高一化學教學反思15篇

1、 高一化學教學反思15篇勝利的探究式學習 化學與電能這節(jié)課，整體感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，同學的學習愛好大，反思整個過程的設計及實施，本人認為有以下幾處亮點： 1同學活動多，充分調(diào)動了同學的樂觀性，使每一個同學都能參加學習與探究。 2選擇了核心內(nèi)容進行探究，突出了教學重點原電池的概念及構(gòu)成條件。 3設計了四組很好的對比試驗，圍圍著“原電池的構(gòu)成條件兩極一液一連線”，讓同學自己動手試驗，去探究原電池的構(gòu)成條件。 4讓同學初步把握了一種重要的討論方法對比試驗，強化了同學的試驗操作、觀看、分析等多方面的力量，體現(xiàn)了“試驗既是教學手段，又是化學學習的重要內(nèi)容”的新課程理念。 也有兩點不足： 1預

2、備的對比試驗還可以再多幾組。 2時間比較緊，給同學爭論的時間不夠。 總之，經(jīng)過這次對外公開教學活動的洗禮，我學到了許多，收獲挺大。在以后的教學中我將進一步嘗試這種教學方法，為新課程的教學及探究式學習的討論供應更多、更有力的支持。 高一化學教學反思3 在我的閱歷中，萃取方面的學問是高一同學的弱點，表現(xiàn)在對萃取概念似懂非懂，這就造成對萃取和分液兩者的區(qū)分和聯(lián)系熟悉模糊，不懂得選擇萃取劑。通過這一節(jié)課的教學我得到深刻的熟悉，感到收獲許多。在這之前我在教授這一節(jié)課時，對教材的分析不夠深化，只是照搬教材。由于教材直接給出萃取的概念后介紹萃取操作，并沒有給出概念的形成過程， 這就需要對教材進行調(diào)整。該節(jié)課

3、在萃取概念之前設置了3個試驗探究，能非常有效地使同學明白萃取的概念。我從同學后續(xù)學習的反饋中了解到，大部分同學能弄懂萃取的概念；能清楚知道萃取和分液的聯(lián)系和區(qū)分；能精確地選擇萃取劑。這解決了我教學中的其中之一問題。 我們總困于課堂上如何進行探究性學習；如何使同學自主地參加探究性學習；如何使同學樂觀地思索問題，解決問題。該節(jié)課同學的主動性，樂觀性和參加性都特別高漲，究其緣由是該節(jié)課在設計上把學問問題化，把問題情景化，特殊是在問題情景上做了許多工夫。例如語言的生動好玩；問題好玩味性，有肯定難度，有想象空間，有可達成度。這些都是吸引同學的重要因素。 高一化學教學反思4 依據(jù)學校的要求，半期考后對高一

4、化學的教學進行反思，高一化學備課組樂觀主動從自身方面進行深層次反思。我們從以下幾個方面進行了反思：我的教學有效嗎？還有沒有更有效的方法?別人的成果為什么比我好？我為同學付出了多少？我在哪些方面還很不足？反思狀況如下： 一、存在的問題 1、高一化學備課組共有4名老師，有1名新安排老師，新安排的老師在高中化學教學中無閱歷可言，邊學習邊教學，因而成果不怎么抱負。 2、在平常教學中更多的是“管教”，在“管學”方面做得不足。上課常常有個別同學在睡覺，說明我們在培育同學學習化學愛好方面還做得不足，同時對一部分同學的作業(yè)、練習冊抄襲現(xiàn)象沒有很好的進行教育。落實不到位是成果上不去的主要緣由。 3、由于前一階段

5、的教學內(nèi)容是高中階段的難點之一，老師新課教學耗時較多，在半期考前我們化學進度剛完成，半期考前沒能進行系統(tǒng)的復習，同時同學也沒有做一些配套的練習。 4、對周測的重視不夠，對試卷的難易程度沒有進行很好的把握，有的試卷過難，同時試卷沒能準時的改評，有時我們對周測的卷子叫同學互改。 5、課堂教學中沒有留給同學自主思索的時間，一味“滿堂灌”，當堂訓練、當堂達標不能實現(xiàn)。 6、在平常的教學中對試驗重視的不夠，演示試驗與分組試驗開展的太少，只注意學問點的傳授，不注意同學力量的培育，以致于同學沒有什么學習愛好。 、課堂教學中沒有體現(xiàn)出同學的主體地位，讓同學自主學習的時間較少，課余又沒有很好的對同學進行輔導。

6、二、今后教學中的做法 為把教學工作落到實處，經(jīng)備課組成員爭論后達成共識，今后堅持做到以下幾點： 1、課堂教學模式：課前要求同學預習課文內(nèi)容 ，上課仔細聽講，做好課堂筆記，課后準時完成練習，準時復習把握當天的學習內(nèi)容，同時講練時間比例為7：2。 2、在講評練習中教會同學解題時先讀題、找出關(guān)鍵字詞、再分析題意，逐步提高解題力量。 3、對同一問題，老師引導同學以不同方式，從不同的角度進行思索，達到一題多問、一題多解的效果。 4、新課教學不行操之過急，要盡可能放慢速度，全部課本試驗盡一切可能進行演示或分組完成。每周教研活動后備課組詳細爭論教學進度、作業(yè)布置、難點處理等細節(jié)問題。備課組內(nèi)相互聽課，取長補

7、短。 5、重視同學的作業(yè)與周測，堅持全批全改，準時的進行講評。 6、備課組成員在班級進行一次調(diào)查，對自己所教的學科同學是否有看法和建議，教學方法是否適用，若同學提出合理的看法和建議我們準時接受。 7、努力提高每個同學的肯定成果和成果提高值，關(guān)注學習成果低下的同學的思想和學習，多做同學的思想工作，使他們以樂觀的心態(tài)投入到學習中去，他們是制約成果提高的主要因素。 8、備課組長要組織學科組成員討論學科進度、教學方法、難點處理、習題精選、作業(yè)布置、以考促練等實際問題。 通過反思我們的有許多思索和想法，有想法就要去實踐。在以后的教學中我們會不斷地反思，只要我們靜下心來思索，埋下頭來備課，潛下心來教學，同

8、學就能進展，成果就能提高。 高一化學教學反思5 新課程的特點宏觀上人教版化學(必修)的專題內(nèi)容支配不再是單純從化學學科學問體系的角度動身,而是從化學與社會進展的關(guān)系入手,遵循由感性到理性的認知規(guī)律、 微觀上教材還借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如科學探究,學與問,思索與溝通,科學視野,資料卡片,科學史話等。 詳細實施 一、轉(zhuǎn)變教學策略,實現(xiàn)從讀,聽化學向做化學,探究化學的轉(zhuǎn)變 新課改對老師的要求好像要高于同學,由于同學的可塑性和適應性比老師要強,針對這一點,我校高一化學備課組可謂絞盡腦汁、例如在化學能與電能一節(jié)的教學中,我們先后提出了電流是如何產(chǎn)生的,如何讓電子從A處定向移動到B處,什么樣的

9、物質(zhì)能失去電子,什么樣的物質(zhì)能得到電子幾個循序漸進的問題,從同學的分組爭論,溝通,總結(jié)中得出結(jié)論:將氧化劑和還原劑分放在兩處,用導線連接,分別發(fā)生還原反應和氧化反應是實現(xiàn)電子定向移動的前提、之后,再通過試驗來驗證、課堂教學中同學看似沒有太多形式的參加,但卻是在老師引導下樂觀地進行深層的思索,有思維的樂觀參加、這種教學方法一改先做試驗再得出結(jié)論的教學法,不僅增加了同學對學問的深化思索,還加深了同學對原電池的能量轉(zhuǎn)換方式,原電池對反應類型的要求的印象、 二、構(gòu)思形象比方,運用合理生動的比方使淺顯的化學學問更加易懂 化學是一門自然科學,有一些學問是抽象的,如何讓同學輕松開心地把握這些抽象枯燥的學問呢

10、， 我們高一備課組在遇到這些問題時大膽設想,樂觀爭論,總要想出一些生動恰當?shù)谋确絹斫档徒虒W的難度、例如我們在化學反應的速率和限度一節(jié)的教學中,對于影響化學反應速率的外界因素,我們用組織同學登山,從一側(cè)的山腳爬過山頂?shù)竭_另一側(cè)山腳來比方完成一次化學反應,怎樣能讓單位時間內(nèi)順當?shù)竭_目的地的人增多就象如何讓單位時間內(nèi)反應掉的物質(zhì)變多、通過同學的分組爭論不難得出結(jié)論:多派一些人來爬山(增大濃度),爬山的人補充一點力氣(上升溫度),將山鏟低一點(使用催化劑),由此引入影響化學反應速率的幾個外界因素:濃度,壓強,溫度,催化劑、這樣該學問就深深地印在同學們的腦中了、在將要學習的化學 選修4中的影響化學平衡的

11、因素的教學中,我們已經(jīng)設想好一個比方:劫富濟貧、 三、領(lǐng)悟欄目功能,合理的運用教材各種欄目 教材中欄目的設置,蘊含著教與學的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解,借鑒教材提倡的教學基本方法,有助于老師駕馭教學過程、在富集在海水之中的元素氯的教學中,我們要求同學閱讀科學史話氯氣的發(fā)覺和確認,并探討該史話給我們的啟示、同學從中得到啟示遠遠多于我們估計的,如氯氣的制取方法,氯氣的部分物理性質(zhì),科學討論應有獻身精神,做任何事都不能半途而廢,不能盲目迷信權(quán)威等、通過課本中的資料卡片,科學視野拓寬同學的學問面,培育同學學習化學的愛好,鼓舞同學學習化學的熱忱、充分利用思索與溝通,科學探究等培育同學對學問進行主動探

12、究的習慣,改進同學學習方式、 例如在化學 必修1課本P44的科學探究是探究Al和O2能否反應、同學通過兩個對比試驗得出結(jié)論,無論鋁箔是否打磨,在酒精燈火焰上加熱都會蜷縮變紅,熔化但不滴落、由此,讓同學深化探究其中的緣由,為什么不滴落 有致密物質(zhì)包裹;什么致密物質(zhì) 鋁易被空氣中的氧氣氧化產(chǎn)生致密的氧化膜;新物質(zhì)為什么不滴落 新物質(zhì)熔點高、我們又提出怎樣才能讓鋁在O2中燃燒的問題,讓同學課外爭論思索,同學對此愛好盎然、 四、研讀課程標準,精確把握學問的深廣度,避開隨便擴展延長學問 新課標最大的特點是由詳細到抽象,由簡潔到簡單,體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律、我們高一備課組的全部老師都參與了新課程培訓,回來

13、后我們又集體仔細討論爭論了新課程標準,這不僅關(guān)心我們對整個高中化學必修,選修內(nèi)容進行合理整合,而且也避開了在課堂上隨便延長、例如在化學 必修2中的化學能與熱能的教學中,我們側(cè)重的是定性分析和描述,并未將選修中的熱化學程式和蓋斯定律隨便引入拓展、在離子反應的教學中我們也沒有將弱電解質(zhì)的相關(guān)學問引入,更不敢將電解質(zhì)的分類擴大、在化學 必修1中學習了金屬及其化合物后同學的愛好很高,求知欲也正強,我們大膽將化學 必修2中的開發(fā)利用金屬礦物和海水資源中的金屬冶煉方法和鋁熱反應等學問融入到該章、 五、討論同學共性,針對特點和基礎(chǔ)不同的同學實施不同的教學方法 同學是學習的主體,是對教科書進行能動的實踐制造的

14、主體、教學中應當注意同學共性的養(yǎng)成,潛能的開發(fā),智能的進展和人格的完善、在整個學年的教學過程中我們時時關(guān)注每個同學的進展和表現(xiàn),對膽大但馬虎的同學我們側(cè)重培育他們對試驗方案的設計,而在詳細的試驗過程中我們則加強對膽小或動手力量不強的同學的鼓舞和指導、在分組爭論時,我們的目光較多地停留在不擅長交際的同學身上、對一些生活習慣不太好的同學,我們在用途廣泛的金屬材料則讓他們分別扮演工人,環(huán)保官員等角色進行現(xiàn)場辯論、我們現(xiàn)在發(fā)覺這些針對性的措施的確起到了很好的作用。 六、增進師生溝通 在師生共同營造的和諧氛圍中促進同學學會學習,增進老師自身的教學閱歷在新的理念下,師生間已不是領(lǐng)導與被領(lǐng)導,學問的授受關(guān)系

15、,而是能動的,公平的合、我們不僅注意課堂上的師生互動,更留意課下和同學加強溝通、 每一次階段測試后我們都要求同學寫一封致化學老師的一封信,這就給師生溝通供應了很好的平臺、在信中,他們暢所欲言,提出自己在化學學習中的不解和困惑,詢問有效的化學學習方法,甚至有的同學把自己焦慮,絕望的心情也寫下來,這就大大增加了師生間的信任、從來信上,我們也看到同學對老師教學的確定和建議,這大大增加了我們老師在課堂上的自信和激情、也有的同學對老師提出的批判和看法則有利于老師教學閱歷的積累、 七、轉(zhuǎn)變評價標準,提倡多元的評價進展觀 傳統(tǒng)的課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能,忽視了評價的改進,激勵,進展功能,忽視對同學的動

16、態(tài)評價,使評價失去了促進同學進展,提高老師教學水平的作用,而新課程則提出了全新的課程評價的理念,更加注意促進同學全面進展的評價、我們也在樂觀探究更加多元的評價、我們在每一次階段測試后,都要求同學自己寫試卷分析,促使同學進行自我評價與反思、一般包括以下幾個要點: (1)改正錯題,通過錯題的訂正,讓同學發(fā)覺自己學問的薄弱環(huán)節(jié)。 (2)統(tǒng)計得失分率,讓同學總結(jié)自己在學問模塊中的優(yōu)劣。 (3)對本次測試狀況作總體分析,便于同學總結(jié)閱歷,吸取教訓。 (4)提出下一階段的學習目標,以提高學習化學的熱忱和愛好。 通過這種方法,我們能夠真正的了解同學在本階段學習上的收獲和學習的狀態(tài),也能更糊涂地熟悉教學中存在

17、的實際問題,有針對性地講評試卷,力爭準時補差補缺,提高教學效率 八、提高備課效率,加強備課組老師的合作與溝通 在布滿競爭又需要合作的社會,教育內(nèi)部老師之間的競爭與合作,應當是在合作中競爭,在競爭中合作、我們高一備課組的老師都是年輕老師,應當說我們之間的競爭很激烈、但我們能很好地秉承屯溪一中優(yōu)良的校風善以他人之長補己所短,不以己長非人所短、我們每個工作日都在同一個辦公室,幾乎每一堂課前我們都綻開激烈的爭論,爭論不同的教學方法可能的效果,甚至爭論教材的編排是否合理,每次考試我們都流水閱卷,我們之間也相互聽課評課,甚至會分析彼此同學的試卷,互提看法,共同進步。 對新課程的幾點困惑 教材中某一學問點的

18、多點分布是否都合理 課時不足與教學容量大的沖突如何解決 手頭的資料不完善,配套練習很難跟上 不同層次的同學在新課程實施過程中的收獲不同 新課程不能滿意家長和同學對應試的要求 高一化學教學反思6 高一已經(jīng)過去近三個月了，對于化學教學，有些收獲，有些不足。 雖然在教學上，仔細地備同學，備教材，盼望放眼高考，從高一做起?？墒菍τ诂F(xiàn)實，卻是基本無力開展教學，同學方面，由于只有初20 xx年的化學基礎(chǔ)，而且對于初上升又是新辦的打著市重點校分校的農(nóng)村學校的教學，使得學?；瘜W的學習沒有足夠的時間來消化，使得大多數(shù)的同學吃的都不算夾生飯，而是生飯，基礎(chǔ)基本沒有，假如在學習的過程中沒有緊跟老師的話，就任然什么都

19、不懂了。由于事先有預備，對于我校同學的化學基礎(chǔ)弱，我實行了初高中連接的一個過渡教學，盡可能把一些同學的學校學問聯(lián)系起來，為高中所用。像化合價、原子團、依據(jù)化合價寫化學式等學校學問，在課堂講課的過程中會重復的提到、點到，但是還是收效甚微。 教材方面，我市采納的是蘇教版，學問面寬，涉及學問不深，但要想把握，需理解才能達到，而同學的基礎(chǔ)還沒有，直接上升到書寫化學方程式及對反應進行深化分析的高度，的確有肯定難度，因此本學期的教學任務很重，好在本年段都是這個狀況，將教學任務削減了。我實行以點到線在到面的教學思路，對物質(zhì)的討論，我對某一種物質(zhì)進行討論的時候，講清討論規(guī)律，書寫方程式規(guī)律，加以練習，使同學熟

20、識后，對下一種的討論就可實行同學自主使用規(guī)律進行探究，提升成就感，通過這種方法激發(fā)他們的學習愛好，推動課程的進度。 作業(yè)批改方面，兩個班的作業(yè)，全批全改，便于準時發(fā)覺和訂正同學存在的錯誤和問題。此外，月考、期中考后都對同學進行談話，分析得與失，盡量使教與學結(jié)合的更好一些。課堂管理方面，要求課堂上不說閑談，不能玩手機，要準時拿出化學書，預備好練習本準時思索和書寫課堂上的問題。 幾個月下來，部分同學的基礎(chǔ)有了明顯提高，學習愛好有了增加，成果基本滿足。但是還有相當一部分同學依舊有不滿足的聲音，他們自己不懂，挫敗感使得自我放棄的現(xiàn)象很嚴峻，上課無論怎么叫仍有同學睡覺，并且主動告知不會參與高考云云，我也

21、在想：自己的備課講課依舊有待提高，再深化淺出一些，再生動好玩一些，正是活到老學到老，要向更多的同行吸取閱歷，加強溝通。對同學的管理是不是太嚴峻了，以后要加強管理方式，用同學能接受的方式進行，約束適當放寬一些，由于同學的行為習慣不是一天兩天形成的，那么壞習慣的訂正也不是一天兩天就能改的，約束的過多，反而起到反的作用了，我想，這是我在今后管理方面尤其要留意的地方。無論何種方式，首先保證對方的接受，這才能起到管理的作用。 總之，常常進行反思，才能更好地進行教學，更好地管理好同學，才能有更多的收獲。 高一化學教學反思7 時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學期的教學工作結(jié)束了，今年我擔當高一班級三個班的化學教學工作。在

22、教學上，班級均分總是位于班級的中下等，說明我還存在很多不足之處，這迫使我更仔細的去思索：如何才能搞好課堂設計和完成課堂教學任務。一學期以來，本著對同學負責、對自己負責的心態(tài)，我仔細地備課，注意了解同學的聽課感受，依據(jù)同學的反映，不斷去調(diào)整自己的課堂設計，努力提高自己的教學水平和課堂組織力量。詳細來講，有以下兩點心得體會： 一、 課堂45分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)。 一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的預備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細做好備課工作，才能較好的組織課堂教學。就備課而言，我認為應當做到以下幾點： 1、仔細鉆研教材 鉆研教材包括鉆研新課程標準、化學課本等。認真鉆研新課程標準讓我更

23、明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。仔細鉆研課本則能更清楚的為同學講解學問點，做到有條有理，層次分明，從而使同學更簡單把握好所學的內(nèi)容。 2、做好聽課總結(jié) 針對這一點，我盡可能多的去聽課，校內(nèi)、校外的.課我都去聽，在每節(jié)課后我都仔細總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足，在自己的課堂上揚長避短。一學期以來，雖然聽課總數(shù)不多，但是發(fā)覺聽課后仔細總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的關(guān)心。以后還要多聽課，開闊思路，改進方法。 3、深化了解同學 只有了解同學，教學工作才能做到有的放矢。了解同學包括許多方面，如同學對原有學問和技能的把握狀況、同學的學習方法和學習習慣等。例如，講到物質(zhì)的量

24、的有關(guān)計算時，我發(fā)覺同學連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是同學對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一學問點把握得不好；經(jīng)過了解，才知道學?；瘜W并不要求同學把握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到準時補缺、補漏，從而讓同學更好地將兩個學問點聯(lián)系起來。 4、注意試驗教學 化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，特殊是在高中化學中，有很多演示試驗和分組試驗；應當充分利用已有的教學設備，該同學更多的“事實”以加深同學對學問點的理解。例如，為了說明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在課堂上演示這個試驗，讓他們發(fā)覺把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍色絮狀沉淀生成，從而得出結(jié)論：鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣

25、既使同學走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增加了同學的學習愛好。 5、豐富教學形式 隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大進展。我緊緊抓住這一變化，樂觀探究多形式的教學并取得較好的效果。例如，在講授氣體摩爾體積時，我提早預備，制作了一個比較精良的多媒體課件，實施后發(fā)覺，實行多媒體教學的優(yōu)點是：同學的愛好和對學問點的感性熟悉大大增加，進而對學問點的把握程度也大大提高。缺點是：有很小一部分同學過于關(guān)注動畫，簡單開小差，還有一部分同學更是有種“作壁上觀”的感覺，參加意識不強。 二、 課前課后也是不行忽視的重要環(huán)節(jié) 每當我輪值晚自習時，我

26、充分利用師生短暫的共處時間，利用課間解答同學的各種疑難。在輔導過程中，一旦發(fā)覺有某個問題被集中地提出，我就會立刻反省自己的課堂教學是否有哪個學問點教授得不夠清楚，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了老師和同學、課前和課后的互動，也增進了師生之間的感情。 作為一名青年老師，在教學工作中我會常常遇到各種疑難，除了自己解決，我還主動向閱歷豐富的老老師請教，以求不斷進步。我肯定得在接下來的教學工作中更加努力，加強優(yōu)勢，改進不足，力爭有更大的進步。 高一化學教學反思8 上學期我們順當?shù)赝瓿闪烁咧谢瘜W必修一的模塊教學 , 下面我講從以下幾個方面談談如何更有效地進行必修模塊的教學。 一

27、、對課程標準的理解與熟悉，自身教育觀念的更新 在本模塊的教學之初，由于對課程標準的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的熟悉對傳統(tǒng)教學大綱與課程標準作了簡潔的對比，在實際教學中過分注意了學問目標的實現(xiàn)，忽視了其他目標的實現(xiàn)，所以感覺新課標教材很不好用。 然而，當我通過對新課程理論的學習及課程標準的討論之后，對課程性質(zhì)、課程理念、課程目標才有了深刻的熟悉，正是這種新的熟悉，促進了自身教育觀念的更新，使得我在后續(xù)的教學中明確了方向，有了理論指導。 高中化學新課程必修模塊的課程目標是 : 熟悉常見的化學物質(zhì)，學習重要的化學概念，形成基本的化學觀念和科學探究力量，熟悉化學對人類生活和社會進展的重要作用及其相互

28、影響，進一步提高同學的科學素養(yǎng)。 二、充分利用新課程改革供應的自主制造空間 1、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)教學的實施很簡單給人一種錯覺，即課堂教學的重心更偏重于老師的教，而忽視了同學自主的學。然而，新課程提倡的卻是老師的教是服務于同學的學，同學的自主學習又離不開老師的教的引導，二者之間屬于相輔相承、缺一不行的關(guān)系。 因此，在實際教學中，同學和老師是處于公平的地位，課堂教學應當是師生間公平的對話。在這樣的狀況下，同學才可能學得自由，學得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。 在模塊一的教學里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學閱歷不足，師生關(guān)系的完善在本學期并沒有實現(xiàn)預期的效果，在必修二的模塊里，

29、我將實行有效的方式更進一步地實現(xiàn)師生課堂地位公平化。 2、運用多樣化、最優(yōu)化的教學方法，以教法的改革促進同學學習方式的轉(zhuǎn)變。 教學有法而無定法，化學中的教學方法許多，那么，我們在實際教學中該選擇什么樣的教學方法呢？這個問題是我始終在思索的問題。通過教學實踐，我發(fā)覺，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學中，我們所涉及的學問板塊、學問結(jié)構(gòu)各不盡相同，因此我們就要查找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實際動身，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學方法。在肯定的條件下，幾種方法可同時并用，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果，當然，老師在選擇教學方法的同時要兼顧同學的

30、學習起點、學習方法的特別性及同學對相關(guān)學問的心理認知特點，重視同學的學習過程 , 以教法的改革來促進同學學習方法的轉(zhuǎn)變。 在實踐中，我認為學案導學的方法可以非常有效地促進同學學習方式的轉(zhuǎn)變，特別有利于同學從被動的聽課向主悅耳課的轉(zhuǎn)變。 新課程給予了我們寬闊的自由發(fā)揮的空間，因此，抓住機遇，大膽創(chuàng)新對提高教育教學質(zhì)量起著重要的作用。 3、樂觀尋求有利于同學全面進展的評價方式 對同學的評價既要注意全體同學的共同進展，又要兼顧同學的個體差異性的進展。要促進同學的全面進展，那全面進展的標準又是什么？要尋求促進同學全面進展的評價方式，首先要弄明白上述問題。對此，我深感困惑，由于現(xiàn)在的高考還是最主要的指揮

31、棒，對于理科生來說，必修模塊的學習是他們進行選修模塊學習的基礎(chǔ)。實行什么樣的評價方式才能有利于同學的全面進展是一個非常重要的問題。 三、充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教學目標的多元化 必修課的定位是全體同學科學素養(yǎng)的進展，所以在實施中不能只抓學問傳授和訓練。在教學目標上必需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上制造條件使同學在學問技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面進展；在教學內(nèi)容的選擇和支配上，必需要關(guān)注同學閱歷和社會生活現(xiàn)實；在教學方式上，必需堅持以探究為主的多樣化教學方式。 在教學中，我們需要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是試驗探究，其次環(huán)節(jié)就是學問目標的完成。在不同的學問板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標的實現(xiàn)這

32、個中心來進行有效的教學策略的設計與實施。 以上是我在必修一模塊教學實踐中的一些體會，既有勝利的地方，也有需要改進的不足之處，正是這些珍貴的閱歷為我將要進行的必修二模塊教學奠定了基礎(chǔ)。 高一化學教學反思9 高一年新生，思維活躍，探究意識強，自我表現(xiàn)欲望高，從心態(tài)上來看，有一種成人感，認為自己長大了，是成年人了。然而，由于義務教育階段學問要求層次較低，許多同學基礎(chǔ)不夠扎實，對化學學科學問只是似曾相識，但表達不清或不到位，特殊是一些化學俗語、化學方程式模糊不清，一知半解。再加上剛放完假，同學的心態(tài)是放松的，認為好不簡單中考完了，進入高中可以放松一下了。但是，這和新課程標準的要求剛好相反，必修1第一節(jié)

33、“物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化”，作為一個和學校教材連接的一部分內(nèi)容，要求同學要在兩個月的大假后把學校的學問撿起來，緊隨其后的其次節(jié)就是整個高中化學的一個難點“物質(zhì)的”，而這一個難點的學習，放在高中一開頭，特別簡單讓同學產(chǎn)生對化學的畏難心情，從而失去連續(xù)學習的愛好。 所以，對于新高一同學的心態(tài)的轉(zhuǎn)變，怎樣適應高中的學習，把握高中化學的學習方法，是老師在高一一開頭就應當先讓同學們有所了解的，心態(tài)轉(zhuǎn)變了，方法把握了才能進入高中學習的角色，將難點一一解決，并且，在此基礎(chǔ)上，連續(xù)弘揚同學的創(chuàng)新精神，和探究意識，激發(fā)他們與老師相互溝通的熱忱，以便在教學中準時發(fā)覺并解決問題。 高中化學課程由若干課程模塊構(gòu)成，在新的學

34、問體系里，必修模塊具有化學基礎(chǔ)學問普及性，內(nèi)容掩蓋面廣，學問延長不多的特點，許多學問的拓展留給選修模塊來完成。但是，化學學問模塊的重新劃分，同學不能很快適應，這樣往往超出了新教材預定的課程授課時間，造成課時不夠，節(jié)奏加快，這樣使得同學沒有充分的時間來接受和消化新的所學學問，不能理解和把握相關(guān)的學問，哪能談得上實際運用于解決相關(guān)問題？我認為處理好以上的問題主要在于老師教學過程的預備階段，應仔細學習新課程的理論與目標。深化討論教材，分析本課時的教學內(nèi)容在中學化學中的地位和作用，與前、后教學內(nèi)容的聯(lián)系，突出各個部分、各個階段的重點、難點，以求在有限的時間內(nèi)解決最急迫的問題。同時各部分與階段怎樣聯(lián)系與

35、過渡，各部分的教學要求是什么，同學學習過程中可能產(chǎn)生哪些反應和學習困難，哪些內(nèi)容可以設計搭建出適合同學思維與力量進展的平臺等也是我們需要思索解決的。只有這樣，我們才能敏捷選擇授課內(nèi)容，從容地運用教材進行教學。 比如，必修1幾種重要的元素化合物中“溴、碘的提取”，假如采納講授的形式，課程內(nèi)容較枯燥，不如改成探究課的形式，讓同學在試驗室中邊探究，邊對比總結(jié)，這樣既熬煉同學的動手試驗力量，培育化學試驗思維，又使得課程內(nèi)容豐富多樣，提高同學的學習愛好，本節(jié)課我在公開教學后，效果特別不錯，同學的學習愛好大增。 同學的基礎(chǔ)鞏固也是教育教學中不行或缺的一環(huán)，所以我們在教學中應更加留意關(guān)心同學鞏固基礎(chǔ)，提高學

36、科基本素養(yǎng)，為今后進一步進行學科學問探究打好基礎(chǔ)。我們在備課的同時留意到這些問題：同學雖然有獵取學問的熱忱，但是不能自覺地鞏固學問，在學習中還缺乏主動記錄一些自身或師生共同探討總結(jié)出的相關(guān)學問的習慣等。因此，老師何時、如何提示同學做好相關(guān)的記錄、鞏固等工作也要當作備課重心。老師還應設計一些爭論的問題或練習，可以有效地關(guān)心同學鞏固相關(guān)基礎(chǔ)學問，為其進一步深化探究打好基礎(chǔ)。 課前導學案的制作是至關(guān)重要的，導學案教學是我校課改模式的重要部分，它能最大限度的體現(xiàn)因材施教，隨著同學的學習狀況、學習狀態(tài)的變化，準時的轉(zhuǎn)變學習策略，支配課時內(nèi)容，預備相應的課后練習以達到鞏固的目的。導學案的內(nèi)容體現(xiàn)為兩方面，

37、課上學問點的梳理及課后的鞏固練習。導學案的主要任務，第一，關(guān)心同學們預習并理清課堂思路，重難點及自己不明白的地方，以便在課堂上重點傾聽，提高課堂的教學效率；其次，在課上，同學只用做重點學問的填寫，節(jié)約了大量抄筆記的時間，在如今大量使用多媒體幫助教學的前提下，能有效地增加每節(jié)課的課堂容量，導學案使得同學更多的時間用于理解而不是抄寫；第三，針對當時同學的學習狀態(tài)，設計課后鞏固練習，有的放矢，查漏補缺；最終，導學案還能準時對前面所學內(nèi)容進行復習，關(guān)心同學養(yǎng)成準時復習的良好習慣。 通過導學案，可以培育同學良好的學習習慣，重視化學核心學問、技能、化學方法，夯實高一同學的化學基礎(chǔ)，為高二選課打好鋪墊，加強

38、問題意識、分析探究力量、應用力量、實踐力量，及創(chuàng)新意識的培育。 高一化學教學反思10 今年，我任高一的化學老師，在這里對這一學期以來的高一化學教學進行反思。 一、仔細處理好學校高中課程的連接。 由于多年初三的教學經(jīng)受，讓我更好的了解到高一化學與學校化學的區(qū)分，高一化學是處于學?；瘜W教學承上啟下的一個重要階段，初高中化學教材連接始終是高一化學教學中要面對的問題。假如連接不好，使他們過早地失去對化學的愛好，甚至打擊他們的學習信念，同學的成果就會下滑，而一蹶不振，我認為只要抓住了高一，也就抓住了整個高中。學校高中課程難于連接是由于教材、學習方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)學問連接，實現(xiàn)化學平穩(wěn)

39、過渡我主要從以下幾個方面著手： 1、復習化學用語； 2、復習原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖； 3、復習氧化反應和還原反應； 4、復習物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系； 5、復習化學試驗的基本方法與技能； 6、復習化學計算力量； 7、為同學介紹高中化學學習方法和要求。 二、教學中“度”難以把握 本校的高中同學入學成果相對比較差，而高一的化學教材教改后雖然整體內(nèi)容略有削減，但卻更注意實際學問的應用，化學和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，在高一化學新教材中幾乎支配了中學化學中全部的學問模塊。 新教材重試驗，利于探究性學習，理論學問很少，只供應了基本框架，而相應內(nèi)容必需由老師引導和補充，這就具有

40、很大的可塑性和難度，究竟補充多少學問，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標準，簡單造成兩個極端。我對高三無閱歷也對教材不是特殊熟識，總是擔憂有沒有什么沒有補充的，會不會造成容量不夠，后來依據(jù)我校同學的狀況，最終折中處理，拓展不能“一步到位”。 三、處理好探究教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，強化教學過程中的“互動意識” 這一屆本校采納了校本資料，有了自己的“導學案”，我們幾位高中老師依據(jù)教學的詳細內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學方法強調(diào)同學的主動思索和主動探究，傳統(tǒng)教學方法也不排斥同學的主動參加。例如，讓同學通過閱讀教材歸納學問點，利用教材中的思索和溝通，學與問讓同學樂觀參加課堂活動，通過觀看，讓同學總結(jié)說消失

41、象，做出結(jié)論等。探究式教學法所花費的時間長，需要投入較大的精力，我不行能全部學問點都用這種方法。在這近一個學期的教學活動中，自己深深意識到教學過程是一個雙面過程，讓同學活動占主導地位對提高課堂教學效果大有關(guān)心。由于現(xiàn)在高一同學學科多，學習負擔重，大多數(shù)同學對所學過的學問點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴峻。例如，高一化學第三次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習中常消失的，是送分題，而得分并不高。這說明同學課后沒準時鞏固，因此要特殊強調(diào)師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。 四、仔細處理好教材，注意同學的學習方法的培育。 由于有一段時間沒有上高中，我對高中教材不是特殊熟，上課前我

42、都仔細備好每一堂課。我覺得在備課過程中肯定要回顧所教同學學校使用的教材，了解學校相關(guān)學問體系，對一些概念要做重建工作。備課是要常常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來充實課堂的教學，盡量把一堂課上得充實些。 許多同學學習后，存在許多的問題，很多學問點不理解，通過批改作業(yè)及與個別同學交談得知，認為學校化學很簡單學，所以就不太重視化學學科的學習及方法提煉，沒在化學上多做一些練習和鞏固，還以學?；瘜W的學習方法學習高中的化學，這就要求老師要注意同學學習的方法培育。古人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，則可終身受用。實踐證明同學學習方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急。在高一

43、對同學設的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過引導，教會同學從比較中學習。如習題課，講解試卷，練習冊等，發(fā)覺相像，查找規(guī)律，逐步培育思維的靈敏性，在平常訓練中不斷找出好的學習方法。 以上談了我本學期在高一化學教學過程中實施新課程教學實踐后的一些問題與反思，主要是為了從中提高本人高中化學的教學力量。高一化學教學反思11 本學期擔當高一（1）（2）（3）三個班的化學教學工作，其中（1）班是試驗班，其它二個班是平行班，有兩種不同的程度，因此給教學帶來肯定難度，自己除了細心預備每一節(jié)課，半學期下來也有很多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些閱歷及教訓，反思如下： 一立足課堂

44、，提高質(zhì)量： 同學答題中存在的問題，與他們平常對基礎(chǔ)學問的把握及基本技能的把握有很大的關(guān)系，因此加強基礎(chǔ)學問和基本技能的把握，立足課堂，提高質(zhì)量，仍舊是重中之重。 抓基礎(chǔ)學問，就是要狠抓化學課本學問，力求每章每節(jié)過關(guān)。由于三個班同學之間基礎(chǔ)有肯定差距，因此對化學基礎(chǔ)學問的把握有肯定差別，我力求依據(jù)同學實際狀況，因材施教，盡量降低落后面。那種為了后面有時間復習而舍命趕進度的做法，我是不實行的，實踐證明效果也是好的。 抓基本技能，就是抓化學用語規(guī)范使用及化學試驗的基本操作，平常的試驗操作中，要讓同學了解每一步試驗操作所涉及的反應原理，裝置原理，操作原理，多給同學試驗機會，體驗通過試驗獲得學問的勝利

45、和樂趣，切實提高同學的試驗力量。 二重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育 為了提高同學的力量，在教學中加強同學科學素養(yǎng)，發(fā)覺問題，解決問題的力量，平常教學與復習中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學期的教學中，都特別重視同學獵取學問的過程，讓同學“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。 三親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用 化學試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對同學進行考察。而且這類試題的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學中不能單純灌輸課本學問，削減機械操練的時間和精力，讓同學盡可能的多閱讀科技學問，接觸和熟悉社會，用化學的視角去觀看社會，培育愛好，

46、提高學習化學的愛好 四深化課堂教學意識，鉆研新課程標準 新課程標準中有很多新的觀點和方法，因此在教學中，要用新的教學理念，樹立“老師的一切工作都是為了一切的同學”的思想意識，在新的教學理念中貫徹新的課程標準。 五強化教學過程中的“互動意識” 在半個學期的教學活動中，自己意識到教學過程是一個雙邊過程，但同學的活動占主導地位，因此特殊強調(diào)“師生互動，生生互動”，實踐證明效果良好。 六加強試驗教學： 試驗教學在考試中的比重越來越重，因此，半個學期來，非常重視試驗的教學，使同學在試驗中學到探究學問的樂趣。這樣做可以大面積提高同學的分析，解決問題的力量，但如何提高考試成果，則有待加強。 七從實際動身，總

47、結(jié)閱歷，反思失?。?面對全體同學，使每一個同學都有進步，首先要踏踏實實抓好每一階段的學問漏洞，才能在最終的考試中取得好成果，本學期的期中考試成果來看，由于在最終的復習時，沒有對一個試驗儀器裝置反復加強練習，而且該題分值較大，有10分，多數(shù)同學失分較多，由于自己的工作做的不細致，導致同學成果受影響，以后肯定要留意。高一化學教學反思12 化學是一門重要的自然科學，它以大量的試驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系，然后應用于寬闊的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、學問碎，大多是試驗結(jié)論，有不少學問只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相像性，說“化

48、學就是其次外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子。.化學是一門重要的基礎(chǔ)學科，在中學教育體系中占重要的地位，不少同學認為化學學問較難把握，成果提高慢。與其他科目相比較，化學的確有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不僅要向同學清晰地強調(diào)這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清楚的熟悉，知道學習化學“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會同學“如何學習化學”，這對他們學習信念的樹立，成果的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學教學反思提出自己的觀點。 一、對教學主體的反思 在課堂教學過程中，同學是學習的主體，同學總會有創(chuàng)新的火花在閃耀，老師應當充分確定同學在課堂

49、上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學的好方法、好思路得以推廣，而且對同學也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬老師的教學思路，提高教學水平。 俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊石頭，他確定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的藝術(shù)品，同樣，我們面對的同學，在教學前，我們也要對他們細細的琢磨反思，然后才能因材施教，培育出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀看作戰(zhàn)地形一樣，我們了解同學的過去和現(xiàn)狀，才能知道把同學培育將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷調(diào)查法、觀看法、試驗對比法等，了解反思

50、同學，使一切都了然于胸，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。 如：同學中一般存在的一種心理障礙叫“習得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊急或失敗后，對自我丟失了信念，即便是解決困難的方法就在面前，或問題特別簡潔，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學教學中，特殊是高一化學，由于在體系上和學習方法上與學?；瘜W有較大的差別，一開頭高一新生普遍感到化學特殊難，假如老師不加以準時的引導，經(jīng)過一段時間困難學習后，很多同學都感到學習化學的盼望沒有了，放棄了，這樣，化學中再簡潔的題目，他們也感到特殊的難，難怪有的老師埋怨：“我講的已經(jīng)很簡潔了，但同學還是不懂”這怪不得同學，是老師沒有準時去反思同學的心理

51、障礙。 二、對教學內(nèi)容的反思 作為老師而言，這是我們課前反思的重點，我們的教學內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有非常豐富的內(nèi)涵，僅憑熟識遠遠不夠，我們需要反思揣摩的地方許多，這就是為什么同樣一個學問點，不同的老師領(lǐng)悟不同，當然最終的結(jié)果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)消失，給同學展現(xiàn)多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，老師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。由于本次課程改革中的一些改革理念仍具有試驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還

52、有待在實踐中進一步檢驗、進展和完善。因此，我們在制造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累閱歷又為教材的使用供應建設性的看法，使老師、教材和同學成為課程中和諧的統(tǒng)一體。 三、對教學方法的反思 世界上有千千萬萬種教學模式，每種教學模式都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學模式的勝利運用，都可以取得較好的成果。但反過來，無論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳，教學內(nèi)容的不同，學情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學模式解決，人常言“教學有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告知我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，敏捷運用各種教學方法、

53、教學手段，同樣可以關(guān)心同學開啟學問的大門，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中，我可以毫無預備地與同學同步思維，共同審題，共同摸索解題，共同得出正確答案，要知道假如老師有預備，同學無預備，而老師無論是學問還是力量都比同學強的基礎(chǔ)上，怎能引起同學的共鳴。 例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃耀的方式及疊加的手段，呈現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分

54、別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展現(xiàn)了兩個不同的反應機理。特殊是有機化學部分，有機化學反應多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的安全，又愛護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。 總之，教學的方法是多樣的，無固定的模式，我們可以有多種的嘗試，在肯定的大框架下，我們應追求教學的不拘一格，不限一法，把教學的多樣性、穩(wěn)定性、敏捷性與獨特性有機的結(jié)合和統(tǒng)一。 四、對課堂教學的反思 這里包括兩方面： 1、老師要引導和留意同學對學問的反思，關(guān)心同學從原有學問模型的基礎(chǔ)上，反思新學問提出問題爭論探究解決新問題建立新模型。通過老師提問，分段檢測測試同學學

55、習狀況，準時調(diào)整教學策略，要信任同學，舍得放手，舍得留給同學時間，避開老師滔滔不絕的講。但要講究效率，把重點放在關(guān)鍵地方，準時調(diào)控，防止同學消失鉆牛角尖的狀況，讓教學處于最優(yōu)狀態(tài)。 2、對教學過程的反思 作為一名老師要為同學創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設一個相宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長接受同學新的合理化的建議，讓同學充分發(fā)揮自己的想象和力量，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。 愛好是最好的老師，只有同學對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學學問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學試驗給同學劇烈的視覺刺激

56、來吸引同學的愛好，激發(fā)同學的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種奇怪與愛好是本能的、不穩(wěn)定的熟悉傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如擅長創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛護、日常生活中的巨大作用；敘述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)同學為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學老師良好的老師形象；生動、精確的講授；熱忱真誠的關(guān)懷鼓舞；幽默大方的舉止等因素在培育和強化同學學習化學的愛好和動機也起著不行忽視的情感作用。 總之，通過反思，促使老師主動地將與教育教學行為有關(guān)的因素納入到自

57、己教育教學活動的設計中來，慎重端詳自己教育教學活動所依據(jù)的思想，并樂觀查找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓練，老師將漸漸進展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長。 高一化學教學反思13 在新課程實施一個學期后，我對高一化學(魯科版)教學做了反思。本文談了教育與教學共五個方面的內(nèi)容，這是我在必修1教學后的一些困惑與思索，請大家看后賜予我關(guān)心和教導，感謝。 在必修1教學結(jié)束后，本人對同學的學習狀況做了回顧以后，詳細的一些問題與反思如下： 1同學學習后，仍在許多的學問點的理解上有問題。 如氧化還原反應、有關(guān)氫氣的性質(zhì)與反應等問題。通過找一些同學了解到相關(guān)學問在學校

58、沒學過，看來學校的課程改革使高中一些學問概念的切入點，一些核心學問的外包裝已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。這要求老師在教學過程中，肯定要回顧所教同學學校所使用的教材，了解學校相關(guān)學問體系，對一些概念要做重建工作。 2部分同學認為化學是很簡單學的學科，沒在化學上做多一點的思索與練習，還以學?；瘜W的學習方法與要求在對待高中化學的學習。 這一點在這次的考試中有反映，也在與同學的交談中反映了出來。對這個問題備課組中各老師早有估計，所以將這次的期末結(jié)業(yè)考試為手段，在考試中幾乎不以學問的原貌直接給出，而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出，如“可能”、“合理”、“比較”等形式?？荚嚱Y(jié)果在預料之中，我會借這次考試給同學

59、的“教訓”為機會，對同學的學習態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導工作，關(guān)心同學順當進入高中化學的學習軌道。 3大多數(shù)同學消失對所觀看到的現(xiàn)象有遺忘的狀況。 考試中，要求同學對課堂演示試驗鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗等題，這些題在歷屆的同學考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對的同學并不多，這些問題我們還在課前做過提問的，但時間一長同學全遺忘了。這可能與一周只3課時教學時間，還常被一些活動沖掉課有關(guān)。同學根本沒對化學做太多的練習與鞏固，反而把時間花在那些形式多樣的學習上，如討論性學習、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實踐、圖片的采集等活動?！?/p>

60、十一”黃金周過后，我問過一些同學，在那段時間做過什么，大多數(shù)同學都說在做綜合實踐活動，沒怎么學習。 4同學學習的過程有輕浮的傾向。 這一點不僅僅表現(xiàn)在學習過程中，也表現(xiàn)在對所學習內(nèi)容的選擇上。在對同學的觀看后感覺同學在化學的學習中，只對做試驗，看現(xiàn)象有愛好，對現(xiàn)象的描述及完善沒多大愛好，學習內(nèi)容稍有點難度或抽象化一點，就簡單表現(xiàn)出不急躁不主動。這可能與新課程的學習形式的多樣化與選擇性給同學帶來的困惑，而老師也新進入新課程沒能準時賜予同學指導有關(guān)。 5教學課時太少的問題。 我了解到許多的學科存在這個問題，專家可能會認為一線老師沒忠實地根據(jù)新課標準與教材編寫的意圖去綻開教學，而自己加入了一些不該加