2022年體育教育教學隨筆反思

1、學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考 原 學校體育教學隨筆,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 2022-11-11 9:57:00 | By: 雷麗 0 推 薦心情是推動人們進行各種活動的心理動因,也是個體發(fā)動和維護行動的一種心理狀態(tài)；少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟,其情緒、感受主要受感知的支配,刺激性強的顏色,五彩繽紛、顏色明艷的 畫面和物體都能吸引他們,引起他們的樂趣和寵愛；所以,在教學中,老師除課前依據(jù)教學目的和內(nèi)容細心布置好場地器材外,仍可以利用 顏色和諧教學；譬如讓學校生使用五光十色的籃、排、足球,既能滿意 他們的奇怪心,活躍課堂氣氛,又便于按器材的不同顏色分組；又如在 短跑教學時,在黑色的煤碴

2、跑道上劃上潔白的分道線和起跑線、終 點 線,使場地顯得明朗和富有立體感, 能給同學以活躍和一往無前的感覺,同時仍能強化教學氣氛, 使其產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài),從而在“ 移情”作用下對所學內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好；教學的某些特定條件下, 老師假如輔以恰當?shù)念伾磉_,就能增強信息的感染力和穿透力,使同學自覺接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的臨時性神經(jīng)聯(lián)系,提高感知成效；譬如在乒乓球旋轉發(fā)球 教學中,為了強調(diào)球拍觸球的部位, 可以在球拍的一面分上、 下兩部分,粘上兩種不同顏色的海綿膠皮,將球的一半用黑墨水 涂成黑色,用經(jīng) 過“ 加工” 的球拍和球做示范動作,同學就可清晰地看到球拍觸球一剎學習資料學習資料收集

3、于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除那間的情形,從而加深 對動作技術的感知和懂得；又如在教彎道跑技術時,老師如事先在自己田徑鞋底左腳掌外側,右腳掌內(nèi)側涂上紅色,講解時面對同學側坐后撐、依次舉起左右腳演示,的印象,起到強化作用；就能給同學留下深刻性格是個性的核心要素；良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性格和交際關系,心理健康有著親密聯(lián)系；學校階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培育同學良好的性格,使他們樂于交往,愛好廣泛,與人和諧相處和積極進??；如在體育分組活動中,常會發(fā)覺個別同學不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為何大都強調(diào)客觀緣由；經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻

4、而導致不合群,或是由于體育成果不抱負,而沒有人情愿與他們一組； 針對這一情形,我就親自上陣,帶領不合群的同學一起參與小組活動,指導小組活動方法,并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動情形,準時夸獎小組成員取得的成果,使不合群的同學增加信心,融入群體；此外,仍可創(chuàng)設兩人合作的嬉戲競賽,讓這類同學在開心的氣氛中與同伴打成一片；這樣日積月累, 持這以恒, 就能幫忙同學培育起良好的性格；人誕生到這個世界能夠活著 （生存） 是他和她的本能； 生存訓練是人生最基本的訓練； 隨著我國經(jīng)濟進展的不斷加速,城市化進程不斷加快, 在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會同學自我愛護意識、增強生存才能已經(jīng)迫在眉睫；據(jù)

5、有關部門統(tǒng)計, 目前中國每年約有一點六萬名中學校生非正常死亡,平均每天約四十名孩子； 觸目驚心的數(shù)字告知我們, 中學校生正處在人生的成長階段,在面對突發(fā)事故、 災難時更簡潔受到損害； 目前在國內(nèi)基礎訓練在生存訓練領域尚處在缺失的狀態(tài)下, 我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃命？如何從容面對危急？這已經(jīng)成為一個亟待解決的問題；為此,聯(lián)合國教科文組織為二十一世紀的訓練提出了一個極具震動力的口號：“ Learning to be 學會生存 ；” 如何在實施素養(yǎng)訓練的今日加強同學的生存訓練？本文就學校體育教學學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考中實施生存訓練的初步熟悉；,如有侵權,請聯(lián)系

6、網(wǎng)站刪除生存訓練旨在通過對同學進行生存意識、生存環(huán)境、 生存才能訓練, 培育學生從小適應今后社會進展的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和社會適應的三唯觀； 是素養(yǎng)教育在中學校學習階段的詳細化； 學會生存是當代社會及將來世界對人的要求；因 此,體育老師應當努力在體育教學中幫忙同學樹立生存意識；例如,在“ 走跑 交替” 教學中,體育老師可以為這個教學環(huán)節(jié)設計一個情境“ 過公路” ；引 導同學主動思索, 過公路時應留意什么？再讓同學自主摸索發(fā)言后,老師可以適 時灌輸“ 一慢、二看、三通過” 的交通規(guī)章, 讓同學在潛移默化中增強安全意識,提高同學的上課積極性,促進社會化進展；又例如,在跑步練習中,體育老師可 以制作

7、紅綠燈的卡片,自己充當交警,指導同學在十字路口時要留意交通安全,要牢記“ 紅燈停,綠燈行” 的交通規(guī)章；老師可以讓體育委員帶頭領跑,自己站 在“ 十字路口” ,間斷性地更換紅綠燈,以此來訓練同學“ 紅燈停,綠燈行” 的 交通生存意識； 這種教學方法不僅可以很好地訓練同學對紅綠燈的反映,幫忙學 生樹立生存意識, 也給枯燥單調(diào)的跑步練習增加了趣味性,提高了同學上課的積 極性,可謂一舉兩得；例如,利用體育課進行一次“ 野外生存挑戰(zhàn)賽” 即野外登山活動； 這是體育課程進行社會適應才能、生存技能培育的一項活動； 它將會接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能；讓同學在輕松開心的野外 登山活動中, 學

8、到生存技能, 使孩子的個性得到充分發(fā)揮,充分表達了體育教學 讓同學在玩中學、學中樂、樂中求進展的體育教學理念；同時,通過這種生存技 能的培育, 同學的合作意識、 溝通才能得到了增強； 又如在體育課堂上向同學講 授運動損耗、運動休克、暈厥、中暑等情形的處理和護理方法；使同學意識到團 結合作的重要性,學會敬重人、懂得人、關懷人,能以良好的心態(tài)主動與他人、與社會溝通和交往； 同時,也使同學的自我愛護意識得到提高,應急狀況下能自 我愛護,逆境下能自我心理調(diào)劑；體育教學也為同學供應了自主運動的時間和空間,使他們可以最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性, 并在無拘無束的自主環(huán)境中磨練個性；因此,在體育教學學習資

9、料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除中,多讓同學參與體育活動,讓他們吃點苦,受點累,受點難,有利于提高同學 對環(huán)境的適應才能, 可以提高他們對突發(fā)大事的承擔才能,也使意外損害事故的 發(fā)生率大大降低； 例如：體育老師在進行耐力跑教學的時候,可以組織同學在做 好預備活動的基礎上進行耐力跑競賽；這個項目不僅可以提高耐力跑成果,進展 心肺功能和耐力素養(yǎng), 而且可以幫忙同學形成和進展堅忍不拔、吃苦耐勞和自強 自制的個性心理品質(zhì), 同時也培育了同學的競爭才能, 為適應以后日益競爭的社會環(huán)境打下了扎實的身體基礎和良好的意志品質(zhì),實現(xiàn)了學校體育進行生存訓練的必要性；而參與團體項目（如

10、足球、籃球等）運動有助于形成和進展同學氣智 英勇、團結協(xié)作、勇于拼搏和永不服輸?shù)膫€性心理品質(zhì),從而使同學在性格、氣 質(zhì)、才能上都發(fā)生了積極的變化；體育教學作為基礎訓練的重要組成部分,不僅僅是運動的訓練, 而是把運動作為一種載體,其教誨生活的承載力、其對生存訓練的意義將是其他任何訓練所歡快體育教學隨筆 一、練習形式要多樣,保持運動愛好；練習是同學各種技能形成的基本途徑,優(yōu)化練習設計是提高同學學習積極性的重要一環(huán)；單一的練習乏味,使同學厭學,因此,練習 設計要盡量做到多樣化、趣味化,在做投擲壘球練習時,我設計了一個“ 戰(zhàn)役” 嬉戲,利用壘球做 “ 手榴彈”讓同學對準目標, 奮勇殲敵,訓練終止后比“

11、 戰(zhàn)績” ,同學在這種“ 戰(zhàn)役” 情境中,始終保持昂揚 的心情,既寓教于樂,又進展了同學的投擲才能；老師就恰當點撥,在這種歡快好玩的練習氛圍中,教學活動輕松開心, 達到了鞏固學問的目的,同學的學習積極性被調(diào)動起來,愛好得到了進展,愛好得到 了培育；二、教學方法要多樣化,保持同學的運動愛好；教學方法要多樣化；低年級的同學就是好動,愛新奇,厭煩過多的重復練習；因此,教學方法和練習手段要多變,才能提高同學的 愛好,推遲疲憊的顯現(xiàn)；如走步練習比較枯燥,可采納拍手走、兩臂 加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的 教學任務；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系

12、網(wǎng)站刪除新課標指出： “ 學校體育是歡快體育的基礎,運動愛好和習慣是 促進同學自主學習和終身堅持錘煉的前提；讓教學“ 活起來” ,讓教 學“ 生動起來”是促進同學自主學習的本質(zhì)；無論是教學內(nèi)容的挑選 仍是教學方法的更新, 都特別關注同學的運動愛好,只有激發(fā)和保持 同學的運動愛好, 才能使同學自覺積極地進行體育錘煉和愛好,提高 同學的運動技能,為今后的體能進展終身體育奠定基礎；體育教學中培育同學體育才能體育才能的形成必定受著體育科學的學問、技能和肯定心理因素的影響和制約；在形成體育才能的過程中, 同學的學問、 技能和心理等方面都是按階梯式的規(guī)律進展的；但在實際教學中這種進展并非單獨進行,而是相互

13、影響、 相互交叉,出現(xiàn)出一個立體結構, 在這種結構中, 學問和技能的傳授與練習是在老師的指導下實現(xiàn)的, 心理的進展就是隨著學問技能的深化而進展,約,只有這三方面都得到進展,才能形成體育才能；他起著對練習行為的制在體育教學中, 假如說我們追求的目標是使同學形成體育才能,那么知 識與技能是沿著熟悉與觀看、懂得與仿照、應用與改進、分析與嫻熟、綜合與自 動化的層次進展；心理進展就是引起動機、端正態(tài)度、激發(fā)愛好、養(yǎng)成習慣和樹 立對體育的價值觀念；一節(jié)體育課如此,一個單元或整個教學過程也是如此；由此可以看出, 才能的形成是有其內(nèi)在規(guī)律的,在體育教學過程中, 應當有意識地遵循這種規(guī)律； 但是,才能的形成并非

14、教與學的過程就能完成的,更重要的是學以致用；因此,培育同學的體育才能就必需重視學會學問、技能后的應用過程；0 推 薦教學隨筆 “ 體育教學反思” 之反思反思,顧名思義,可說明為自我省察；而自古就有“ 當局者迷,旁觀者清”的說法,可見,反思自己并不是件簡潔的事情；學習資料它要求廣大的體育老師能夠跳出學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除自我,另眼看“ 我” ,做清醒的旁觀者,做明白的自知者；對于體育老師來說,課改之路不但坎坷不平, 而且常常會讓行動者陷入迷茫與困惑；因此,教學反思 成了體育老師總結體會教訓,揚長避短,不斷前進的有效手段；然就,我們每天 進行的反思究竟價值幾何

15、？實在值得反思；一、“ 反思態(tài)度” 之反思或許有人會心生疑竇, 反思已經(jīng)是在努力查缺補漏了, 何來態(tài)度好壞之分？其實,現(xiàn)在的教學反思除了部分體育老師能自動自覺之外,許多的是由于學校的 大力提倡,甚至明文規(guī)定篇幅字數(shù)而寫,質(zhì)量參差不齊,有些寥寥幾筆,純屬應 付；有的東拉西扯,反思不到點上,即使有洋洋灑灑一大篇者,也不過是重復他 人之言,毫無實際意義和價值； 這樣的反思, 與我們的初衷相去甚遠； 長此以往,徒費時間筆墨而已； 我想,反思貴在真實； 反思的落腳點應是我們自己的教學行 為；教學進程完畢,我們有什么想法有什么疑問,與組內(nèi)老師一起爭論爭論,隨 機記錄即成；千萬別把它當成一項任務、一種負擔；

16、專心感悟、專心反思,這才 是反思的真諦所在啊！二、“ 反思內(nèi)容” 之反思提到反思的內(nèi)容, 大多數(shù)體育老師會認為就是指教學內(nèi)容,這只能算做狹義 反思；那廣義的反思指什么呢？本人覺得,反思教學內(nèi)容當然特別重要,但與之息息相關的全部教學行為與現(xiàn)象更值得我們深究；比如,我們常常感嘆現(xiàn)在的學生變得功利, 特殊是中學階段的同學, 不用獎品、 不給什么勉勵就沒有學習的積 極性；再說中學體育教學, 為什么男生活動得熱火朝天, 而女生卻“ 靜如處子” ？反思即知,這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學中無意識的和沒有對女生進行身體 力行的引導造成的； 怎樣在把握體育教學的同時賜予孩子們恰當?shù)牡赖玛P注和體 育意識的培育,

17、形成他們正確的價值觀和終身體育意識,需要我們深刻的反思；再比如,我們在聽完一堂好課后, 對人家出色的教學設計仰慕不已,有時不禁困 也能把新課程讀得特別通透,為什么就不能上 惑：自己也每天在爭論教材教參,出出色的課呢？反思之后,我們才明白,這里仍有個人的閱讀積存和操練問題；一個老師所出現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀和錘煉有關；學識淺薄,不參學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除加教學爭論活動,就無以支撐,自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距；因此,堅持用一顆 反思之心來看人待事,對我們的教學都是不小的促進；三、“ 反思成效” 之反思反思過后,我們收成了什么？這個問題每位體育老

18、師都要好好想想；反思不 能僅有三分鐘熱血,不能虎頭蛇尾,不能檢討完畢仍是一切照舊；有語曰：勝人 者有力,自勝者強；既然我們能夠反省自我,就應當再超越自我,找出問題的根 源,查找解決問題的方法； 只有這樣, 才能為教學水平更上一層樓打下堅實的基 礎；教學反思是我們體育老師成長的階梯,它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫, 見證了我們?yōu)⑾碌暮顾? 更奠定了我們堅實的前進的腳步；讓我們一起來善待反思, 全方位地反思,進行有效地反思吧！體育教學中應留意“ 教” 與“ 玩” 的結合1學校生的身體素養(yǎng)打算了在體育教學中應留意“ 教” 與“ 玩” 的結合；學校生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形；肌肉力

19、氣小,耐力差；心率快,肺活量小,負氧才能差,易疲憊；這些都說明少年同學的運動負荷不能過大,運動時間不宜過長, 否就,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響；因此,在體育教學中,把“ 教” 與“ 玩” 有機結合,使少年同學在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的；2學校生的接受才能打算了在體育教學中應留意“ 教” 與“ 玩” 的結合學校生,特殊是低年級的學校生, 懂得才能和應用才能都比較差,在體育教學過程中, 我們常常會遇到老師講的頭頭是道,同學卻似懂非懂的情形, 這就說明體育教學只強調(diào)“ 教” 是不夠的,仍必需同“ 玩” 結合起來,通過做嬉戲等趣 味活動來啟示同學懂得教

20、學內(nèi)容,做到潛移默化；3學校生的成才需求打算了在體育教學中應留意“ 教” 與“ 玩” 的結合學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除體育教學的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培育合格人才,這就要求在體育教學中應表達出能夠開發(fā)同學智力、進展同學個性、 增強同學體質(zhì)和培育同學思想品德,要達到這一目的,需要老師的細心教誨和同學的自我錘煉,“教”,可以使同學明確體育課的目的、原就、方法；“ 玩”,就可以促進同學消化懂得教學內(nèi)容,增強實踐才能,同時,通過有目的的“ 玩”,仍可以發(fā)揮同學的潛能,進展其個性,增強其制造才能；學校體育教學反思體育課要以一顆平常心來對待同學體育課大都在

21、室外進行, 同學簡潔顯現(xiàn)不遵守紀律的現(xiàn)象,就連那些學習優(yōu)異的同學,也難免犯一些小毛?。环炊幸晃欢˙）班的某某同學上課特別調(diào)皮,自從班主任給他擔了班長他變的好乖了,我借這次機會夸獎了他, 之后他更加仔細了,仍能給老師治理同學呢！我心想,不能用不變的眼光看待差生,反而善待差生啊！第一老師要保持良好的心態(tài), 以一顆平常心來對待頑皮的同學；活潑好動時 孩子的天性,不要看到有頑皮的孩子就怒發(fā)沖冠；其次、為人師表,學習新課改理念,不斷提高自身素養(yǎng),以新課程要求來對 待同學,善待頑皮同學,充分熟悉體罰和變相體罰的錯誤和危害；第三、老師多采納敏捷多樣的教法吸引同學；第四、要循循善誘,因材施教,對玩劣成性的

22、孩子要實行寬容的態(tài)度,要耐 心細致的做好他們的工作,肯定要明白他們的心里狀態(tài)啊 . 學校體育教學反思和感想時間過的太快了, 不知不覺已經(jīng)在學校體育教學近十年了,我覺得教學真的 不簡潔,所要面對的事情太多了, 但從中也學到一些東西和一些體會,借此機會 和大家共享一下；一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)嬉戲競賽在學校體育教材中占有相當?shù)姆萘?通過嬉戲教學能培育同學的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、寵愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)；而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中表達；嬉戲深受同學的寵愛, 也為老師開展心理健康訓練供應了良機； 例如,在嬉戲競賽中一些個性較強的同學因不服輸而與對方 發(fā)生爭執(zhí),甚至“ 動

23、武” ；也有失利組的同學相互埋怨,導致受指責的同學產(chǎn)生學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供學習和參考,如有侵權,請聯(lián)系網(wǎng)站刪除怯場心理而退出競賽； 這樣一來, 不僅影響了嬉戲教學的正常進行,而且仍傷了 同學之間的和氣； 這時,我就要抓住這一契機, 耐心地教誨同學特殊是有偏游傾 向的同學熟悉嬉戲競賽的意義, 正確看待競賽的成敗, 批判有礙團結的不良傾向；二、利用小組活動形式,培育樂于合群的性格 性格是個性的核心要素； 良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性格與交際關系和心理健康有著親密聯(lián)系；學校階段是性格形成期, 我們應當通過體育教學培育同學良好的性格, 使他們樂于交往, 愛好廣泛, 與人和諧相處和積極進 取；如在體育分組活動中, 常會發(fā)覺個別同學不愿參與活動,只是坐在一旁觀看 或四處走走, 詢問