課程標(biāo)準(zhǔn)《品牌形象設(shè)計》

本頁僅作為文檔封面，使用時可以刪除本頁僅作為文檔封面，使用時可以刪除Thisdocumentisforreferenceonly-rar21year.March課程標(biāo)準(zhǔn)《品牌形象設(shè)計》10頁)XXXXX學(xué)院《品牌形象設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)制（修）訂人：XXX；XXX審核人：XXXXXXXXXXXX制（修訂）二ΟXXX月《品牌形象設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)XXXX一、課程設(shè)置課程性質(zhì)：品牌形象設(shè)計是藝術(shù)傳播設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)課程。本課程構(gòu)建于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Photoshop、Illustrator、圖形創(chuàng)意、創(chuàng)意字體與編排、基礎(chǔ)構(gòu)成、品牌包裝設(shè)計等課程的基礎(chǔ)之上，主要培養(yǎng)學(xué)生對品牌和品牌形象的認(rèn)識和理解，能進(jìn)行品牌形象文化的統(tǒng)一認(rèn)識和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的對整個品牌形象文化中理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)的綜合認(rèn)識和設(shè)計能力，尤其是對于視覺識別設(shè)計系統(tǒng)基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)能采用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。2.課程銜接：先修課程：圖形創(chuàng)意、創(chuàng)意字體與編排、基礎(chǔ)構(gòu)成、Photoshop、Illustrator、品牌包裝設(shè)計等。后續(xù)課程：平面設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。3.課程目標(biāo)：1、知識目標(biāo)品牌的構(gòu)成要素。了解品牌定位的含義、品牌定位的全過程和策略及方法。了解品牌形象設(shè)計的定義、特征、原則、導(dǎo)入原因、構(gòu)成與企業(yè)形象系統(tǒng)的區(qū)別。企業(yè)識別系統(tǒng)、理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)的關(guān)系。設(shè)計方法和使用情況。風(fēng)格、室內(nèi)外指示系統(tǒng)、交通工具展示設(shè)計。跡象基本要素和策略。掌握品牌保護(hù)的策略和品牌保護(hù)的基本能力。2、能力目標(biāo)使用系統(tǒng)；能獨(dú)立完成各特定項目的設(shè)計和處理；能以團(tuán)隊合作形式完成企業(yè)視覺系統(tǒng)的設(shè)計、導(dǎo)入、執(zhí)行。3、素質(zhì)目標(biāo)學(xué)生通過理論—實(shí)訓(xùn)—設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本知識、能力、培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，得到全面綜合實(shí)踐鍛煉。能力；視覺系統(tǒng)設(shè)計等素質(zhì)；合市場需求進(jìn)行科學(xué)性、理論性、實(shí)用性與欣賞性為一體設(shè)計素質(zhì)。二、課程設(shè)計課程設(shè)計的理念與思路：《品牌形象設(shè)計》在課程設(shè)計、建設(shè)和教學(xué)實(shí)施過程中，始終貫徹以下理念：多元智能的學(xué)生觀：在學(xué)習(xí)過程中，不要讓學(xué)生再遭遇智慧關(guān)閉的經(jīng)歷，自信；高職學(xué)生具有形象思維的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要采取"做中學(xué)"“學(xué)中做”習(xí)必需的理論知識，發(fā)掘?qū)W生潛能，鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力。建構(gòu)主義的知識觀：《品牌形象設(shè)計》課程的專兼職教師是課程學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，采取項目導(dǎo)向的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生通過獨(dú)立思考、與他人的互動和動手實(shí)踐，主動建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，完成從初學(xué)者到"技能專家"的職業(yè)能力發(fā)展。過程導(dǎo)向的課程觀：《品牌形象設(shè)計》課程開發(fā)的關(guān)鍵是從平面設(shè)計、視覺傳播設(shè)計與制作等職業(yè)崗位需求選擇課程內(nèi)容及安排教學(xué)順序。課程要回歸社會職業(yè)，建設(shè)以崗位典型工作過程邏輯為中心的行動體系課程，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識--過程性知識，主要解決"怎么做"（經(jīng)驗(yàn)）和"怎么做更好"（策略）的問題。按照從實(shí)踐到理論的順序組織每一個知識點(diǎn)，學(xué)生通過完成工作任務(wù)的過程來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。行動導(dǎo)向的教學(xué)觀：《品牌形象設(shè)計》課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)技能，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程。在課程設(shè)計中，我們遵循行動導(dǎo)向的教學(xué)觀。課程教學(xué)遵循"調(diào)研、探討、草圖、設(shè)計、實(shí)施、評估"這一完整的"行動"過程序列；在教學(xué)中，讓學(xué)生在自己親自動手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識，從而獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。課程強(qiáng)調(diào)"為了項目工作而學(xué)習(xí)"和"通過項目工作來學(xué)習(xí)"，工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動主體，要以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，在基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中，通過師生及生生之間的互動合作，學(xué)生在自己"做"的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能和實(shí)踐知識，主動建構(gòu)真正屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系，在解決職業(yè)實(shí)際問題時具有獨(dú)立地計劃、實(shí)施和評估的能力。教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人、是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者和學(xué)習(xí)舞臺的導(dǎo)演。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排：（內(nèi)容用五號宋體）學(xué)習(xí)項目 項目任務(wù)教學(xué)要求 教學(xué)內(nèi)容項目一：1、品牌概述1品牌概論2、品牌定位與名牌的區(qū)別，品牌的作用與意義、品牌的構(gòu)成和關(guān)于品牌概念的各種學(xué)說。理論2程、品牌定位的策略、品牌定位的方法。項目二： 1、品牌形象設(shè)計概論品牌形象 2、對品牌形象系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計概論 體概括，涉及品牌形設(shè)計的定義、特征、原則、導(dǎo)入原因等

闡述品牌形象設(shè)計的定義、特征和設(shè)計原則，導(dǎo)入原因、構(gòu)成和企業(yè)形象系統(tǒng)的基本情況。項目三：品牌的視2品牌的視2、標(biāo)準(zhǔn)字2覺開發(fā)3、標(biāo)準(zhǔn)色3、標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計和標(biāo)準(zhǔn)色彩設(shè)計4、印刷字體4、輔助色彩和輔助圖形設(shè)計5、組合規(guī)范及其他5、組合設(shè)計和禁用組合設(shè)計6、中英文制定印刷字體說明實(shí)踐

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1、企業(yè)名稱與企業(yè)名稱設(shè)計實(shí)踐項目四：傳播品牌的傳導(dǎo)入播

1的設(shè)計元素2法3修改4作品講評、討論與評和實(shí)踐同時進(jìn)行。1、品牌傳播概述2和策略

1、品牌形象的擴(kuò)展意義和選擇2、辦公事務(wù)用品類的設(shè)計3、包裝用品類設(shè)計4、旗幟規(guī)劃類的設(shè)計56789、交通運(yùn)輸工具類設(shè)計10、展示類設(shè)計闡述品牌傳播的含義、掌握品牌傳播的幾項基本要素。項目五： 品牌保護(hù)的含義、品牌保品牌保護(hù) 的策略與危機(jī)處拓展理項目六： 分析和講解成果案品牌形象設(shè)計欣賞注：此表格可根據(jù)學(xué)習(xí)情境的多少適當(dāng)進(jìn)行添加

重視品牌價值、發(fā)展企業(yè)文化，進(jìn)行品牌保護(hù)，闡述品牌保護(hù)的內(nèi)涵和基本策略根據(jù)案例具體分析，添加同學(xué)自己做的案例對比效果三、教學(xué)實(shí)施教學(xué)方法與手段：理論知識滲透首先講解品牌形象一體化識別設(shè)計系統(tǒng)的重要性，介紹品牌形象設(shè)計之間的聯(lián)動關(guān)系及各個子系統(tǒng)承擔(dān)的功能。利用圖片和視頻展示品牌形象設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計原則，設(shè)計程序。使學(xué)生掌握各種設(shè)計的特點(diǎn)和效果，整個理論階段通過分析實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計的內(nèi)涵性、統(tǒng)一性、使用性等。對項目的工作任務(wù)整合和秩序化，再根據(jù)設(shè)計規(guī)律，各種設(shè)計理論進(jìn)行細(xì)化，圖片化，視覺化，讓學(xué)生逐一掌握相關(guān)的理論知識，進(jìn)而過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生將相應(yīng)的知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，最終認(rèn)識整個品牌形象設(shè)計系統(tǒng)，并掌握視覺系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)理論知識。學(xué)工結(jié)合，團(tuán)隊合作，階段性完成設(shè)計VI的基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計，綜合調(diào)研企業(yè)背景、市場結(jié)構(gòu)、競爭者、產(chǎn)品、經(jīng)營策略等方面，根據(jù)企業(yè)要求和性質(zhì)進(jìn)行構(gòu)思獨(dú)特、格調(diào)清晰的整體風(fēng)格設(shè)計。主要分為接受任務(wù)、企業(yè)調(diào)研分析、設(shè)計計劃安排、基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、自我檢查和討論、工作總結(jié)、設(shè)計評估等階段。改變模擬設(shè)計的情況，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)項目訓(xùn)練，為有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行形象規(guī)劃和設(shè)計，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)生、教學(xué)三方共贏。分組討論，綜合評定，導(dǎo)入管理學(xué)生在接受企業(yè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計教師的檢驗(yàn)之前采用自查、互查、教師檢查、形象推廣應(yīng)用等方式檢測設(shè)計成果，并針對檢查結(jié)果進(jìn)行分組討論和進(jìn)一步修正，最后綜合評定設(shè)計效果，體現(xiàn)真實(shí)的設(shè)計場景和時間要求，根據(jù)實(shí)際效果和要求進(jìn)行視覺系統(tǒng)手冊的制作設(shè)計，并進(jìn)行真實(shí)導(dǎo)入和管理分析。在這個過程中針對案例的不足之處，進(jìn)行引申和提高。并對本次課的實(shí)際意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯處等及時進(jìn)行總結(jié)。考核方式與評價方法：本課程要求通過項目設(shè)計計劃安排分析說明綜合考核學(xué)生，注重考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程中設(shè)計理念表達(dá)效果和合作工作的效果，根據(jù)不同的工作量進(jìn)行客觀評價。主要評分點(diǎn)：平時考勤（10）+實(shí)際項目安排、參與設(shè)計工作量（30）+實(shí)際的視覺設(shè)計效果展示（50）+設(shè)計理念和創(chuàng)意說明及表達(dá)（10）四、教學(xué)資源教材選用與數(shù)字化教輔資源喻榮、宗林、孫明海.品牌形象設(shè)計.華中科技大學(xué)出版社，2013。校企合作單位深圳本土文化有限公司提供的企業(yè)真實(shí)案例。實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室標(biāo)準(zhǔn)：序號序號實(shí)訓(xùn)（