仿寫(xiě)架知識(shí)遷移的橋梁

1、 仿寫(xiě)，架起知識(shí)遷移的橋梁以小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)為例談學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)河南省濟(jì)源市北?；孛裥W(xué) 錢 紅隨著課程改革的深入，廣泛閱讀已成了小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下閱讀了大量課外書(shū)，背誦積累了許多優(yōu)美的詞句，可是孩子們?cè)谧魑恼n上仍是冥思苦想，抓耳撓腮，寫(xiě)出的作文語(yǔ)言平淡，記事簡(jiǎn)單，很難看到積累的優(yōu)美詞句，更不用說(shuō)一些寫(xiě)作技巧了，教師們也常常抱怨學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。其實(shí)，學(xué)生從積累到運(yùn)用是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程，需要教師引導(dǎo)孩子把積累的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，從而內(nèi)化成他們自身的知識(shí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用。經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得以教材為例子指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)是一個(gè)比較有效的方法，可以為孩子們架起知識(shí)遷移的橋梁。現(xiàn)以小

2、學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)為例談老師如何以教材為范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫(xiě),因?yàn)槿丝偸腔顒?dòng)在一定的環(huán)境和場(chǎng)合之中的，所以無(wú)論寫(xiě)人，還是敘事，都離不開(kāi)描寫(xiě)場(chǎng)面；若是寫(xiě)集體活動(dòng)，描寫(xiě)場(chǎng)面就更是重要。好的場(chǎng)面描寫(xiě)，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，烘托氣氛，細(xì)致、形象和生動(dòng)地表現(xiàn)人物，為全文增添色彩，給人留下深刻的印象。小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文中幾個(gè)典型的場(chǎng)面描寫(xiě)為學(xué)生提供了很好的范例，在閱讀教學(xué)中，我憑借這幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，讓學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，取得了不錯(cuò)的效果。一、以人物活動(dòng)為中心，滲透感情 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)生的習(xí)作要表達(dá)真情實(shí)感，可

3、是孩子們?cè)诹?xí)作時(shí)往往不能把自己的真實(shí)感情用文字表達(dá)出來(lái)，這就需要教給孩子們一些表達(dá)方法。場(chǎng)面描寫(xiě)是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫(xiě)，更是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”描寫(xiě)，怎樣通過(guò)對(duì)活動(dòng)中的人的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)感情呢，桂花雨一課中的孩子搖桂花的場(chǎng)面描寫(xiě)給我們做了很好的示范：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”這段文字通過(guò)對(duì)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，反映了孩子搖桂花時(shí)的快樂(lè)，把情滲透在描寫(xiě)之中。上課時(shí)，我在引導(dǎo)孩子對(duì)自己快樂(lè)的事情進(jìn)行回憶的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“這下我可樂(lè)了”為開(kāi)頭進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生不僅寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人物活動(dòng)的情況

4、，而且寫(xiě)出了快樂(lè)這一真實(shí)情感。學(xué)生片段：1、這下，我可樂(lè)了，我拿起泡泡棒使勁地吹。吹呀吹呀，大大小小的泡泡在空中自由自在地飛舞，我高興地喊:“呀！好漂亮的泡泡！” 袁佳瑩 2、這下我可樂(lè)了，抓起媽媽的手機(jī)發(fā)瘋似地玩起來(lái)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊玩游戲“卡丁車”，手機(jī)在我手里晃來(lái)晃去，我左沖右突，順利前進(jìn)?！把?，要撞車了！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我猛地一閃，躲了過(guò)去，“好險(xiǎn)！”我驚出了一身冷汗。馬思雨3、這下我可樂(lè)了，我抓起竹竿就使勁打起來(lái)，打呀打呀，大棗紛紛落下來(lái)，有的打在頭上，有的砸在背上，有的則調(diào)皮地從脖子鉆到了我的衣服里，此時(shí)的我也顧不上痛了，只是高興地喊著：“啊，下雨了！下棗雨了！”孫思雨以上這幾個(gè)

5、片段都是孩子在課堂上的隨堂練習(xí)，雖然寫(xiě)作的時(shí)間比較短，可是學(xué)生孩子們把“玩”寫(xiě)得多么有趣，孩子們玩的樂(lè)趣躍然紙上。二、以人物活動(dòng)為中心，突出人物特點(diǎn)在本冊(cè)中不僅有單人的場(chǎng)面描寫(xiě)，而且有多人的場(chǎng)面描寫(xiě)，如狼崖山五壯士一課中寫(xiě)五壯士阻擊敵人一段：班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。這一段作者抓住五位壯士阻擊敵人時(shí)不同的神態(tài)、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)出了五位壯士痛恨敵人，英勇殲敵的英雄形象，是一個(gè)

6、典型的多人場(chǎng)面描寫(xiě)，在教學(xué)中我以此段為例，讓孩子們練習(xí)寫(xiě)多人的場(chǎng)面描寫(xiě)。在教學(xué)中我在分析此寫(xiě)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校舉行的各種比賽場(chǎng)面、多人參加的游戲場(chǎng)面，讓學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)群體人物的形象。學(xué)生們有的寫(xiě)跳繩比賽，有的寫(xiě)籃球比賽，有的寫(xiě)打水仗，有的寫(xiě)打雪仗。學(xué)生片段：1、跳繩比賽馬上就要開(kāi)始了，同學(xué)們都做好了準(zhǔn)備。掄繩的兩個(gè)同學(xué)，手里緊緊地握著繩子，屏息凝神等待命令。跳繩的同學(xué)也各有姿勢(shì)，袁宇涵把手插在腰間，好像要跳起來(lái)似的；袁嬌月把臉繃得緊緊的，全神貫注地盯著繩子；馬思雨則咬著下嘴唇，顯得比較緊張。程諾2、我分好了勞動(dòng)任務(wù)，大家開(kāi)始干活了，孫思雨拿著掃帚

7、慢慢悠悠地掃著，胳膊都不想抬一下，好像手里拿一個(gè)千斤鐵錘似的；美女袁子言在小心翼翼地掃，掃一下停一下，生怕灰落到鞋子上；袁宇涵一手拿掃帚一手拿零食，邊吃邊贊：“真好吃！真好吃！”沙樂(lè)晨讀了上面的幾個(gè)片段，我們還會(huì)說(shuō)學(xué)生描寫(xiě)的不詳細(xì)，還會(huì)說(shuō)學(xué)生的習(xí)作言之無(wú)物嗎？他們的筆所描繪出的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的畫(huà)面。三、點(diǎn)面結(jié)合，略面詳點(diǎn)開(kāi)國(guó)大典一課，有這樣一段文字：丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。早上六點(diǎn)鐘起，就有群眾的隊(duì)伍入場(chǎng)了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。（面）工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長(zhǎng)辛店、豐臺(tái)、通縣來(lái)的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。郊

8、區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來(lái)的。（點(diǎn)）到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。（面）。本段中有點(diǎn)有面，略面詳點(diǎn)，寫(xiě)出了人們急于參加開(kāi)國(guó)大典的心情。在分析本段寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生模仿本段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)多人參加的活動(dòng)場(chǎng)面。學(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)形象，有的寫(xiě)觀看比賽時(shí)觀眾的不同表現(xiàn)，反映比賽的激烈；有的寫(xiě)同學(xué)生課外活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面；有的寫(xiě)拔河比賽的激烈場(chǎng)面；有的學(xué)生還寫(xiě)到了紙飛機(jī)比賽時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。學(xué)生片段：1、忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉?？?，我們班的“大個(gè)子”袁海洋兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的

9、臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！袁宇晨2、下課鈴響了，同學(xué)們都奔出教室，寂靜的校園立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們有的跳繩；有的踢毽子；有的玩游戲操場(chǎng)上的乒乓球案邊圍滿了人，兩個(gè)一年級(jí)的小將正地打乒乓球，你瞧他們打得多認(rèn)真，左邊的那位緊緊地閉著嘴唇，眼睛死死的盯著球，時(shí)刻準(zhǔn)備接球，右邊的那位則奮力扣殺，由于個(gè)子太小，雙腿跳起來(lái)把球打了過(guò)去袁晨鑫3、比賽就要開(kāi)始了，同學(xué)們站成一排，右手拿著紙飛機(jī)，把紙飛機(jī)高高地舉過(guò)了頭頂，做好了準(zhǔn)備，這時(shí)只聽(tīng)一聲令下：“放”，飛機(jī)飛了起來(lái)，空中成了飛機(jī)的海洋，有的勇往直前；有的則在空中劃著弧線；有的還在空中扭起了秧歌。李洋的飛機(jī)是紅色的，顯得十分耀眼，一開(kāi)始遙遙領(lǐng)先，可是不知怎么了，正飛著卻一頭扎了下來(lái)，急得李洋直跺腳。袁尚杰在寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，孩子們不僅寫(xiě)了大部分人的活動(dòng)，還寫(xiě)了特殊的人的活動(dòng)，做到了點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)中不僅有“森林”，而且有“樹(shù)木”。為了鞏固本些練習(xí)，我在班上又舉行了一次扳手腕的比賽，然后讓孩子們進(jìn)行習(xí)作，大部分孩子在描寫(xiě)扳手腕的場(chǎng)面時(shí)，都能做了點(diǎn)面結(jié)合