2022年低年級(jí)閱讀推薦課教案

1、低年級(jí)閱讀舉薦課教案【篇一：一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案 _5】一年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案安徒生童話班級(jí)讀書指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1、帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀明白、感受童話故事 的豐富多彩增強(qiáng)同學(xué)朗讀童話的愛好； 2、感悟安徒生及其作品中出現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神； 3、通過閱讀方法的指導(dǎo),幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的課 外閱讀習(xí)慣； 2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)閱讀的方法；三、教學(xué)步驟一談話激趣,導(dǎo)入主題 1、很興奮我們又在一起讀書了,常常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L學(xué)問,陶冶情操；高爾基說 “ 書籍是人類進(jìn)步的階梯 書

2、的名言嗎？同學(xué)自由說說；” ；你們?nèi)灾绖e的有關(guān)讀 2、是的,讀書會(huì)讓我們變得更漂亮,更聰慧；今日,讓我們連續(xù)在 書的海洋里暢游,一起走進(jìn)好玩的安徒生童話王國吧； 3、播放課件,同學(xué)看課件猜故事名字；拇指姑娘海的女兒丑小鴨野天鵝皇帝的新裝學(xué)習(xí)文檔 僅供參考二走進(jìn)童話,走進(jìn)安徒生 1、同學(xué)溝通查找的有關(guān)安徒生資料；小組暢談：說說自己的搜集的資料； 2、集體溝通,評(píng)議：誰的收成最多； 3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料；出示安徒生圖片這位就是安徒生,你明白安徒生嗎？指名介 紹,師補(bǔ)充資料安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂翱翔了200 多年,他的文字暖和了數(shù)代人的心,臺(tái)灣聞名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：出示假如有

3、人 5 歲了,仍沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫 馨；假如有人 15 歲了,仍沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀 燦；假如有人 25 歲了,仍沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝 碧；假如有人 35 歲了,仍沒有明白過安徒生,那么他的壯年少了一種富 饒；假如有人 45 歲了,仍沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉 郁；假如有人 55 歲了,仍沒有復(fù)習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠 遠(yuǎn)；三、明白童話目錄 1、咱們班同學(xué)帶來的安徒生童話有許多種版本,有注音版、少 年兒童版、完整版等 .學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2、葉圣陶先生說：“ 讀書先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象,進(jìn)

4、而能對(duì)閱讀材料作出取舍；”不管是讀哪種版本的童話書,第一要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前；它一般包括篇目和頁碼兩部分；形式有多種,有的頁碼在篇目的前面,有的就在篇目的后面,同學(xué)們要依據(jù)目錄快速地查找寵愛的閱讀內(nèi)容；四、閱讀方法指導(dǎo)1、找到了自己想讀的童話故事了,那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢,結(jié)合以往的體會(huì)我們來溝通溝通；同學(xué)溝通自己閱讀方法心得； 2、同學(xué)們說的方法可真好,要想讀懂童話,就必需靜下心來,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱膶W(xué)問養(yǎng)分,有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍,甚至能背誦下來,現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的安徒生童話中你最寵愛的那篇文

5、章； 3、課件出示閱讀童話應(yīng)逐步到達(dá)以下幾點(diǎn)要求：第一,認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容；其次,品評(píng)人物,懂得道理；第三,邊讀邊想,記憶故事；五、口語訓(xùn)練；邊讀邊摸索：我最寵愛的安徒生童話故事是,這個(gè)故事主要講；我最寵愛這個(gè)故事中的,由于；或我最厭惡這個(gè)故事中的,由于； 我讀了這個(gè)童話故事,知道了；同學(xué)自由讀書、溝通；老師從 等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)；、指導(dǎo)讀書筆記“ 故事情節(jié) ” 、“ 故事人物 ” 、“ 故事道理 ”學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1、同學(xué)們真會(huì)讀書,都有自己的感受,同學(xué)們對(duì)安徒生童話真 的很明白,看來啊,同學(xué)們這節(jié)課的收成仍真不小呢,不過,你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收成呢？讀書做筆記能加深懂得,幫忙你記憶,仍

6、可以儲(chǔ)存資料,積存寫作 素材,所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,讀書就肯定要?jiǎng)庸P做筆記；板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句；七,總結(jié)延長： 1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要終止了,你想對(duì)安徒生爺爺說什么呢？指名答； 2、總結(jié)：今日,我們穿越百年的歷史,在“ 安徒生童話王國 ”一起沉靜在純真漂亮的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡快和悲傷的童 話；課后,我們?nèi)砸３Ｗx更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為 照射我們一生的阿拉丁神燈！人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話；這個(gè)童話布滿了流浪 的艱辛和執(zhí)著追求的曲折；我的一生居無定所,我的心靈漂泊無依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！ 安徒生 3、布置故事會(huì)

7、：每人預(yù)備一個(gè)童話故事,班級(jí)組織開展講故事競賽；板書設(shè)計(jì)：安徒生童話閱讀方法： 1、認(rèn)真朗讀,弄懂內(nèi)容； 2、品評(píng)人物,懂得道理； 3、邊讀邊想,記憶故事；新人文讀本及吹泡泡閱讀指導(dǎo)課教案學(xué)習(xí)文檔 僅供參考設(shè)計(jì)理念：這是閱讀班的第一節(jié)課,因此支配了一些時(shí)間讓孩子了 解自己手中的讀本,讓孩子們先愛上這本書再讀；所謂磨刀不誤砍 柴功吧；接下來設(shè)計(jì)的這篇課文是冰心寫的小泡泡,是精讀課文；要到達(dá)的目標(biāo)有解詞和概括段意才能,積存文中的好句子并進(jìn) 行片斷仿寫；單元內(nèi)的其它課文不再精讀精講,重在教給同學(xué)閱讀的方法,訓(xùn)練同學(xué)答題的速度和正確率,并教同學(xué)寫讀書筆記,引 導(dǎo)它們養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；以讀書多,會(huì)讀書為

8、榮；第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：整體感知讀本,明白作者編排意圖和教學(xué)支配,激發(fā)學(xué) 生對(duì)讀本的寵愛和學(xué)習(xí)的愛好；教學(xué)過程：一、談話激趣,明確目標(biāo)烈日炎炎,同學(xué)們冒著酷暑,舍棄了休息玩樂,來到培訓(xùn)班學(xué)習(xí),這種精神令人敬佩,先給自己一個(gè)最棒的掌聲；說到這里,老師要先請(qǐng)同學(xué)們來做一道語文數(shù)學(xué)題：尚手= ,誰知道,請(qǐng)到黑板上來寫；對(duì)了,就是手掌的“ 掌” ,掌聲的 “ 掌” ,給別人鼓掌的人是高尚的人,我信任大家都情愿做高尚的人；下面老師要拜訪一些同學(xué),問題都是一樣的：你為什么要來這里學(xué)習(xí)？你想提升自己哪些方面 的愛好或才能？同學(xué)答復(fù),老師評(píng)判,引導(dǎo)同學(xué)用掌聲贊揚(yáng)別人；同學(xué)們的說的很好,有目標(biāo)才有方向,鄒老師的閱

9、讀班將全部滿意 你的要求：提高閱讀愛好,讓你愛看書；學(xué)習(xí)閱讀方法,提高你的 閱讀成果；讀寫結(jié)合,讓你對(duì)作文不可怕；在聞名作家專心抒寫的 一篇篇美文里,我們將一起感受祖國語言的魅力,學(xué)語文,愛語文,用語文；仍等什么呢？我們先來熟悉一下這本將帶給我們學(xué)問和歡快的書吧；二、明白讀本,誘發(fā)讀書欲望 1.熟悉封面,明白基本信息學(xué)習(xí)文檔 僅供參考拿起書,第一映入眼簾的是哪兩個(gè)字？春天 你看到了一幅什么樣的圖畫？ 黃綠色的樹上,一個(gè)小伴侶坐在一片大大的葉子上面,這片 葉子好像是用谷粒拼成的,一只紅色的小鳥也站在這片樹葉上；小伴侶坐在樹葉上會(huì)想些什么呢？春天來了,小鳥飛來了,小樹發(fā)芽了；春天來了,小伴侶要去上

10、學(xué)；春天來了,農(nóng)夫伯伯要去播種 .是啊,春天來了,萬物復(fù)蘇,小伴侶們也要去播灑期望,這樣才能像農(nóng)夫伯伯一樣收成到金黃的谷子；圖畫的下方就是什么？是由誰作序舉薦的呢？書的名字 對(duì),大聲讀：新人文讀本；這本書 曹文軒 曹文軒是北京高校的博士生導(dǎo)師,著名作家,誰看過他的作品？長篇小說愁悶的田園、紅葫蘆、薔薇谷、白柵欄、甜橙樹、追隨永恒、山羊不 吃天堂草、草房子、紅瓦、根鳥等 誰主編的？ 張勇耀 這也是一位特別也不起的人物,他主編了許多閱 讀和作文方面的叢書,從學(xué)校始終到高中；同學(xué)們今日讀的是哪個(gè) 年段的？ 學(xué)校中年級(jí) 打開折疊的小頁,你知道了什么？這本書分為春天卷和夏天卷封面上除了這些,你仍看到了什

11、么？北大基礎(chǔ)訓(xùn)練文庫,北京高校出版社,其次版 北京高校是我們國家最出名的高校之一,培育過許多杰 出的人才,許多同學(xué)也把考上北大當(dāng)作自己的抱負(fù)；現(xiàn)在我們就和 北大出版的書籍在一起,多幸福??！ 2.師生輕吟小詩小花朵的夢下面就讓我們翻開書本,一起輕輕地朗讀聞名兒童作家王宜振爺爺寫給同學(xué)們的詩 夢； 小花朵的 3.讀“ 序” 和“ 編者的話 ” ,讓同學(xué)明白讀本,寵愛讀本老師精選部分 片斷讀給同學(xué)聽； 4.讀懂目錄,進(jìn)一步明白讀本和學(xué)習(xí)支配學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1.看目錄 1 到 3 頁,說說有幾個(gè)單元,每個(gè)單元包括哪些內(nèi)容？這本書有八個(gè)單元,每個(gè)單元包括人文閱讀精讀篇 1 篇課文,賞讀篇 4篇課文,

12、仍有口語交際吧和人文寫作秀 ；這本書我們將花費(fèi) 32 節(jié)課學(xué)完,每個(gè)單元用時(shí) 4 節(jié)課；二年級(jí)閱讀指導(dǎo)教案一格林童話指導(dǎo)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)童話的閱讀,讓同學(xué),明白童故事告知我們的人生道理,學(xué)會(huì)在生活中做一個(gè)堂堂正正的人； 2、通過觀看錄象,講故事,朗讀文章,自讀自悟,小組合作爭論交流等方式學(xué)習(xí)童話,并由此指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀,把握閱讀的簡單方法； 3、創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的故事情形和豐富的表演活動(dòng)吸引同學(xué)留意,提高閱讀愛好,激發(fā)讀書的欲望；指導(dǎo)重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀童話的方法,明白童話故事中所蘊(yùn)涵的人生道理；指導(dǎo)預(yù)備：1、 讓同學(xué)自己閱讀寵愛的故事并練習(xí)講一講； 2、預(yù)備幾盤童話故事光碟；指導(dǎo)過程：

13、 1、錄象導(dǎo)入,激發(fā)閱讀愛好：小伴侶們,你們寵愛看童話故事嗎？老師這有幾個(gè)故事我們一起欣賞吧！師生同看,邊看邊溝通故事內(nèi)容；集體溝通話題：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考這些故事好玩嗎？好玩在哪？自己最寵愛哪一個(gè)故事？能講一講故事的大致內(nèi)容嗎？ 2、指導(dǎo)閱讀童話故事 一起閱讀青蛙王子邊讀邊想自己從中讀懂了什么？同學(xué)自讀自悟；組織小組合作溝通：你最寵愛故事中的哪一部分？哪些詞語你覺得很美麗？哪些句子 你覺得寫的很好？從文中劃一劃,讀一讀,讀出你的感受；分角色讀一讀,演一演；學(xué)了這個(gè)故事,你想到了哪些與故事相關(guān)的人和事？與組內(nèi)的小 伴侶溝通溝通；小結(jié)：這些故事雖然短小、簡潔,卻很讓我們受啟示,故事中的道 理對(duì)我

14、們的日常生活也很有幫忙,記?。汉眯牟庞泻脠?bào)；有感情的再讀讀這個(gè)故事；依據(jù)自己的愛好摘錄一些好詞好句； 3、向課外延長 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)閱讀的幾個(gè)步驟；布置本周的閱讀內(nèi)容；確定閱讀匯報(bào)的方式；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考閱讀指導(dǎo)教案二：阿凡提的故事一、指導(dǎo)目的： 1、 讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀阿凡提的故事,養(yǎng)成 良好的閱讀習(xí)慣,到達(dá)課內(nèi)向課外延長的目的； 2、 通過同學(xué)讀阿凡提的故事成果呈現(xiàn),增強(qiáng)同學(xué)對(duì)課外閱讀 的愛好；活動(dòng)重點(diǎn)：能評(píng)析人物,說出看書后的感受；活動(dòng)預(yù)備： 1、閱讀阿凡提的故事及其它一些故事； 2、觀看動(dòng)畫片阿凡提的故事；【篇二：經(jīng)典繪本閱讀舉薦教學(xué)設(shè)計(jì)】經(jīng)典繪本閱讀舉薦教學(xué)設(shè)計(jì) 教材依

15、據(jù)學(xué)校語文三年級(jí)課外閱讀自編教材經(jīng)典繪本閱讀舉薦 圓圓的月亮爺爺肯定有方法設(shè)計(jì)思想 一本圖畫書,是通過文字和圖畫共同表達(dá)一個(gè)完整的故事,是文圖 協(xié)奏的一門藝術(shù)；舉薦圖畫書給孩子閱讀,第一要一起同學(xué)的閱讀 愛好,這節(jié)課在為孩子制造了寬松的閱讀環(huán)境后,利用“ 猜” 故事,“ 說” 故事, “講” 故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力；其次是要教 給孩子肯定的閱讀方法；在看圖畫,猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo),才能夠不露痕跡地訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀看和綻開想象的才能；第三,閱 讀要學(xué)會(huì)溝通,只有與讀者共同溝通,才能從一本書中看到更多的學(xué)習(xí)文檔 僅供參考意義,因此,在教學(xué)過程中,讓孩子之間相互溝通,讓孩子與大作 家溝

16、通,從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)；教學(xué)目標(biāo) 1、明白什么是繪本,明白圓圓的月亮爺爺肯定有方法的基 本內(nèi)容,學(xué)習(xí)閱讀繪本的基本方法：認(rèn)真觀看、綻開想象、反復(fù)閱 讀、相互溝通；教學(xué)重點(diǎn)在閱讀圓圓的月亮爺爺肯定有方法的過程中滲透閱讀方法 指導(dǎo),讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看,綻開想象,開啟心靈；教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容,從閱讀中學(xué)會(huì)思 考和領(lǐng)會(huì)；教學(xué)預(yù)備經(jīng)典繪本閱讀舉薦.ppt教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入,明確本節(jié)課目標(biāo)；同學(xué)們,今日這節(jié)課,老師給大家舉薦兩本書圓圓的月亮爺 爺肯定有方法；這兩本都是圖畫書,也叫繪本,書中既有圖畫,又有文字,很好玩味；二、 舉薦圓圓的月亮目標(biāo)：

17、教會(huì)同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫細(xì)節(jié),展 開想象；初步感受生活的美好； 1、圓圓的月亮是一個(gè)溫馨的故事,帖書封面,它是一原來 自日本的圖畫書； 2、今晚,今晚的月亮好圓；同學(xué)們,你們看到了什么？同學(xué)答復(fù)這是個(gè)怎樣的夜晚？同學(xué)想象學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3、老師口述：原野的小屋里,女孩兒從窗口仰視著夜空,說：“ 有 誰也在什么地方看著哪吧！好美好美的月亮；” 4、在看著哪！在看著哪！公園的長椅上有誰呀？它們?cè)诟墒裁矗客瑢W(xué)想象出示句子,指名讀：公園的長椅上,小鳥和小鳥和 好了,雖然白天吵了架,可沐浴著月光,它們的心就變得溫順起來了；小百靈和小黃鶯在說些什么呀？同學(xué)想象,表達(dá) 5、這里有一只小狗呢,讓我們認(rèn)真觀看,

18、看看它的眼神,體會(huì)它的 心靈,它怎么了？同學(xué)想象出示句子,指名讀：迷路的狗,在街頭仰視著月亮,請(qǐng)求道：“月亮,請(qǐng)告知我回家的路吧！” 6、是的,閱讀圖畫書,就應(yīng)當(dāng)這樣讀；怎么讀呢？同學(xué)答復(fù)：要 認(rèn)真觀看、綻開想象 7、曠野上,一對(duì)鼠兄弟在說話；自己跟身邊的人讀一讀；這對(duì) 鼠兄弟心情怎樣？指名讀三、 舉薦爺爺肯定有方法目標(biāo)：連續(xù)通過觀看和想象閱讀,并教會(huì)同學(xué)閱讀要與讀者對(duì)話,相互啟示；進(jìn)一步感受生活的美好； 1、過渡：這對(duì)鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看！同學(xué)推測；哦！我在另一本書上找到了答案；他們住在約瑟的家；就在這個(gè)月亮圓圓的夜晚,小約瑟誕生了,這是他的 爺爺、奶奶 同學(xué)答復(fù)：爸爸、媽媽、 2、

19、爺爺在干什么呢？你怎么知道的呀？同學(xué)答復(fù)看看前面這幅 圖翻到前一幅表現(xiàn)約瑟蓋著毯子的圖畫,再想想； 3、老師口述：爺爺為約瑟縫了一條神奇的毯子,毯子又舒適又保暖,可以把惡夢通通趕跑,不過約瑟慢慢長大,神奇的毯子也變得老舊 了.學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 4、出示下一幅媽媽說：“ 約瑟,你的毯子又破又舊,應(yīng)當(dāng)把它扔了！ ” 約瑟情愿嗎？你怎么知道的？同學(xué)答復(fù) 5、做做這個(gè)動(dòng)作,約瑟會(huì)說什么？再看看約瑟的表情； 6、約瑟該怎么辦呢？你們看他找誰想方法了？你看爺爺在干什么呢？哦,原先爺爺是一個(gè)裁縫； 7、同學(xué)齊讀：約瑟說：“ 爺爺肯定有方法；” 爺爺拿起毯子,翻過來,又翻過去, “ 嗯.” 爺爺拿起剪刀開頭

20、喀吱喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn),縫出,縫進(jìn),縫出；爺爺說：們說,仍夠做？8、出示：一件神奇的外套；“ 這塊布料仍夠做 .” 你 9、老師口述：約瑟穿起外套出去玩,心里可興奮了,可是他慢慢長 大,外套也變得老舊了；媽媽說該把它丟掉；約瑟會(huì)情愿嗎？當(dāng) 然不會(huì)約瑟第一個(gè)想到誰？爺爺 10 、 指名讀：他說：“ 爺爺肯定有方法；” 爺爺拿起外套,翻過來,又翻過去, “嗯.” 爺爺拿起剪刀開頭喀吱喀吱地剪,再用針飛速地縫進(jìn),縫出,縫進(jìn),縫出；爺爺說：“ 這塊布料仍夠做.” 仍夠做？ 11 、 出示：一件神奇的背心；啊,約瑟來到學(xué)校,他可興奮了,一起來做做這個(gè)動(dòng)作；哦,同學(xué)們剛剛說,看圖畫書,要認(rèn)真觀看,

21、綻開想象,看看圖上大家的表情,他們會(huì)說什么呀？同學(xué)想象,說話 12 、 可是,約瑟一每天長大,背心也變小了；爺爺仍會(huì)有方法嗎？同學(xué)答復(fù)出示：指名讀,約瑟說：“ 爺爺肯定有方法； ” 爺爺拿起背心,翻過來,又翻過去,“ 嗯.” 爺爺拿起剪刀開頭喀吱喀吱地剪,再用針飛速地縫進(jìn),縫出,縫進(jìn),縫出；爺爺說：“ 這塊布料仍夠做 .” 仍夠做？ 13 、學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 14 、 出示：一條神奇的領(lǐng)帶；舊了,約瑟說： “ 爺爺肯定有方法！就這樣,約瑟一每天長大,領(lǐng)帶” 爺爺說： “ 這塊布料仍夠做 .”出示：一塊神奇的手帕；手帕舊了,爺爺又把它變成了 . 出示：一顆神奇的鈕扣； 15 、 突然有一天,媽

22、媽說：“ 約瑟,你的鈕扣呢？” 出示圖你們看,約瑟嚇壞了,媽媽也急壞了；同學(xué)們,起初,媽媽總要把用舊的毯子,外衣,背心扔掉,可現(xiàn)在,一粒小小的鈕扣丟了,媽媽怎么這么焦急呢？這鈕扣有什么重要的呢？同學(xué)摸索,答復(fù) 16 、 約瑟找遍全部的地方,也找不到,約瑟跑去找爺爺,可是同學(xué)們讀：媽媽對(duì)約瑟說：“ 那顆鈕扣沒有了,消逝了,即使是爺爺,也沒有方法無中生有啊；” 爺爺傷心地?fù)u搖頭,說：“ 約瑟,你媽媽說得沒有錯(cuò)； ” 爺爺仍有方法嗎 17 、.同學(xué)答復(fù) 18 、 怎么辦？連鈕扣都丟掉了,故事,仍能怎么進(jìn)展呢？你們看,一起讀,其次天,約瑟去上學(xué)；刷地寫著： “這些材料仍夠 .” 19 、 出示 “ 寫

23、成一個(gè)神奇的故事！“ 嗯.” 約瑟拿起筆來,在紙上刷” 這個(gè)故事就是我們剛剛閱讀到的爺爺肯定有方法；貼書封面這是今日舉薦給大家的其次本 圖畫書；它的作者是菲比 吉爾曼； 20 、 21 、 22 、 小結(jié)：這個(gè)故事,讓你讀出了什么？同學(xué)答復(fù)這個(gè)故事,我們真的完全讀明白了嗎？再次閱讀,你肯定會(huì)有新發(fā)覺；同學(xué) 答復(fù) 你看到?jīng)]有,這幅圖上有一個(gè)小女孩,她是誰呀？同學(xué)思 考,答復(fù)認(rèn)真觀看,是的,你看,約瑟的媽媽后來又懷孕了,生了個(gè)小妹妹；小妹妹也 有一條白云的毯子,可是她卻不給約瑟,而是送給了約瑟布娃娃,為什么？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 23 、 24 、 鈕扣真的消逝了嗎？它掉到哪里去了？猜猜看,爭論同學(xué)

24、 們,仍記得我們剛開頭觀察的那對(duì)鼠兄弟嗎？約瑟的藍(lán)色布料越來 越少,老鼠一家的藍(lán)色布料倒是越來越多了, 25 、 26 、 27 、 28 、 這本圖畫書里仍繪出了小老鼠一家的生活,你看到了什么？同學(xué)答復(fù)你們看,找到鈕扣了嗎？小結(jié)：認(rèn)真觀看,綻開想象,每讀一遍,你都會(huì)有新的發(fā)覺；其實(shí),假如你能和閱讀它的人們共同溝通的話,肯定仍會(huì)有許多收成；大作家梅子涵給我們寫了好多 好多好玩的故事書,他也很寵愛這本圖畫書呢,你們想跟他溝通一 下嗎？自己讀一讀讓我們?cè)賮砘貞洜敔斈谴葠鄣男θ?你想到 了什么？你想對(duì)他說什么？ 29 、 30 、 哦,原先,這本書仍能 讓我們感受到濃濃得親情；總結(jié)：讀一本書,一個(gè)人

25、讀就有一個(gè)發(fā)覺,兩個(gè)人讀就有兩個(gè)發(fā)覺,和讀 者們相互溝通,你肯定會(huì)有新的啟示；四、 總結(jié)目標(biāo)：拓展閱讀空間今日,像大家舉薦了兩本圖畫書圓圓的月亮爺爺肯定有方 法；閱讀繪本,要留意觀看、綻開想象,同時(shí),仍應(yīng)當(dāng)跟其他讀 者共同溝通相互啟示；其實(shí),經(jīng)典的繪本仍有許多,如愛心樹猜猜我有多愛你向上跌了一跤繪本中找到歡快；教學(xué)反思. 信任同學(xué)們肯定會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)文檔 僅供參考圖畫書有著特別神奇的魅力；好玩的故事,精致的圖畫能深深地吸 引孩子；圓圓的月亮是一本詩情畫意的繪本,她向我們呈現(xiàn)了 一個(gè)安靜而又溫馨的夜晚；窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待 越出水面的小魚 . ,雖然他們悄悄無語,但他們的內(nèi)心都有著自

26、己 美好的祝愿；月亮就像姐姐一樣,無論我們走到哪里都時(shí)刻關(guān)愛著 我們；她用她那無私的愛為我們指明白前進(jìn)的道路、送去對(duì)親人的 祝愿； 在舉薦這本書的時(shí)候,抓住畫面讓同學(xué)綻開想象,感受生活 的美好,并適當(dāng)滲透閱讀方法指導(dǎo),有潤物細(xì)無聲之感；爺爺一 定有方法這個(gè)故事更像一首歌,重復(fù)的話語不斷顯現(xiàn),讀到后來,連孩子們也會(huì)跟著講了,“ 翻過來,又翻過,爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪,再用針飛速地縫進(jìn),縫出,縫進(jìn),縫出 . 這塊料子仍夠做 .” 在這樣布滿期望的敘述聲中,迎來下 一個(gè)驚喜；在這樣布滿期望的敘述聲中,孩子們推測,孩子們表達(dá),更重要的是他們獲得了歡快,這種歡快一點(diǎn)不亞于藍(lán)色毯子的主人 約瑟；故事里的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重復(fù)著,摸索著,勞動(dòng)著,縫出藍(lán)色毯子,再把藍(lán)色毯子變成外套背心等等；對(duì)于