部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《22.手指》第一課時(shí)教案

1、 （五）年級(jí)（下）冊(cè)（語文）學(xué)科備課表備課時(shí)間6.10備課人鄭琳 課題22.手指第一課時(shí)課型新授課時(shí) 分配1課時(shí)上課時(shí)間6.10項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等14個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義， 識(shí)記字形；正確書寫“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“搔 癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。過程方法2.默讀課文，感受諦言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解 五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解 作者描寫手指的方法。情感態(tài)度 價(jià)值觀3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文 蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)感受諦言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不

2、同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。教學(xué)難點(diǎn)能由作者筆卜的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)方法講授法教具課件教學(xué)流程教師和預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)欄修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：俗話說“人啟兩個(gè)寶，雙手和大腦”，足見手 對(duì)一個(gè)人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己 的手呢？請(qǐng)把你們的手伸開，仔細(xì)觀察自己的雙手，看看 你們的手指形狀。（學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根手 指。）以學(xué)生 熟悉的諺語 導(dǎo)入課題，激 發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，你們說，哪根手指最好看，哪根手 指最有用？（學(xué)生自由發(fā)言。）.導(dǎo)入課題：對(duì)于五根平平常常的手指的美丑和作用,

3、同 學(xué)們的說法各一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意 味深長(zhǎng)的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學(xué)生 齊讀課題。.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人， 散文家、畫家、文學(xué) 家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬， 后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫 等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫 以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面 世。.談話過渡：我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了 什么。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不漏字，不

4、錯(cuò)字，不重復(fù)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流 ，解答 遇到的不懂的詞語。.指學(xué)生分自然段合作讀課文。.互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？良好的 讀書習(xí)慣的 養(yǎng)成就是在 平時(shí)的讀書 實(shí)踐中逐漸 形成的。默讀 是語文教學(xué) 最常用的基 本形式，是為 學(xué)生綜合語 文素養(yǎng)奠基 的訓(xùn)練。自己概 括課文主要 內(nèi)容，是學(xué)生 閱讀能力最 基礎(chǔ)的一項(xiàng)。 有條理地按 照課文的敘 述順序概括 主要內(nèi)容，可【出示課件4】課文先總寫一只

5、手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。4.互相交流，并根據(jù)埴空的內(nèi)谷，標(biāo)回出本文的中心句， 在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。 【出示課件5】 四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.這T課，我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新 詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。2.請(qǐng)同學(xué)們以下繼續(xù)閱讀課文，了解五根手指各有什 么特點(diǎn)和作用。以兼顧理清 義章脈絡(luò)，了 解作者布局 謀篇的匠心 所在，從閱讀 中學(xué)習(xí)寫作。22.手指板書設(shè)計(jì)第F分(第一自然段)：每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五 根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。(總寫)第二部分(第二至五自然段)：寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。(分寫)第二部分(

6、第六自然段)：最后闡明了一個(gè)道理“五根手指如果能 團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 強(qiáng)弱、美丑之分了?！?(總寫)課后作業(yè) 設(shè)計(jì)一、看拼音寫成語。miu zh i s o yTghu i w/u tmg shagy ash a g( )( )( )( )( ) n ng k d lu o si mi 出 xi o y Tg z un ch u y ou( )( )( )( ) 二、給卜間的多音字組詞語。噴 pen()p6n() 血 xu6() xi e ()薄 b& o () bo ()擰 n i ng() n ng ()三、寫出卜間詞語的反義詞。簡(jiǎn)單() 舒服()

7、薄弱()渺小()四、把詞語和相應(yīng)的意思連起來。堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸形容氣勢(shì)宏大。養(yǎng)尊處優(yōu)單??；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。薄弱指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。五、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？()A.五個(gè)手指的特點(diǎn) B.五個(gè)手指的特點(diǎn) C.五個(gè)手指的特點(diǎn)和作 用【答案】一、拇指瘙癢穢物燙傷軋傷 擰開螺絲渺小養(yǎng)尊處優(yōu)二、噴水噴香血液流血薄被薄弱擰干擰開三、復(fù)雜難受雄厚龐大四、(1)堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。(2)附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小 指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。(3)養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇 擁呵護(hù)下的

8、優(yōu)裕環(huán)境。(4)薄弱：?jiǎn)伪?；不雄厚；不?jiān)強(qiáng)。形容事物在外界影響下容易受挫 折、被破壞或發(fā)生動(dòng)搖的狀況。五、C手指這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留 心生活，善于觀察，勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 有感情地朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各 有所長(zhǎng)，各有所短的道理。一、教學(xué)效果整體把握，重點(diǎn)感知，體悟表達(dá)方法。一是要抓住文章第1自然教學(xué)小結(jié) 與反思段和最后一個(gè)自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不 同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，“手 指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè) 拳頭，那就根根有用

9、，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美” 一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大 拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大 而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明 的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但” 一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最 能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)，他“相幫 扶住” “死力抵住” “拼命按住” “用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇 指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會(huì)作者運(yùn)用 什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。二、成功之處突破難點(diǎn)，更好體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道 理，我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大 拇指，食指，中指與無名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)論下 來，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。再 讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán) 結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的 道理。三、不足之處在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環(huán)節(jié)比較齊全，