當(dāng)我完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，我經(jīng)常穿插一些英語

31、歌曲和電影剪輯，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，我積極參加講座，虛心向同齡人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，向他人學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液2.培訓(xùn)的主題應(yīng)該多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文教、社會(huì)、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等等。不能局限于某個(gè)題材。3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文。4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。5.掌握必要的閱讀理解和解決問題的技巧。一般來說，5w和1h要注意敘事；注意描述的主要情節(jié)，注意解釋或論證的主要句子。另外，在閱讀理解中，要善于抓住關(guān)鍵詞，比方和和，除了，但是，從不等。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師素

32、質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為更美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。高中英語教學(xué)心得體會(huì)6本人擔(dān)任高一英語教師，在英語教學(xué)中，工作扎實(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂英語課。現(xiàn)做如下幾點(diǎn)總結(jié)。一、注意高一年與初中的銜接過渡經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的交流，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。可利用晚自習(xí)的時(shí)間從語言詞匯語法句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題答復(fù)下列問題；根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要

33、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原那么，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)“讓游泳者到水中去。這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯ke morrow曾說過：“to learn it，do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate。意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原那么亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際：1、建立“課前五分鐘會(huì)話，培養(yǎng)課堂交際氣氛。如一進(jìn)課堂老師說：“its nice to see you

34、 again。/its fine today，isnt？/how are you today？星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？學(xué)生會(huì)作出不同的答復(fù)，引出更多的對(duì)話，從而到達(dá)交際的目的。這些對(duì)話情景可以由淺入深，逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力以至于提高學(xué)生興趣。2、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。特別是要針對(duì)那些根底較差的學(xué)生。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能

35、力各種方法掌握英語根本知識(shí)的能力學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能防止在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治歷史社會(huì)等各方面的新聞?dòng)哪?。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦英語角講故事傳說各類競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽英語播送看英語新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。高中英語教

36、學(xué)心得體會(huì)7高中幾年下來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，列舉幾條，希望對(duì)英語教師能有幫助。對(duì)待學(xué)生方面第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學(xué)生大聲喊：we must learn english well。我們一定要學(xué)好英語通過這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生

37、力所能及的幫助。 對(duì)待教學(xué)方面第一，聽力局部適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤比照批改，對(duì)書寫標(biāo)準(zhǔn)的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表揚(yáng)。第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天

38、或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤。教師個(gè)人素質(zhì)方面第一，多讀書，博覽群書，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。 第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題，做一個(gè)善于反思的人。第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡送的人。教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。高中英語教學(xué)心得體會(huì)8暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)?/p>

39、自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和反思。新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。一、“自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐途徑與策略1教師要更新教學(xué)觀念教師要確立為“學(xué)而“教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)為

40、重心，并做好教與學(xué)的最正確結(jié)合。以“學(xué)為重心，并不是排斥“教，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)為重心，其根本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分表達(dá)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)是在“教之下的學(xué)，“教是為“學(xué)而教。2教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生開展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語

41、教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問、學(xué)生“答的現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生“問的天堂。把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識(shí)。把講的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的時(shí)機(jī)。把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。3精心設(shè)

42、計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的。活動(dòng)是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。4重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化形成在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一是對(duì)參與活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體參與活動(dòng)能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活潑，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。不管是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，

43、讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。二、真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣?、積極互動(dòng)、共同開展的過程，變“以教為主為“以學(xué)為主，學(xué)生是主體，教師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者和“引導(dǎo)者。教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)社會(huì)開展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)來掌握英語知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí) 我們應(yīng)該做到：1自主性。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的意義

44、，成為自主學(xué)習(xí)的探索者。2民主性。在“自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的開展。3差異性。成認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)教學(xué)的重要表達(dá)。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。4過程性。“自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。5創(chuàng)新性?！白灾鲗W(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具鮮明的個(gè)性特征。教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)

45、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教師的自身素質(zhì)新課標(biāo)要求，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求

46、新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)藏各種能量，真正適應(yīng)新時(shí)代要求。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。在平時(shí)的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)自我開展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。四、平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語

47、學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它開展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，開展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的時(shí)機(jī)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。新課改要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。在新?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)施的形勢(shì)下，把學(xué)生當(dāng)作

48、平等的人，自由的人，相信每個(gè)學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通，善用“表揚(yáng)鼓勵(lì)鼓舞學(xué)生。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)；教師對(duì)學(xué)生的愛是以對(duì)學(xué)生充分尊重和信任為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。五、實(shí)施新課改存在的幾個(gè)問題1課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氣氛，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使學(xué)生沉默寡言，就算有一兩個(gè)“尖子學(xué)生躍躍欲試，也是教

49、師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲，而大多數(shù)學(xué)生那么成了臺(tái)下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生，而應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來。在大多數(shù)學(xué)生無動(dòng)于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下，怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？2目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng)。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡，但漫無邊際，費(fèi)時(shí)低效。原因是教師無視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，無視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。3面向全體不夠。現(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)

50、生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比擬新的見解和主張，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生“走，而中等生和相比照擬差的學(xué)生那么喪失了“發(fā)揮的時(shí)機(jī)。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原那么，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。4教法優(yōu)化缺乏。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，有的教師嚴(yán)重?zé)o視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走，

51、不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一、落后而造成的。5學(xué)法指導(dǎo)不力?！敖淌菫榱瞬唤?，“教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，卻無視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 總之，學(xué)生的開展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙匀藶楸臼恰罢n標(biāo)的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來源，也不只是知識(shí)的傳授者、講解者，教學(xué)不能

52、以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的理解和掌握根本知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。高中英語教學(xué)心得體會(huì)9轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班理科班的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，以便更好的“因材施教。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)

53、、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語底子差，根底薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)根底，狠抓雙基，改良學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)

54、教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的根底薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)穩(wěn)固練習(xí)。在每單元結(jié)

55、束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接表達(dá)出來。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。成績(jī)已成過去，希望在未來，今后我

56、將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。高中英語教學(xué)心得體會(huì)10按照學(xué)校的安排，本人本學(xué)年擔(dān)任高三1 2 3三個(gè)班的英語教學(xué)工作，這兩個(gè)班一個(gè)是美術(shù)班，一個(gè)是平行班和一個(gè)重點(diǎn)班。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，以便更好地“因材施教。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n上課聽課評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮老教師骨干作用，幫助青年教師提高科研能力。從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。主要做法和成績(jī)一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。我所帶的班級(jí)英語成績(jī)

57、起初均不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能到達(dá)優(yōu)秀120分檔次，而且過百分的學(xué)生幾乎為零，大多學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)在及格線以下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對(duì)英語學(xué)習(xí)比擬頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。二、把教學(xué)方案方案落到實(shí)處。本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行根底知識(shí)的復(fù)習(xí)上穩(wěn)固和加深對(duì)根底知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從XX年8月中旬到XX年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第6單元XX年

58、1月底。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語周報(bào)1課時(shí)，單元根底知識(shí)總結(jié)和反響1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法工程中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的理解和對(duì)英語用法的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。三、論文三大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的穩(wěn)固和能力的提高。課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反響。英語周報(bào)的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報(bào)成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識(shí)點(diǎn)專題版都是題目中的精品。我立足報(bào)紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的

59、練習(xí)環(huán)節(jié)。四、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語能力。課外閱讀必不可少，這學(xué)期?21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)?高三版為班級(jí)大紙三分之二的學(xué)擴(kuò)大了眼界。報(bào)紙兼顧新聞娛樂科技校園地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的文章當(dāng)作學(xué)習(xí)素材來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。五、認(rèn)真批閱學(xué)生英語總分值作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。本學(xué)期為近二十個(gè)學(xué)生的英語總分值作文進(jìn)行屢次單獨(dú)批閱，并從中選出局部佳作為學(xué)習(xí)素材展出。這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。為了不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，本人這一學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的有關(guān)理念，結(jié)合我校英語組的教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)中完全遵循新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生

60、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的情感，做到以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，并以身作那么，通過各種渠道學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新自身的知識(shí)體系，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)樹立了很好的典范。為了鼓勵(lì)學(xué)生，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我經(jīng)常找學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語動(dòng)態(tài)，不放過任何一次能夠表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。另外，我還創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐合作探索等方式，開展聽說讀寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。同時(shí)，我還