2022年人美七級(jí)下期美術(shù)教案全集

1、精品文檔 課 題 格爾尼卡 年 級(jí) 七年級(jí) 課 型 觀看評(píng)述 課 時(shí) 1 課時(shí) 一,教材分析： 本課是人美版七年級(jí)第一課的內(nèi)容,多接受了探究性的學(xué)習(xí)方法,向同學(xué)供應(yīng)了大量 的圖片資料,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)分析,熟識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言；油畫格爾尼卡是西班牙畫家 畢加索作于 20 世紀(jì) 30 歲月的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作；畫中表現(xiàn)的是 1937 年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面；畢加索運(yùn)用立體主義,超現(xiàn)實(shí)主 義繪畫的形式,以變形,象征和寓意的手法描畫了在法西斯獸行下,人民驚恐,痛楚和死 亡的凄慘情形；表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé)的憤慨之情；格爾尼卡一畫激起了國(guó) 際輿論對(duì)法西斯罪責(zé)行徑

2、的猛烈聲討；本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)格爾尼卡一畫的觀看,幫忙 同學(xué)對(duì)畢加索立體主義,超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的懂得,學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形,象征和寓意的手 法來(lái)表達(dá)自己的猛烈情感,學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),寵愛和平的美好品質(zhì)； 二,學(xué)情分析： 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生,他們的美術(shù)理論學(xué)問(wèn)把握的較少,缺乏確定的欣 賞方法的指導(dǎo), 甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)判作品, 加上觀看時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景, 作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析,所以經(jīng)?？床欢?看不出好在哪,甚至仍認(rèn)為“難看”；因此在 備課的過(guò)程中我盡量從同學(xué)能接受的程度動(dòng)身來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題；把對(duì)格爾尼 卡的觀看更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái),即畢加索是怎樣制造性的應(yīng)

3、用立體主義這 一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題； 三,教學(xué)目標(biāo)： 1,學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 觀看作品格爾尼卡,懂得象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式；熟識(shí)畢 加索的藝術(shù)風(fēng)格,創(chuàng)作背景時(shí)代,生平以及主要的美術(shù)作品； 2,才能目標(biāo)： 感受藝術(shù)大師的制造性思維,學(xué)習(xí)發(fā)覺問(wèn)題,解決問(wèn)題的才能；同學(xué)對(duì)象 征性繪畫的觀看才能； 3,情感目標(biāo)： 體會(huì)愛國(guó),愛和平的主題思想,培養(yǎng)正確的審美樂(lè)趣和追求正義與公正的 價(jià)值觀； 教學(xué)重點(diǎn)： 感受畫家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤慨之情； 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品格爾尼卡中的具體運(yùn)用； 四, 教學(xué)方法 : 遵循“同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思想,運(yùn)

4、用情形教學(xué)法, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí) 和摸索愛好, 分組爭(zhēng)辯法,體驗(yàn)教學(xué)法,充分運(yùn)用課件,不斷接受觀看,質(zhì)疑,啟示,歸 納相結(jié)合的教學(xué)方法； 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析 , 提高同學(xué)的審美水平,豐富同學(xué)的美術(shù)學(xué)問(wèn)； 精品文檔 第 1 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 五,教學(xué)預(yù)備 : 多媒體,“格爾尼卡”課件,影視資料,預(yù)備鉛筆,圖畫本,課本； 六,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 激發(fā)愛好導(dǎo)入新課 - 初步觀看作品 - 作品背景介紹 - 作品分析 - 畫家簡(jiǎn)介并欣 賞其它作品 - 深化感知作品 - 小結(jié)評(píng)判 - 拓展學(xué)習(xí)；七,教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 播放一段空襲格爾尼卡的視頻, 讓同學(xué)傾聽是什么聲音？看到了

5、什 么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？ 提問(wèn)同學(xué)回答：（飛機(jī) 轟炸聲,人慘叫聲,建 筑倒塌聲, 戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等）激發(fā)同學(xué)愛好激發(fā)愛好 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今日我們就來(lái)觀看一幅 并回答老師的問(wèn)題；（西 導(dǎo)入新課； 畫和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品, 這幅畫出 班牙畫家畢加索） 提出教學(xué)目標(biāo) 自一位二十世紀(jì)“最宏大,最杰出, 最富制造性,最有影響力”的藝術(shù)家 之手,誰(shuí)能猜猜看,這位藝術(shù)家是 誰(shuí)？ 初步明白畢加索 和格爾尼卡 作品；調(diào)動(dòng)同學(xué) 學(xué)習(xí)的積極性； 播放課件,大屏幕顯示畢加索的 同學(xué)回答：（ 亂 怕 繁 照片和名字；老師提問(wèn)：仔細(xì)觀看格 灰 美 丑等） 爾尼卡給你的第一印象和總體感受 是什么呢？ （一）,初步感受格

6、爾尼卡 老師抓住 “亂”提問(wèn)： 畫面是因 同學(xué)談感受：（是因 引導(dǎo)同學(xué)感受作 為什么顯的“亂”呢？“看不懂”又 為畫中的形象亂） 品,以關(guān)注作品 是由于什么看不懂呢？引導(dǎo)同學(xué)分 的顏色和造型為 析作品的顏色主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn) 同學(xué)看書簡(jiǎn)潔明白； 切入點(diǎn)； 的,畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作 品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)； 學(xué)習(xí)新課 （二）介紹作品背景 畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅 作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？ 同學(xué)摸索回答； 出示課件： 1937 年 在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期, 德國(guó)法西 4 月 26 日下午,仔細(xì)觀看這副作品,感 受作者和自己對(duì)歷史和 民族的使命,培養(yǎng)明白 斯幫忙西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸

7、了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡； 這次空 格爾尼卡作品的藝 襲是針對(duì)平民的懼怕轟炸, 殺害了數(shù) 術(shù)語(yǔ)言 , 體會(huì)作者的創(chuàng) 造性思維,愛好和平的 千名無(wú)辜者,引起了國(guó)際上猛烈的抗 有助于同學(xué)懂得 作品的創(chuàng)作背景 和內(nèi)涵； 議；畢加索感到特殊憤慨, 在這種背 精品文檔 第 2 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 景下,他拿起畫筆在短短的六周內(nèi)完 思想； 成了這幅作品）； （三）,深化觀看分析格爾尼卡： 畫家僅用了 6 周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng) 米,高 3.5 米的作品, 用藝術(shù)方式記 錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),那么畫中有哪些形 象？他們又有什么象征意義呢？ 提問(wèn)同學(xué)回答：（有牛, 馬,母親,戰(zhàn)士,燈等）； 這些形象都有確定的象征意義

8、； 引導(dǎo)同學(xué)觀看, 分析和解決問(wèn)題 出示課件： （分析作品局部）燈：在 的才能； 紛亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀 眼 的鋸齒狀的光線, 強(qiáng)化了扭曲的痛 同學(xué)看課件, 小組爭(zhēng)辯； 分析作品內(nèi)涵； 苦和哀思的憤怒； 牛：象征殘暴的法 西斯；馬代表痛楚的人民； 抱已死孩 子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴 眼淚,象征受苦受難的人民；戰(zhàn)士： 手握一把斷劍的劍柄, 肢體殘缺, 死 不瞑目； 提問(wèn)同學(xué)回答；重點(diǎn)分 有利于培養(yǎng)同學(xué) 引導(dǎo)同學(xué)完成表格 1： 象征意 析牛和馬的形象和象征 對(duì)作品的深化分 意義； 析的才能,突破 難點(diǎn)； 形象 表情動(dòng)作 義 受抱孩子母 仰天痛楚 苦的 親 舉燈舉著燈 人民 女人 墜

9、樓的人 墜樓驚恐 戰(zhàn)士 斷劍死不瞑 目 鋸齒狀燈 白光 仰頭法西斯 哀鳴 咧嘴馬 牛 冷漠 殘暴 小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的 象征含義； 整件作品布滿了哀痛, 痛 苦,懼怕,控訴了法西斯的冷酷和殘 精品文檔 第 3 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 暴； 提問(wèn)同學(xué)回答； （四）畢加索生平,作品,風(fēng)格； 出示課件：明白畢加索生平和藝術(shù)成 同學(xué)仔細(xì)觀看和明白 有利于同學(xué)更全 就； - 立體主義表現(xiàn)手法； 面的明白畢加索 表 2： 和立體主義的繪 畫表現(xiàn)風(fēng)格； 形式 手法 風(fēng)格 象征 黑白 象征 立體主 抗議暴 灰抽 義 行提倡 象 和平 出示課件：引導(dǎo)同學(xué)觀看不同時(shí)期的 作品和風(fēng)格； （藍(lán)色時(shí)期,

10、玫瑰紅時(shí) 期,立體主義時(shí)期,古典主義時(shí)期, 超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）； 三,小結(jié)評(píng) 引導(dǎo)同學(xué)談感受；（作品形象,內(nèi)涵, 老師小結(jié)評(píng)判, 使同學(xué)對(duì)作品能 背景談；可以看出畢加索是一個(gè)寵愛 有整體的熟識(shí)； 祖國(guó),期望和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人；） 價(jià),談?dòng)^看 今后我們觀看抽象作品時(shí)不能用像 感受 不像來(lái)評(píng)定了, 要結(jié)合作品背景及繪 畫風(fēng)格來(lái)懂得作品內(nèi)涵； 四,學(xué)問(wèn)拓 畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng) 同學(xué)自學(xué) 使同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn) 新,那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什 的拓展和延長(zhǎng)； 么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下 展 資料或上網(wǎng)查詢； 精品文檔 第 4 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 課 題 第一課 藝術(shù)源于生活,高于生

11、活 藝術(shù)源于生活,高于生活 通過(guò)藝術(shù)作品的觀看和分析,使同學(xué)出步懂得“藝術(shù)源于生活,高于 知 識(shí) 與 生活”的道理； 使同學(xué)初步學(xué)會(huì)觀看藝術(shù)作品；在摸索和爭(zhēng)辯中培養(yǎng)同學(xué)合作互動(dòng)地 技能 解決問(wèn)題的才能,錘煉同學(xué)的評(píng)述才能； 過(guò) 程 教學(xué) 與 目標(biāo) 方法 通過(guò)對(duì)作品的觀看,對(duì)比,讓同學(xué)在摸索和爭(zhēng)辯的過(guò)程中分析藝術(shù)作 品與生活的關(guān)系； 情 感 培養(yǎng)同學(xué)的參加意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)合作,初步形成正確的審美觀點(diǎn)； 與 教學(xué)重難點(diǎn)： 價(jià)值 使同學(xué)懂得藝術(shù)創(chuàng)作的題材,內(nèi)容與技法都源于生活,藝術(shù)家所制造 重點(diǎn) 的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的； 教 難點(diǎn) 以美術(shù)作品作為切入點(diǎn),使同學(xué)懂得“藝術(shù)源于生活,高于生活”

12、 ； 關(guān)鍵 貼近生活,以生活為參照； 方法 觀看,講解,評(píng)述,互動(dòng)爭(zhēng)辯,合作探究等 學(xué) 教具 教材,掛圖,課件 學(xué)具 教材 課型 觀看 評(píng)述 教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)過(guò)程與方法 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 讓 學(xué) 生 樹 立 一 1 ,導(dǎo)入 1 ,影視觀看： 動(dòng)畫片奔尼 主要讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析與 種理念：藝術(shù)作 兔片段 懂得藝術(shù)作品和生活實(shí) 品并不是現(xiàn)實(shí)生 精品文檔 第 5 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 2 ,摸索比較：動(dòng)畫片中的兔 際的聯(lián)系習(xí)； 活的復(fù)制品,而 子形象與生活中的兔子的異 是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的 同 提煉與升華； 3 ,點(diǎn)出本課重點(diǎn),并板書 “藝術(shù) 生活” 教學(xué)環(huán)節(jié) 同學(xué)活 目前,同學(xué)

13、觀看 老師活動(dòng) 2 ,作品賞 動(dòng) 美術(shù)作品往往以 “像不像 ”來(lái)衡量, 這表達(dá)了同學(xué)對(duì) 1 ,同學(xué) 析 1 ,國(guó)畫作品蝦（齊白石） 映示國(guó)畫作品蝦,齊白石是我國(guó)著名的 藝術(shù)家,他在詩(shī),書,畫,印幾個(gè)方面都達(dá) 藝術(shù)與生活的關(guān) 先 分 析 系,認(rèn)為藝術(shù)應(yīng) 中 國(guó) 具 該反映生活的樸 到很高成就；齊白石作畫反對(duì)拘泥于形似, 有 影 響 素的懂得；然而, 主見作畫要形神兼?zhèn)洌凰J(rèn)為 “作畫妙在似與 的 藝 術(shù) 許多美術(shù)作品所 不似之間 ”,“太似為媚俗,不似為欺世 ”；就 大師 齊 制造的藝術(shù)形象 拿他畫的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺得畫的像極了, 白石； 又與生活中的真 蝦體透亮,會(huì)游,會(huì)跳動(dòng)；不過(guò)當(dāng)我們拿畫

14、 中的蝦與生活中的真蝦相比,它們又有許多 怎 樣 實(shí)原型不一樣, 理 解 齊 對(duì)此同學(xué)就說(shuō)不 不同； 老的 “作 出道理了,特殊 蝦的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié) 出極為簡(jiǎn)練的畫法,使其所畫之蝦又不同于 真蝦；真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn),他卻 以濃墨橫筆將蝦眼畫的特殊突出,顯得極為 精神；真蝦的腿有許多,他刪繁就簡(jiǎn),僅畫 五條,就顯得多而生動(dòng)；所以他畫的蝦,既 畫 妙 在 是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與 似 與 不 生活的關(guān)系,他 似之間, 們不能懂得且疑 太 似 為 惑甚多,既不行 媚俗,不 能 “觀看 ”也不會(huì) 似 為 欺 評(píng)述了；學(xué)習(xí)此 讓人感到是布滿生命力的在覓食游動(dòng)的活 世；” 課的目的就是使 蝦,

15、又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干 同學(xué)能更好的理 精品文檔 濕變化的墨色的藝術(shù)美感； 精品文檔 蝦的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力； 關(guān)系,即“藝術(shù) 齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視成效,腰身 源于生活,高于 是側(cè)視成效,是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu) 生活 ”,為觀看評(píng) 成的；正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型 述美術(shù)作品奠定 特點(diǎn),所以他畫的蝦比真蝦更具典型性,也 基礎(chǔ)； 更高于生活；畫家依據(jù)長(zhǎng)期的觀看,依據(jù)美 馬克思主義哲學(xué) 的要求,把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象, 認(rèn)為物質(zhì)是第一 它離不開對(duì)象的特點(diǎn),但由于畫家的夸張和 性的,意識(shí)是第 取舍,使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更猛烈 二性的,意識(shí)是 了,它“妙在似

16、與不似之間 ”,給人以美的享受； 2,讓學(xué) 對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的 齊白石的作品之所以打動(dòng)人,更在于寓于形 象之中的情 充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的寵愛 之情,誘導(dǎo),激發(fā)著人們對(duì)生活的愛； 2 ,油畫作品開國(guó)大典 （董希文） 播放開國(guó)大典影片片段； 映示關(guān)于開國(guó)大典的油畫作品和攝影 作品各一張；這是一幅深為群眾寵愛的革命 歷史畫；畫寬 4.05 米,高米,油畫；1952 年至 1953 年作,現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館； 畫面主體為毛澤東主席和其它中心領(lǐng)導(dǎo)人在 天安門城樓上,代表億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界 生 對(duì) 照反映；藝術(shù)作為 油 畫 作社會(huì)意識(shí)形狀, 品 和 照是社會(huì)存在的反 片 分 析映,美術(shù)作品作 其 中 的

17、為人的意識(shí)的物 異同：背 化形狀,是美術(shù) 景 的 渲家能動(dòng)的反映社 染 會(huì)存在的結(jié)果, 空 間 感它作用于社會(huì)； 的 處 理美術(shù)作品的創(chuàng)作 主分再現(xiàn)性和表現(xiàn) 要 人 物性的兩類；再現(xiàn) 莊重宣告：中華人民共和國(guó)成立了,中國(guó)人 安 排性的藝術(shù)是以真 民從今站起來(lái)；這莊重的聲音,響徹天安門 襯實(shí)再現(xiàn)客觀世界 廣場(chǎng),回響在祖國(guó)大地,震驚著全世界；它 表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的雄壯壯闊的場(chǎng)面, 再現(xiàn)了 “中國(guó)人民從今站起來(lái)了 ”這一劃時(shí)代 的為目的,作品的 托 物 排藝術(shù)形象逼真寫 安 天實(shí)； 的一刻； 主藝術(shù)家通過(guò)真實(shí) 空 和 精品文檔 同學(xué)看教材 P6, 分小組爭(zhēng)辯兩者的差別； 要 人 物再現(xiàn)客觀對(duì)象的

18、 精品文檔 同學(xué)發(fā)表爭(zhēng)辯結(jié)果； 的 安 排形象,表現(xiàn)自己 老師分析總結(jié)油畫開國(guó)大典的藝術(shù)特 主對(duì)世界的熟識(shí), 色；油畫開國(guó)大典藝術(shù)處理方法： 色 彩 合情感和思想,其 運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法,強(qiáng)調(diào)了空間感； 理 運(yùn) 用制造的藝術(shù)形象 拉開了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離,人群,扶 欄的透視線與燈穗方向引向毛主席,突出了 氣以栩栩如生而稱 勢(shì)恢弘,道；表現(xiàn)性繪畫 毛主席的中心位置； 削減了近處的廊柱, 壯美 抬高了燈籠,看到廣場(chǎng)上的群眾,紅旗,烘 托出正式喧鬧的慶典氣氛； 藍(lán)天,白云, 紅燈,紅柱,顏色艷麗明快； 主席臺(tái)上 的菊花表現(xiàn)出 “十一 ”正直金秋豐收季節(jié)； 畫面上,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分

19、之一的部分,但在暖調(diào)子的紅燈籠,紅柱子, 紅地毯的襯托下,特殊醒目；毛澤東主席健 是以客觀對(duì)象為 媒介,主要在于 表達(dá)作者個(gè)人的 主觀精神,即思 想,情感或?qū)徝?理想等；畫面的 藝術(shù)形象予以夸 張,變形的處理, 朗魁偉的身姿處于畫面中心,也表達(dá)了領(lǐng)導(dǎo) 全中國(guó)的核心之核心,并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的 群眾遙相呼應(yīng),共同為中國(guó)歷史掀開新的一 頁(yè)而自豪；畫家在構(gòu)圖,設(shè)色,人物等場(chǎng)面 的處理上,表達(dá)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣概和風(fēng) 度；假如你到過(guò)天安門城樓上,會(huì)更加體會(huì) 3 ,同學(xué) 或予以荒誕的組 分 析 其合等,從而制造 他 形 式一個(gè)新的藝術(shù)世 的 的 美界；表現(xiàn)性藝術(shù) 術(shù) 作 品中的抽象派,超 的 美 的現(xiàn)實(shí)主

20、義的繪畫 到作者構(gòu)圖的大膽與神奇；畫家在畫面上加 種類； 作品中,畫面中 寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離,并把右邊 所表現(xiàn)的藝術(shù)形 的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿,地毯, 象雖然與生活中 游行隊(duì)伍平行伸開放去使宏大的群眾場(chǎng)面得 的原型有很大差 以充分表現(xiàn)； 距,但仍是源于 生活的,假如沒 天安門座北朝南,中心領(lǐng)導(dǎo)人本是面對(duì)南方 站在毛澤東主席后面,處于逆光之中并背向 觀眾；畫家大膽地將中心領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至 左側(cè)一角,從而排除了逆光與背向觀眾的現(xiàn) 有 對(duì) 生 活 的 體 驗(yàn),也就不會(huì)有 繪畫情感表達(dá)的 形式感悟；因而 精品文檔 第 8 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 象,使畫面顯得更加艷麗而喜氣洋洋；

21、再細(xì) 它 不 僅 源 于 生 看,毛主席的集團(tuán)也不是面對(duì)正南方；另外, 活,更高于生活； 典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣,畫家卻把它改 董希文的開國(guó) 為秋高氣爽的晴朗天氣,使人有天隨人愿, 大典是現(xiàn)實(shí)主 清新輕巧之感；全部這些大膽的改動(dòng),一般 義油畫的經(jīng)典之 人看畫時(shí)都并不會(huì)察覺,不會(huì)去分析這些情 作；同學(xué)都頌揚(yáng) 況給人的印象是,該畫真實(shí)地,恰如其分地 這幅畫畫的好, 表現(xiàn)了開國(guó)大典的盛況；非如此不行；這就 但好在哪里,畫 是藝術(shù)家大膽而精深的構(gòu)圖技巧,從而表達(dá) 面的藝術(shù)處理如 了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣 何高于生活的, 的 復(fù)制 ,不是生活的翻版和備份； 假如說(shuō)生 只 要 將 “生 活

22、 中 活是藝術(shù)的原型,那么藝術(shù)就是生活的升華； 的 原 型 ”與 作 品 藝術(shù)源于生活,更高于生活！ 加以對(duì)比,再運(yùn) 畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們 用供應(yīng)的相關(guān)藝 民族的審美觀相適應(yīng),特殊在顏色處理上, 術(shù)處理技巧的資 強(qiáng)調(diào)顏色的單純,對(duì)比猛烈；紅地毯,紅燈 料加以分析,學(xué) 籠,紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天,綠樹 生就可以領(lǐng)會(huì)； 形成對(duì)比基調(diào),使畫面喧鬧而明快的；金黃 色的菊花與藍(lán)天,白云的對(duì)比；既點(diǎn)明白秋 高氣爽的季節(jié),又與黃色的燈穗相呼應(yīng),增 強(qiáng)了華貴輝煌,富麗堂皇的慶祝氣氛；總之, 畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色,減弱了隨光線, 環(huán)境而異的西方畫法用色法；柔進(jìn)了中國(guó)畫 法的工筆重彩繪畫

23、技巧和敦煌壁畫用色的特 點(diǎn)；畫家在描畫紅地毯時(shí),仍獨(dú)具匠心地在 顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效 果；畫家深厚的藝術(shù)功底,使這幅畫成為具 有猛烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品； 3 ,美術(shù)作品的藝術(shù)魅力 精品文檔 第 9 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 齊白石的國(guó)畫作品蝦的傳神美 凡高的油畫作品向日葵的顏色美 列賓的油畫作品伏爾加河上的纖夫的悲 壯美； 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 3 ,課題深 問(wèn)題顯現(xiàn)：藝術(shù)與生活到底是怎樣 學(xué) 生 展 示 和 分考察同學(xué)運(yùn)用知 入 的關(guān)系？ 析 生 活 中 能 反 映識(shí) 的才能,并結(jié) 藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系： 出 “ 藝 術(shù) 源 于 生合學(xué)問(wèn)的合理性 活,高于生活 ”的

24、來(lái)進(jìn)行表達(dá)自己 實(shí)例 4,總結(jié)與 1,“藝術(shù)來(lái)源于生活 ”,可是,它并 的觀點(diǎn)； 提升 不是生活的翻版和備份,而是生活 與藝術(shù)的完善融合,是典型生活的 同學(xué)以小組為單 藝術(shù)化處理；藝術(shù)作品比一般的生 位； 活更高,更猛烈,更具有集中性, 更典型,更理想； 毛澤東 先 給 學(xué) 生 留 出 足培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言 夠 的 時(shí) 間 歸 納 總表達(dá)才能和分析 2 ,生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉, 生活給 結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn), 問(wèn)題的才能； 藝術(shù)家供應(yīng)了豐富的創(chuàng)作題材和靈 然 后 組 織 語(yǔ) 言 表 感,使藝術(shù)家發(fā)覺了美；生活仍給 述 予藝術(shù)家以激情,使藝術(shù)家；高于 5 ,課堂結(jié) 生活 的 藝 術(shù) 作 品 由 此 而 來(lái)

25、 ； 束語(yǔ) 生活中處處都有美,缺少的是發(fā)覺 美的眼睛；就讓我們擦亮眼睛,到 考察同學(xué)的學(xué)問(wèn) 與實(shí)踐相結(jié)合的 生活中去發(fā)覺美,用我們的心去體 才能 驗(yàn)美,然后一起享受美吧！ 學(xué) 生 可 以 留 心 自 己的四周事物, 提 煉并創(chuàng)意； 精品文檔 第 10 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 課 題 學(xué)問(wèn) 與 其次課 手繪線條圖像 物像立體的表達(dá) 手繪線條圖像 物像立體的表達(dá) 使同學(xué)使同學(xué)把握豐富的線條表達(dá)方式,懂得物象的基本特點(diǎn)和基 本關(guān)系,初步把握用線條表現(xiàn)立體形狀的方法,把握豐富的線條表 達(dá)方法,用手繪線條精確客觀,忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地描畫立體形狀；提高學(xué) 技能 生的觀看才能和形象思維才能； 過(guò)程 教學(xué) 與 通過(guò)

26、復(fù)習(xí)平面的表達(dá)及表達(dá)方法,分析明白立體表達(dá)的規(guī)律,及相 目標(biāo) 應(yīng)的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)方法； 方法 情感 培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看的科學(xué)態(tài)度和表達(dá)的才能；培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物的客 與 觀分析,進(jìn)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神； 價(jià)值 重點(diǎn) 立體圖像的表達(dá)方法, 圍繞生活空間學(xué)習(xí)課業(yè)學(xué)問(wèn), 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好； 難點(diǎn) 讓同學(xué)排除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的懼怕感； 關(guān)鍵 老師要清楚傳達(dá)物體結(jié)構(gòu),透視,排列,組合的規(guī)律和表現(xiàn)方法； 教 方法 演示法,爭(zhēng)辯法,練習(xí)法,出現(xiàn)法等 教具 客觀實(shí)物,掛圖,相關(guān)圖片,課件 學(xué) 學(xué)具 客觀實(shí)物,掛圖,相關(guān)圖片等 課型 造型 表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)過(guò)程與方法 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)環(huán)節(jié) 老

27、師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興 1 ,導(dǎo)入 出示圖片 “不行能存在的椅子 ” 觀看,摸索 提問(wèn)同學(xué)為什么？ 趣 精品文檔 第 11 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 回答 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 2 ,開放 觀看手繪線條立體圖像圖片 觀看,觀看 供應(yīng)直觀的教學(xué) 信息 組織爭(zhēng)辯：平面圖像和立體圖像有什 么不同 參加爭(zhēng)辯 在老師的引導(dǎo)下 幫同學(xué)解決本課 引導(dǎo)同學(xué)分析不同的表達(dá)方法 學(xué)問(wèn)點(diǎn) 在講授學(xué)問(wèn)的基 分析 礎(chǔ)上,防止單一 性,鼓勵(lì)多種方 組織爭(zhēng)辯：立體圖像的表達(dá)方法不同, 爭(zhēng)辯 式的表達(dá) 表現(xiàn)成效為什么不同 做簡(jiǎn)潔基本形 更深化懂得立體 讓同學(xué)表現(xiàn)正方體的圖像 體的練習(xí) 圖像的表達(dá)方法 寫生練

28、習(xí) 擺簡(jiǎn)潔靜物,同學(xué)用線條表達(dá)其立體 3 ,出現(xiàn)評(píng) 出現(xiàn),自評(píng),互 簡(jiǎn)潔的練習(xí)為后 價(jià) 圖像 評(píng) 面的寫生打基礎(chǔ) 4 ,收攏 組織出現(xiàn),進(jìn)行評(píng)判； 提出疑問(wèn),整理 檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí) 小結(jié),答疑； 學(xué)問(wèn)； 供應(yīng)一個(gè)出現(xiàn), 溝通,學(xué)習(xí)的平 臺(tái)解決課程中遺 留的問(wèn)題,形成 學(xué)問(wèn)體系； 精品文檔 第 12 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 授課人 石 第三課 同類色和鄰近色 1波 授課時(shí)間 第四周 課時(shí)方案 課題 （七年級(jí) 第三課 課題: 同類色和鄰近色 ） 課型 新授 新授 / 復(fù)習(xí) / 講評(píng) 學(xué)問(wèn)與技能：讓同學(xué)把握同類色與鄰近色的基本概念和特點(diǎn)；培養(yǎng)同學(xué)的觀看才能和表現(xiàn)能 力,使其學(xué)會(huì)辨識(shí)同類色與鄰近色；學(xué)

29、習(xí)運(yùn)用同類色,鄰近色的相關(guān)學(xué)問(wèn)去完成一幅裝飾畫 或生活用品設(shè)計(jì)； 過(guò)程與方法：通過(guò)老師講授,用對(duì)比分析的方法懂得同類色與鄰近色的概念與特點(diǎn)；通過(guò)欣 教學(xué)目標(biāo) 賞感受和爭(zhēng)辯溝通等合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)辨別和運(yùn)用同類色與鄰近色；通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐把握同類色 與鄰近色的調(diào)配與搭配方法； 情感,態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng),細(xì)致地觀看生活的習(xí)慣,感受同類色與鄰近色的美感； 培養(yǎng)他們寵愛生活和富有樂(lè)趣的生活態(tài)度,能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)主動(dòng)美化生活,表達(dá)情感；提高 顏色美感意識(shí),促進(jìn)正確審美情操的建樹； 教學(xué)重點(diǎn)：同類色與鄰近色的概念與美感特點(diǎn)； 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：正確把握同類色與鄰近色的差異； 教法學(xué)法 分析法,爭(zhēng)辯法,觀看

30、法,練習(xí)法,比較法 通過(guò)第 12 頁(yè)的“練一練” ,讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨識(shí)和運(yùn)用同類色與鄰近色,進(jìn)一步把握二者之間的 同學(xué)自主活動(dòng) 特性,并體會(huì)其不同的美感； 課前預(yù),復(fù)習(xí) 預(yù)習(xí)什么是同類色與鄰近色； 本課是顏色課程的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)課；顏色學(xué)的學(xué)問(wèn)貫穿于整個(gè)中學(xué)美術(shù)訓(xùn)練階段,本課屬于在色 彩學(xué)問(wèn)體系中繼顏色三要素等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí),與隨后的彩色對(duì)比等相關(guān)內(nèi)容均 學(xué)情分析 為顏色學(xué)問(wèn)的深化,是為造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用作鋪墊與打基礎(chǔ),所以支配在七年級(jí)下學(xué)期學(xué) 習(xí)； 第三課 同類色與鄰近色 板書設(shè)計(jì) 一,同類色 二,鄰近色 精品文檔 第 13 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 教學(xué)過(guò)程 自主教案 1,導(dǎo)入 由茶杯套和

31、小壺的顏色導(dǎo)入,啟示同學(xué)分析得出同類色與鄰近色的基本概念； 同類色：是單一顏色,需要利用明度,純度和冷暖變化制造顏色成效； 鄰近色：是色相環(huán)上相鄰顏色的搭配； 2,新課 出現(xiàn)同類色和鄰近色在生活中實(shí)際應(yīng)用的圖片,分析其中的顏色關(guān)系； 啟示同學(xué)摸索同類色與鄰近色在顏色上成效上有哪些相像之處,又有哪些不同 的特點(diǎn)？ 同學(xué)爭(zhēng)辯回答,老師總結(jié)：雖然鄰近色與同類色都具有和諧的顏色成效,但鄰 近色搭配顯得活潑猛烈些,而同類色就更加柔和統(tǒng)一；它們的美感有相像之處 又不是完全一樣的； 練一練 找出圖片中的彩色,分析它們用了那種顏色關(guān)系？ 小水壺 小盒子 青蛙皂盒 電吹風(fēng) 燭臺(tái)花瓶 通過(guò)顏色模板與同學(xué)作品加強(qiáng)同

32、學(xué)對(duì)同類色與鄰近色的感受； 3,小結(jié) 再次強(qiáng)調(diào)同類色與鄰近色的概念,讓同學(xué)明確二者的特點(diǎn)； 精品文檔 第 14 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 第四課顏色的對(duì)比 顯性目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和明白顏色的視覺規(guī)律,引導(dǎo)同學(xué)感受顏色對(duì)比的形式 美感,能初步運(yùn)用顏色的對(duì)比學(xué)問(wèn)完成一幅作業(yè)；才能目標(biāo)：通過(guò)觀看, 分析生活中和藝術(shù)作品中的顏色對(duì)比現(xiàn)象,培養(yǎng)同學(xué)的審美才能,提高 顏色造型才能； 隱性目標(biāo)：通過(guò)觀看我國(guó)古建筑及民間工藝品中對(duì)顏色的運(yùn)用,感悟我 國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感,培養(yǎng)他們寵愛民族傳 統(tǒng)文化,寵愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)顏色的對(duì)比關(guān)系,感受對(duì)比的形式美

33、感； 教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配； 學(xué)習(xí)材料： 導(dǎo)入新課： 生活中有許多對(duì)比現(xiàn)象,在顏色世界也是一樣；出示課題：顏色的對(duì)比 一,講授新課： 結(jié)合圖片分析： 1哪些顏色是對(duì)比色 .出示色相環(huán) 2引導(dǎo)同學(xué)分析色相環(huán)中的顏色,找出對(duì)比色； 3總結(jié)：色相環(huán)中互為 150；一 180；的顏色為猛烈對(duì)比； 4山示色卡,請(qǐng)同學(xué)挑出幾組對(duì)比色； 5生活中的對(duì)比色；提問(wèn)：我們四周哪兒有對(duì)比色 .6觀看教材上的圖片,找出有哪些對(duì)比色 精品文檔 .給你什么感覺 . 精品文檔 7分析課本上畫家作品；提問(wèn)：畫面上用了哪些對(duì)比色 .有什么作用 . 8連續(xù)分析課件 藝術(shù)作品中對(duì)比色的作用； 二,運(yùn)用顏色的對(duì)比進(jìn)

34、行民間工藝品顏色設(shè)計(jì)； 1為同學(xué)供應(yīng)民間工藝品設(shè)計(jì)圖； 2分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色； 出示部分運(yùn)用對(duì)比色的剪貼畫作品,引導(dǎo)同學(xué)課后進(jìn)一步練習(xí)； l 作業(yè)展評(píng)：輔導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè),組織同學(xué)出現(xiàn)作品并評(píng)判； 課后小結(jié)： 精品文檔 第 16 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 第五課 顏色的調(diào)和 教學(xué)程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 啟示談話 引導(dǎo)同學(xué)懂得“調(diào)和” 同學(xué)溝通： 引入新課,了 的含義； 依據(jù)自己的 解“調(diào)和”的基本 引入新課 出示課題顏色的 懂得分析“調(diào)和” 含義； 調(diào)和 的含義； 學(xué)習(xí)和明白 1出現(xiàn)兩幅作品,講 傾聽,記憶什 么是顏色調(diào)和以 顏色調(diào)和的基本 授什么是顏色的調(diào)和

35、； 顏色調(diào)和通常是指色 及顏色調(diào)和的基 學(xué)問(wèn)； 彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系 本特點(diǎn)； 應(yīng)當(dāng)符合視覺審美的心理 要求；在保證顏色變化豐富 的同時(shí),也應(yīng)留意顏色關(guān)系 講授新課 的和諧統(tǒng)一； 調(diào)和具有在視覺上既 不過(guò)分刺激,又不過(guò)分曖昧 的基本特點(diǎn)； 2出示部分色卡,引 同學(xué)溝通色 體會(huì)顏色調(diào) 導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯； 彩調(diào)和帶給人什 和的美感； 依據(jù)色卡談一談?lì)伾?么樣的美感； 調(diào)和帶給人什么樣的美感； 3播放教學(xué)課件； 同學(xué)觀看教 觀看并明白 對(duì)比分析顏色調(diào)和在 學(xué)課件； 美術(shù)作品和生活 美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用； 中的顏色調(diào)和現(xiàn) 象； 4引導(dǎo)同學(xué)看書； 看書分析兩 明白調(diào)色的 分析第 14 頁(yè)中的兩種 種調(diào)色方

36、法； 基本方法； 調(diào)和方法； 5老師演示； 方觀看演示,學(xué) 學(xué)習(xí)調(diào)色方 習(xí)兩種不同的調(diào) 法,把握使顏色調(diào) 法一：混入同一種 黃,顯現(xiàn)的是顏色調(diào)和； 色方法； 和的基本方法； 方法二：混入同一種 灰,顯現(xiàn)的是顏色調(diào)和； 完成作業(yè) 1作業(yè)要求： 依明白作業(yè)要 明確作業(yè)要 據(jù)把握的顏色調(diào)和 求,整理和預(yù)備好 求,預(yù)備按要求完 學(xué)問(wèn)進(jìn)行調(diào)色練習(xí),完成一 水粉用具,預(yù)備完 成作業(yè)； 幅表現(xiàn)顏色調(diào)和的作品； 成作業(yè)； 學(xué)習(xí)顏色調(diào) 2輔導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)； 完成作業(yè)： 輔導(dǎo)要點(diǎn)： 選擇一種調(diào)1起稿； 和的方法,體驗(yàn)色 色方法,運(yùn) 2選擇水粉 彩調(diào)和的美感； 用這種方法完成一幅自己 色； 寵愛的顏色畫； 3調(diào)色,

37、著 精品文檔 第 17 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 色； 評(píng)判 組織同學(xué),出現(xiàn)評(píng)判作 自評(píng)與互評(píng)； 引導(dǎo)同學(xué)按 業(yè)； 照作業(yè)要求評(píng)判 作業(yè)； 1介紹自己調(diào)色的方 法； 2評(píng)判作品用色的方 法和調(diào)和的成效； 精品文檔 第 18 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 學(xué) 科 第六課 學(xué)習(xí)服裝的顏色搭配 七 美 術(shù) 授課人 石 波 班 級(jí) 課 題 教 學(xué) 目 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)服裝的 顏色搭配 課時(shí) 學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)各種服裝搭配的觀看,以及顏色的講解,能夠明白在 不同的年齡段中如何搭配好服裝； 過(guò)程與方法：通過(guò)演示,解說(shuō),讓 同學(xué)懂得顏色,畫出中意的作品； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺 美,寵愛生活,陶冶

38、情操,美化心靈 學(xué)會(huì)如何搭配服裝,如何利用顏色 讀懂顏色語(yǔ)言,搭配好顏色是教學(xué)的難點(diǎn)； 步 驟 教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 時(shí) 間 語(yǔ)言導(dǎo) 入 一,語(yǔ)言導(dǎo)入 觀看圖片,說(shuō)一 出示圖片, 師：你們說(shuō),自己對(duì)這兩 寵愛那幅圖片 套服裝的見解 生：唯美的,由于顏色搭配和諧,屬于可愛淑女型 同學(xué)溝通,體驗(yàn) 師：那另外一幅如何？ 生：顏色紛亂復(fù)雜,不好看 師：說(shuō)的很對(duì),這套服飾搭配的有些不盡人意,色 彩多,且顯得凌亂,另外這種對(duì)比色搭配具有很猛烈 的視覺沖擊感,看著不舒服,毫無(wú)氣質(zhì)可言,搭配好 一套服裝確定要爭(zhēng)辯顏色搭配的問(wèn)題； 時(shí)值夏日,各式各樣,五光十色的衣服競(jìng)相上市, 復(fù)習(xí)顏色學(xué)問(wèn) 這么多顏色的

39、衣服當(dāng)中應(yīng)如何搭配好適合我們的衣服 回答老師提出的 呢？就是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！ 問(wèn)題 出示課題 服裝的顏色搭配 二 出示圖片,（色相環(huán)） 復(fù)習(xí)三原色,間色,顏色三要素 顏色本身沒有靈新授 魂,它只是一種物理現(xiàn)象,但我們 學(xué)習(xí)服裝搭配所 卻能感受到顏色的情感,無(wú)論是有彩色的色仍是無(wú)彩 色的色,都有自己的表情特點(diǎn),每一種色相當(dāng)它的明 注 意 的 色 彩 關(guān) 度和純度發(fā)生變化或者處于不同的顏色搭配時(shí),顏色 系,留意觀看, 的表情也就隨之變化了； 比如這組色相塊（出示圖組織語(yǔ)言,仔細(xì) 片）這是設(shè)計(jì)服裝所需要的 顏色組合,三種色塊為摸索 一組,也就是說(shuō)搭配一套服裝 的顏色最多是三種主精品文檔 色,仔

40、細(xì)觀看,這組顏色出現(xiàn)的 是 回答疑題, 精品文檔 一種什么樣的風(fēng)格,適合什么樣的群體？ 生：顏色暗,表達(dá)的是穩(wěn)重的性格,適合中年人； 播放下兩組色塊 只有我們對(duì)顏色有了確定的明白,才能夠更好的進(jìn) 同學(xué)演示,引導(dǎo) 行服裝顏色搭配,我們來(lái)看一看顏色運(yùn)用到服裝中會(huì) 同學(xué)在搭配服裝 時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn) 有什么樣的成效 （出示圖片） 通過(guò)這些圖片的觀看后,我想讓某 題 位同學(xué)為大家演示 服裝的顏色搭配,（出示圖片）老 師提示,這是一套校 服,小組爭(zhēng)辯一下應(yīng)當(dāng)用什么樣的 顏色突出人物的身 份； 小組活動(dòng) 同學(xué)活 動(dòng) 通過(guò)幾名同學(xué)的演示之后,你們確定是迫不及待的 想自己設(shè)計(jì)一套顏色合理的衣服吧？看看作業(yè)要求 總

41、結(jié) （出示圖片） 小組活總結(jié) 動(dòng),老師巡察 出現(xiàn)作品,進(jìn)行評(píng)判 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們明白到花哨的顏色 不能夠出現(xiàn)我們的個(gè)性,那么確定要依據(jù)自身的年齡 和適合的顏色進(jìn)行搭配,才能夠出現(xiàn)自身的氣質(zhì),讓 人過(guò)目不忘； 服裝的顏色搭配 板書 精品文檔 第 20 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 第七課中國(guó)畫的筆墨樂(lè)趣 一, 教學(xué)內(nèi)容分析： 用筆墨來(lái)說(shuō)話 是人教版中學(xué)美術(shù)第三冊(cè) “造型表現(xiàn)”單元的第一部分； 教材內(nèi)容主要是介紹水墨畫的繪畫語(yǔ)言“筆墨”,以及運(yùn)用“筆墨”來(lái)表達(dá) 思想感情,“傳達(dá)心靈的絮語(yǔ)”； 新課程標(biāo)準(zhǔn)中 “造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是： “有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言, 選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?材料,以繪畫

42、和雕塑等形式,探究不同的創(chuàng)作方法,進(jìn)展具有 個(gè) 性的表現(xiàn)才能, 傳遞自己的思想感情” ；因此教材中水墨畫的筆墨技法學(xué)問(wèn)篇 幅較少, 而用大量的作品來(lái)讓同學(xué)觀看, 分析,以讓同學(xué)懂得筆墨是用來(lái)營(yíng)造畫 境,表達(dá)情感的；其中沈周的東莊圖和凡高的麥田上的群鴉是讓同學(xué) 對(duì)比觀看,分析東西方繪畫的異同；兩幅人物畫鐘馗和山居歡快是讓學(xué) 生懂得不同的用筆特點(diǎn)表現(xiàn)人物不同的性格特點(diǎn)； 山水冊(cè)頁(yè) ,夏日山居圖 等作品是讓同學(xué)懂得通過(guò)筆墨來(lái)表達(dá)作者的思想感情； 二, 教學(xué)目標(biāo)分析： 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 使同學(xué)把握水墨畫的繪畫語(yǔ)言 懂得用“筆墨”來(lái)表達(dá)情感； “用筆” 和“用墨” 的方法和特點(diǎn), 才能目標(biāo)：臨摹或

43、創(chuàng)作一幅水墨畫作品,提高同學(xué)的表現(xiàn)才能和制造才能； 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)水墨畫的藝術(shù)美, 培養(yǎng)同學(xué)對(duì)水墨畫的 審美才能,增強(qiáng)同學(xué)的民族自豪感； 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)： 觀看水墨畫的藝術(shù)美,提高同學(xué)有個(gè)性地運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的表現(xiàn)才能； 教具預(yù)備： 多媒體課件,視頻出現(xiàn)臺(tái),水墨畫工具 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 二, 同學(xué)情形分析： 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫有較深厚的愛好, 已把握確定的水墨畫的基本學(xué)問(wèn), 具有 確定的觀看水平和初步的水墨畫表現(xiàn)才能； 但同學(xué)水墨畫技法水平參差不齊, 發(fā) 展不夠均衡, 運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的才能仍有欠缺, 因此本課教學(xué)中應(yīng)著力提高學(xué) 生運(yùn)用繪畫語(yǔ)言來(lái)傳遞情感的表現(xiàn)才能和創(chuàng)新才

44、能； 四, 教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 1,教法： 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教材的內(nèi)容特點(diǎn),以同學(xué)為主體,結(jié)合水墨畫特點(diǎn), 接受演示法,觀看分析法,出現(xiàn)評(píng)判法等教學(xué)方法；另外,運(yùn)用了視頻出現(xiàn)臺(tái), 多媒體課件幫忙教學(xué)； 2,學(xué)法： 以同學(xué)為主體,接受觀看總結(jié)法,觀看分析法,爭(zhēng)辯法,練習(xí)法,自評(píng)互評(píng) 的評(píng)判法等學(xué)習(xí)方法； 精品文檔 第 21 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 五, 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）,導(dǎo)入新課 利用多媒體課件中 “作品觀看” 出現(xiàn)幾幅水墨畫作品讓同學(xué)觀看作品激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性, （二）,新授 1,看一看 先介紹水墨畫的繪畫語(yǔ)言稱作“筆墨”；即“運(yùn) 筆”和“用墨” （1） 運(yùn)筆 a,

45、介紹運(yùn)筆的基本方法有：中鋒,側(cè)鋒,逆鋒,拖筆； b,老師運(yùn)用視頻出現(xiàn)臺(tái)示范,同學(xué)觀看摸索：幾種運(yùn)筆在方法上有什么不 同？表現(xiàn)成效上各有什么特點(diǎn)？ c,同學(xué)爭(zhēng)辯發(fā)言； d,老師總結(jié)； （2）用墨 a,介紹墨分“六彩”干,濕,濃,淡,墨,白； b,老師運(yùn)用視頻出現(xiàn) 臺(tái)示范, 同學(xué)觀看摸索：“六彩” 是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ c,同學(xué)爭(zhēng)辯發(fā)言 d,老師總結(jié) 設(shè)計(jì)思路： 老師運(yùn)用視頻出現(xiàn)臺(tái)示范可以讓同學(xué)看得更清楚,更仔細(xì)； 老師演示時(shí)讓同學(xué)分別觀看摸索“用筆”和“用墨”的方法及特點(diǎn),使 同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中；由于同學(xué)的主動(dòng)探究,同學(xué)獲得新學(xué)問(wèn)更真實(shí), 更深刻； 老師總結(jié)并出現(xiàn)給同學(xué),幫忙同學(xué)將學(xué)問(wèn)條理化

46、,使學(xué)問(wèn)把握更深刻, 更牢固； 2,試一試 讓同學(xué)分別嘗試用筆和用墨的方法； 設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)實(shí)踐讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固所學(xué)的新學(xué)問(wèn),體驗(yàn)筆墨樂(lè)趣,將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化 為“所用”,使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅感,激發(fā)同學(xué)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極 性； 3,賞一賞 （1）作品賞析 “賞一賞”分為“作品賞析”和“作品 觀看”兩部分； 雙清圖讓同學(xué)觀看分析作品中各部分的用筆和用墨特點(diǎn)； 鐘馗,山居歡快讓同學(xué)比較兩幅作品中塑造人物的線條各有什么特 點(diǎn)以及對(duì)塑造人物表現(xiàn)主題有何作用； 山水冊(cè)頁(yè)讓同學(xué)觀看爭(zhēng)辯畫面給同學(xué)的感覺以及作者的思想感情； 東莊圖, 麥田上的群鴉讓同學(xué)對(duì)比觀看,摸索,爭(zhēng)辯東西方繪畫的 異同； 設(shè)計(jì)思路：

47、 作品賞析由淺入深,各有側(cè)重；雙清圖讓同學(xué)分析作品的用筆方法 精品文檔 第 22 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 和墨色變化；鐘馗和山居歡快讓同學(xué)懂得運(yùn)用筆墨來(lái)塑造人物性格和 表達(dá)主題；山水冊(cè)頁(yè)讓同學(xué)懂得通過(guò)繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情；東莊圖 和麥田上的群鴉讓同學(xué)體會(huì)東西方繪畫的藝術(shù)特點(diǎn),體驗(yàn)水墨畫的特殊藝 術(shù)魅力； 接受對(duì)比觀看法和老師引導(dǎo),讓同學(xué)懂得作品藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)對(duì)水墨畫 審美方法； 讓同學(xué)積極發(fā)言爭(zhēng)辯,“各抒己見”,鼓勵(lì)同學(xué)大膽地表達(dá)自己的審美 感受；一方面可以活躍同學(xué)的審美思維,創(chuàng)設(shè)愉悅,活潑的課堂氣氛；另一方 面同學(xué)主動(dòng)探究體驗(yàn)到的審美感受才是真實(shí)的審美體驗(yàn),才能真正做到培養(yǎng)學(xué) 生審美才能

48、；同時(shí),對(duì)同學(xué)特殊的,富有個(gè)性的審美感受準(zhǔn)時(shí)予以鼓勵(lì),充分 發(fā)揮同學(xué)的審美制造性； （2）作品觀看 老師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載大量的水墨畫作品給同學(xué)觀看； 設(shè)計(jì)思路：供應(yīng)大量的審美素材開拓同學(xué)的審美視野； 觀看時(shí)配以中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美氛圍； （三）同學(xué)作業(yè)（練一練） 同學(xué)臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫作品； 設(shè)計(jì)思路：考慮到同學(xué)的才能差異,實(shí)行作業(yè)（臨摹或創(chuàng)作）中意不同層 次同學(xué)的要求； （四）作業(yè)評(píng)判（評(píng)一評(píng)） 作業(yè)評(píng)判接受 “作品發(fā)布會(huì)” 的形式, 分兩個(gè)步驟： 1,介紹自己的作品； 2, 其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判； 設(shè)計(jì)思路： 運(yùn)用“自評(píng)”和“互評(píng)”的方法,使同學(xué)成為評(píng)判的主體,強(qiáng)調(diào)了

49、參加 和互動(dòng)； 通過(guò)自我介紹和自評(píng),讓同學(xué)明白自己的創(chuàng)作思路,表現(xiàn)形式,思想主 題以及自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處等內(nèi)容,可以使同學(xué)創(chuàng)作思路條理化；鼓 勵(lì)同學(xué)“評(píng)頭論足”發(fā)覺別人的作品的優(yōu)點(diǎn),提出建設(shè)性看法,培養(yǎng)同學(xué)藝術(shù) 評(píng)判,鑒賞才能,從而表達(dá)評(píng)判促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的作用； 五 延長(zhǎng)與拓展 課外作業(yè)：以小組為單位介紹某一畫家或某一時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)； 設(shè)計(jì)思路：通過(guò)課外作業(yè)培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的才能； 六,教學(xué)反思： 1,本節(jié)課取得了良好的成效；主要表達(dá)在： （1）鼓勵(lì)同學(xué)大膽表達(dá)自己的審美觀點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主,活躍的課堂氣氛, 調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性； （2）讓同學(xué)自己觀看摸索,自己去探究,體驗(yàn),自己

50、去評(píng)判,使同學(xué)成為 學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體, 符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式 “以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨, 以促進(jìn)人的可 精品文檔 第 23 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 連續(xù)進(jìn)展為目的”； （3）敬重同學(xué)的審美感受,鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表獨(dú)立的審美觀點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng) 新意識(shí)； （4）教學(xué)中,留意同學(xué)對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)和審美方法的把握； 2,存在的不足 （1）在本節(jié)課教學(xué)中,老師僅是同學(xué)學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者, 仍未能參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)中去,“參加者“的角色做的不夠； （2）從同學(xué)作業(yè)反映的情形來(lái)看,同學(xué)能表達(dá)確定的主題和情感,但用筆 較單一, 墨色不夠豐富, 說(shuō)明同學(xué)運(yùn)用繪畫語(yǔ)言的才能不夠, 在今后教學(xué)中需加 以改進(jìn)

51、； 精品文檔 第 24 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 第八課 寫意花卉 一,教學(xué)目標(biāo)： 1. 明白寫意花卉的一些基本學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)描畫花,葉,莖的初步技能； 2. 體驗(yàn)寫意花卉的臨摹方法,步驟,把握用筆,用墨,用色的初步 技能； 3. 培養(yǎng)寵愛大自然美好事物的情形,在觀看,表現(xiàn)事物時(shí)形成一絲 不茍,膽大心細(xì)的態(tài)度和作風(fēng)； 二,教學(xué)重點(diǎn)： 寫意花卉的臨摹技法； 三,教學(xué)難點(diǎn)： 用筆確定,表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一； 四,教學(xué)過(guò)程： 1,什么是寫意花卉？ 寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的,寫意總體比較抽象,講求意境, 工筆就比較逼真,講求真實(shí)；寫意的用紙為生宣,工筆為熟宣,技法上 寫意潑墨為主,工筆就要先打底,

52、再上色； 2,寫意花卉與工筆花卉圖片對(duì)比觀看； 3,觀看畫家的作品,同時(shí)對(duì)畫家略作介紹； 簡(jiǎn)略介紹 4 位國(guó)畫大師以及觀看他們的作品；齊白石,潘天壽, 徐悲鴻,黃賓虹 齊白石：（ 1864 1957）湖南湘潭人,二十世紀(jì)十大畫家之一；大 凡花鳥蟲魚,山水,人物,無(wú)一不精,無(wú)一不新；為現(xiàn)代中國(guó)史制造了 精品文檔 第 25 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 一個(gè)純樸清新的藝術(shù)世界； 黃賓虹：（ 1865 1955）祖籍安徽歙縣,產(chǎn)生于浙江金華,二十世 紀(jì)十大畫家之一；中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史上的開派巨匠,有“千古以來(lái)第一 的用墨大師”之譽(yù)；與齊白石合稱“南黃北齊”,善于山水,花卉,并 留意寫生； 潘天壽：（ 18

53、97 1971）浙江海寧人,二十世紀(jì)十大畫家之一；他 精于寫意花鳥和山水,善于畫鷹,八哥,蔬果,松,梅；他的藝術(shù)博采 眾長(zhǎng),不僅筆墨蒼古,凝煉老辣,而且大氣磅礴,雄渾奇崛,具有攝人 心魄的力氣感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)感； 徐悲鴻：（ 1895 1953）江蘇宜興人,二十世紀(jì)十大畫家之一；他 的作品融古今中外技法于一身,在我們美術(shù)史上起到了承前啟后,繼往 開來(lái)的巨大作用,他創(chuàng)作的題材廣泛,山水,花鳥,走獸,人物等,無(wú) 不落筆有神,栩栩如生； 4,選擇荷花進(jìn)行臨摹分析,引導(dǎo)同學(xué)觀看分析荷花的形狀,爭(zhēng)辯臨 摹步驟,對(duì)具體的用筆,用墨,用色也進(jìn)行分析； 5,觀看荷花教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)寫意荷花的畫法； 6,布置作業(yè)：用

54、寫意技法臨摹一幅花卉畫,可嘗試加上自己的想象 發(fā)揮； 精品文檔 第 26 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 課 題 第九課 策劃一次出游活動(dòng) 策 劃 一 次 出 游 活 動(dòng) 學(xué)問(wèn) 通過(guò)學(xué)習(xí)明白策劃出游活動(dòng)的組織過(guò)程及設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)；嘗試簡(jiǎn)潔的 與 活動(dòng)策劃；初步形成活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能,規(guī)劃才能,出現(xiàn)才能,整體把 技能 握才能； 過(guò)程 以小組學(xué)習(xí)的形式,爭(zhēng)辯策劃出游過(guò)程,通過(guò)策劃書,路線圖,備忘 教學(xué) 與 錄的設(shè)計(jì)與制作增強(qiáng)學(xué)習(xí)才能； 目標(biāo) 方法 情感 通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)旅行資源的明白,激發(fā)同學(xué)愛家鄉(xiāng)的自豪感和愛國(guó)主義熱 與 情；讓同學(xué)在制作的過(guò)程中感受成功的歡快,培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和 價(jià)值 重點(diǎn) 集體合作精神； 1

55、 ,策劃的內(nèi)容與方法； 2 ,策劃書,路線圖,備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)； 難點(diǎn) 1 , 策劃內(nèi)容的豐富性,新穎性； 2 , 組織工作的嚴(yán)密性,科學(xué)性 教 關(guān)鍵 同學(xué)分成小組,每組負(fù)責(zé)策劃一條路線及作出相關(guān)策劃書等； 方法 爭(zhēng)辯法,直觀感受法 學(xué) 教具 課件,紙張,顏色,膠水,圖釘?shù)?學(xué)具 紙張,顏色,膠水,圖釘 課型 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)過(guò)程與方法 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 1 ,前置性 老師引導(dǎo)同學(xué)課前可 同學(xué)可以以分組 在跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)運(yùn)用上 作業(yè) 以通過(guò)回憶以前出游的情 或自主性進(jìn)行計(jì)策 引導(dǎo)同學(xué),如策劃書,路 精品文檔 第 27 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 景；或以組

56、為單位嘗試性 劃出游活動(dòng)預(yù)備； 線圖的內(nèi)容和文學(xué), 自然, 策劃一次出游的活動(dòng)；或 通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料的形 式引導(dǎo)同學(xué)計(jì)策劃出游活 地理,歷史等學(xué)問(wèn)有關(guān), 通過(guò)同學(xué)的課前收集作品 及資料等活動(dòng)拓寬藝術(shù)視 教學(xué)環(huán)節(jié) 動(dòng)有所明白； 老師活動(dòng) 野或?qū)W習(xí)的空間； 同學(xué)活動(dòng) 老師可以用談 2 ,導(dǎo)入 結(jié)合學(xué)校的出游地點(diǎn)或城市的著名 學(xué) 生 討話的方式與同學(xué) 風(fēng)光播放錄像, 配以音樂(lè), 或出現(xiàn)自制,論 , 舉 手 回溝通錄像中的內(nèi) 收集的自然風(fēng)光, 花鳥動(dòng)物等攝影圖片, 答； 容； 資料； 明白同學(xué)的興 請(qǐng)依據(jù)錄像內(nèi)容, 說(shuō)明一下是哪里的 趣,并指出假如 風(fēng)光,其特點(diǎn)如何？說(shuō)說(shuō)你最期望到哪 里旅行？為什么

57、？ 能策劃一次出游 活動(dòng),將可以在 活動(dòng),將可以在 活 動(dòng) 中 感 受 自 然,陶冶性情, 增進(jìn)友情； 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 3 ,顯現(xiàn)與 學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)學(xué)問(wèn)；課件出現(xiàn),師 理 解 與 實(shí)以美術(shù)為中心, 深化 生共同學(xué)習(xí)； 際 練 習(xí) 相 結(jié)融合美術(shù)的各門 懂得并把握策劃的含義？出游策劃包 合； 類和其他學(xué)科的 學(xué)問(wèn),旨在通過(guò) 括哪些內(nèi)容？ 學(xué) 生 可 以 嘗 策劃一次出游活 1,策劃書： 含義：是發(fā)起人的號(hào)召 試 性 練 習(xí) 策 動(dòng),使同學(xué)學(xué)習(xí) 和動(dòng)員, 語(yǔ)言要鮮活有力, 具有吸引力；劃書的書寫； 策 劃 的 有 關(guān) 知 并 掌 握 路 線 相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)：插圖藝術(shù),美術(shù)

58、字的編 識(shí),并且把與之 圖 的 科 學(xué) 運(yùn) 排與設(shè)計(jì),手繪路線圖學(xué)問(wèn)； 相關(guān)的其他美術(shù) 精品文檔 第 28 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 學(xué)科聯(lián)系： 其內(nèi)容涉及語(yǔ)言寫作, 自然,用； 學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)應(yīng) 生物,地理,歷史等學(xué)問(wèn)； 用以達(dá)到正確效 2 ,路線圖： 含義：用各種形式的圖例和 果； 醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線； 相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)： 平面設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn) （面與色, 疏與密等）；建筑與環(huán)境； 學(xué)科聯(lián)系：地理,生物等 3 ,備忘錄：含義：細(xì)心摸索物質(zhì)預(yù)備, 用簡(jiǎn)潔的手法畫出； 相關(guān)美術(shù)學(xué)問(wèn)：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì),手 繪線條造型表達(dá)； 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 老師鼓勵(lì)同學(xué) 4 ,設(shè)計(jì)與 老師提出設(shè)計(jì)要求,安 同

59、學(xué)以分組分工的形式： 勇于實(shí)踐,多采 制作 排同學(xué)以分組為單位進(jìn)行 每 4 人一小組,每小組負(fù)責(zé) 用各種方法解決 獨(dú)立的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,老師巡 一條旅行路線的策劃； （一 問(wèn)題（如多學(xué)科 回指導(dǎo)；（配以背景音樂(lè), 人負(fù)責(zé)總編排,一人負(fù)責(zé)策 知 識(shí) 的 綜 合 運(yùn) 使同學(xué)高興進(jìn)行） 劃書,一人負(fù)責(zé)路線圖,一 用,媒介,網(wǎng)絡(luò) 人負(fù)批判忘錄） 學(xué)問(wèn)的資料獲得 途徑的介紹等） 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 主要通過(guò)同學(xué) 5 ,出現(xiàn) 老師組織同學(xué)出現(xiàn)與評(píng) 各小組出現(xiàn)成果,溝通經(jīng) 的自評(píng)與互評(píng), 析作品； 驗(yàn),聽取建議與評(píng)判（如策 增進(jìn)同學(xué)組與組 劃的創(chuàng)意,出現(xiàn)的成效； ） 的學(xué)習(xí)與溝通活 動(dòng),促進(jìn)同學(xué)的 友情

60、,享受成功 的歡快； 精品文檔 第 29 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 通過(guò)老師的點(diǎn) 6 ,收攏 老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí) 同學(xué)可以結(jié)合師生的建 評(píng),同學(xué)可以從 情形,對(duì)出現(xiàn)中優(yōu)秀的作 議,利用課后進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的修 中受到啟示,為 品賜予準(zhǔn)時(shí)鼓勵(lì),對(duì)于存 改,創(chuàng)意設(shè)計(jì),再進(jìn)行評(píng)比 今后創(chuàng)作打下一 在問(wèn)題的作品賜予合理化 出現(xiàn)活動(dòng)； 個(gè)基礎(chǔ)； 的建議； 精品文檔 第 30 頁(yè),共 62 頁(yè)精品文檔 第十課 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志 課 題 旅 行 團(tuán) 的 旗 幟 和 標(biāo) 志 知 識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)懂得旗幟和標(biāo)志的意義,作用及藝術(shù)特點(diǎn)； 與 明白設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),把握設(shè)計(jì)的基本技能； 技 能