《正比例的意義》教學(xué)設(shè)計說課稿

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁正比例的意義教學(xué)設(shè)計說課稿正比例的意義教學(xué)設(shè)計說課稿1趙喜梅老師執(zhí)教的是北師大版六年級下冊正比例第19頁21頁的內(nèi)容。趙老師教學(xué)思路明晰，課堂上，讓學(xué)生自己觀察，自己比擬分析p ，自己歸納，來發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并常試抽象概括正比例的意義，進步學(xué)生分析p ，判斷、概括、推理才能。打破了難點，根本上到達(dá)了教學(xué)目的。下面，談一下我對這節(jié)課的個人看法：一、注重數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，課堂靈敏開放。老師從生活中的例子“買了一些蘋果，已經(jīng)吃了一局部，你想知道什么?”入手，引出數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)的量上，然后讓學(xué)生從生活中找出相關(guān)聯(lián)的量，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活親密相關(guān)。從“

2、人的體重與門的高度”還有“我們班的總?cè)藬?shù)，滿意的人數(shù)和不滿意的人數(shù)是否成正比例?為什么?”，無不表達(dá)了數(shù)學(xué)知識運用與生活的特點，課堂設(shè)計靈敏開放，鍛煉了學(xué)生的分散思維。二、如花微笑，溫暖學(xué)生。這節(jié)課上，趙老師從開場到完畢，臉上都洋溢著迷人的微笑。微笑讓學(xué)生感到溫暖，身心放松，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)課堂。我想在課堂微笑很容易做到，但難的是微笑一節(jié)課，不管是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，講授新知識，還是針對練習(xí)我想趙老師是到達(dá)了教學(xué)思想的很高境界。三、用問題引領(lǐng)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。“假如正方形的邊長，你能想到什么?”“你能用詳細(xì)的數(shù)字說明它們之間的關(guān)系嗎?”“請同學(xué)們挑選其中的一個表格認(rèn)真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、”“假如把5個表格進展分類，你該怎么辦?”每到關(guān)鍵的局部，老師并不著急告訴學(xué)生答案，而是用考慮性的問題引著學(xué)生積極考慮，最后由學(xué)生自己一點一點總結(jié)出來，讓學(xué)生深化理解知識點，從而到達(dá)打破重難點的目的。正比例的意義教學(xué)設(shè)計說課稿2尊敬的各位評委：你們好!我將從教材分析p 、學(xué)況分析p 、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、效果預(yù)測幾個方面對本課進展介紹。一、教材分析p 1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級下冊P39正比例的意義。2、教材的地位和作用：這局部內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比和比例的根底上進展教學(xué)的，著重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例關(guān)系是比擬重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握這種數(shù)量關(guān)系

4、，可以加深比照例的理解，并能應(yīng)用它解決一些簡單的實際問題。同時通過正比例的教學(xué)進一步浸透函數(shù)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下根底。3、教學(xué)重點，難點、關(guān)鍵：教學(xué)重點是理解正比例的意義，難點是能準(zhǔn)確判斷成正比例的量，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)正比例量的特征。4、教學(xué)目的：根據(jù)本課的詳細(xì)內(nèi)容，新課標(biāo)有關(guān)要求和學(xué)生的年齡特點，我從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面確立了本課的教學(xué)目的。知識與技能：學(xué)生認(rèn)識成正比例的量以及正比例關(guān)系，并能正確判斷成正比例的量。過程與方法： 學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)實例中認(rèn)識成正比例的量的過程，通過察、比擬、分析p 、歸納等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。情感態(tài)度：在主動參

5、與數(shù)學(xué)活動的過程中, 進一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強從生活現(xiàn)象中探究數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。二、學(xué)況分析p 六年級學(xué)生具備一定的分析p 綜合、抽象概括的數(shù)學(xué)才能。在學(xué)習(xí)正比例之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過比和比例，以及常見的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課在此根底上，進一步理解比值一定的變化規(guī)律。學(xué)生容易掌握的是：判斷有詳細(xì)數(shù)據(jù)的兩個量是否成正比例;比擬難掌握的是：分開詳細(xì)數(shù)據(jù)，判斷兩個量是否成正比例。三、教法遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過游戲引入、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式進展教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中歸納正比例的特征。四、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察比擬的根底上，獨立考慮、小組合作交流。詳

6、細(xì)表如今學(xué)會考慮，學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)，并對學(xué)生進展鼓勵性的評價，讓學(xué)生樂于說，擅長說。五、教學(xué)過程本節(jié)課我安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，同時也為后面教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)觀察，啟發(fā)考慮教學(xué)中讓學(xué)生自己計算游戲得分，并引導(dǎo)學(xué)生進展觀察，從而得出：得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化，他們是兩種相關(guān)聯(lián)的量，初步浸透正比例的概念。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，觀察實驗用多媒體呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，讓學(xué)生直觀地感受到水的體積和高度是兩個相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律。第四環(huán)節(jié)：探究成正比例的量學(xué)

7、生在反復(fù)觀察、考慮，討論、交流的過程中自己建立概念，深化的體驗使學(xué)生感受到獲得新知的樂趣。第五環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)，拓展進步第六環(huán)節(jié)：全課小結(jié)六、效果預(yù)測在教學(xué)的始終，我一直引導(dǎo)學(xué)生主動探究正比例的意義，加上課件的輔助教學(xué)和課堂練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識、才能和情感上都能全面促進，到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和詳細(xì)環(huán)節(jié)的安排上，可能還存在缺乏的地方，懇請各位評委給予批評指正。正比例的意義教學(xué)設(shè)計說課稿3大廟小學(xué) 蔡麗娜一、教材分析p 1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級下冊正比例。2、教材的地位和作用：這局部內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比和比例的根底上進展教

8、學(xué)的，著重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例關(guān)系是比擬重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握這種數(shù)量關(guān)系，可以加深比照例的理解，并能應(yīng)用它解決一些簡單的實際問題。同時通過正比例的教學(xué)進一步浸透函數(shù)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下根底。3、教學(xué)重點，難點、關(guān)鍵：教學(xué)重點是理解正比例的意義，難點是能準(zhǔn)確判斷成正比例的量，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)正比例量的特征。4、教學(xué)目的：根據(jù)本課的詳細(xì)內(nèi)容，新課標(biāo)有關(guān)要求和學(xué)生的年齡特點，我從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面確立了本課的教學(xué)目的。知識與技能：學(xué)生認(rèn)識成正比例的量以及正比例關(guān)系，并能正確判斷成正比例的量。過程與方法： 學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)實例中認(rèn)識成正比例的量的過程，通過察、比

9、擬、分析p 、歸納等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。情感態(tài)度：在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中, 進一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強從生活現(xiàn)象中探究數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。二、學(xué)況分析p 六年級學(xué)生具備一定的分析p 綜合、抽象概括的數(shù)學(xué)才能。在學(xué)習(xí)正比例之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過比和比例，以及常見的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課在此根底上，進一步理解比值一定的變化規(guī)律。學(xué)生容易掌握的是：判斷有詳細(xì)數(shù)據(jù)的兩個量是否成正比例;比擬難掌握的是：分開詳細(xì)數(shù)據(jù)，判斷兩個量是否成正比例。三、教法遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過游戲引入、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式進展教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合

10、作、探究的過程中歸納正比例的特征。四、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在觀察比擬的根底上，獨立考慮、小組合作交流。詳細(xì)表如今學(xué)會考慮，學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)，并對學(xué)生進展鼓勵性的評價，讓學(xué)生樂于說，擅長說。五、教學(xué)過程本節(jié)課我安排了六個教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣用游戲的方法將學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，同時也為后面教學(xué)做好了鋪墊，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)觀察，啟發(fā)考慮教學(xué)中讓學(xué)生自己計算游戲得分，并引導(dǎo)學(xué)生進展觀察，從而得出：得分隨著贏的次數(shù)的變化而變化，他們是兩種相關(guān)聯(lián)的量，初步浸透正比例的概念。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，觀察實驗用多媒體呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，讓學(xué)

11、生直觀地感受到水的體積和高度是兩個相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律。第四環(huán)節(jié)：探究成正比例的量學(xué)生在反復(fù)觀察、考慮，討論、交流的過程中自己建立概念，深化的體驗使學(xué)生感受到獲得新知的樂趣。第五環(huán)節(jié)：穩(wěn)固練習(xí)，拓展進步第六環(huán)節(jié)：全課小結(jié)六、效果預(yù)測在教學(xué)的始終，我一直引導(dǎo)學(xué)生主動探究正比例的意義，加上課件的輔助教學(xué)和課堂練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識、才能和情感上都能全面促進，到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和詳細(xì)環(huán)節(jié)的安排上，可能還存在缺乏的地方，懇請各位評委給予批評指正。正比例的意義教學(xué)設(shè)計說課稿4老師執(zhí)教的正比例的意義這課，對我感受很深。

12、一. 結(jié)合生活實際周老師利用學(xué)校慈善一日捐的例子，引出了兩個相關(guān)聯(lián)的量，為新課后區(qū)別判斷正比例關(guān)系提供了很好的材料。同時使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來于生活。二. 突出學(xué)生的主體地位周老師教態(tài)自然，語言幽默，輕松自如，具有大師風(fēng)范。周老師利用汽車和自行車行駛的路程和時間變化的表格讓學(xué)生去比擬，去發(fā)現(xiàn)。尋找一樣點和不同點，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車行駛的路程和時間的變化是有規(guī)律的，自行車行駛的路程和時間的變化是沒有規(guī)律的。從而周老師點出了正比例的意義， 使學(xué)生感悟到汽車行駛路程和時間的比值一定。讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，老師真正起到了引導(dǎo)作用。三. 練習(xí)設(shè)計具有階梯性周老師自從引出正比

13、例定義后，讓學(xué)生判斷這兩個量是否成正比例關(guān)系。首先出示表格讓學(xué)生觀察數(shù)量變化進展判斷;其次出示文字表達(dá)題進展判斷;最后利用帶有字母的等式進展判斷。練習(xí)設(shè)計由易到難，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。建議：我覺得在某些環(huán)節(jié)有點快。例如引出正比例定義后，應(yīng)該完好出示正比例的定義讓學(xué)生讀一讀;在做練習(xí)時，第一題填空題和最后一題深化題不要馬上讓學(xué)生齊讀，應(yīng)該讓學(xué)生看一看，想一想，再指名說一說。在教學(xué)正比例時最好和斜線圖結(jié)合起來，這樣可以使學(xué)生加深對正比例的理解。正比例的意義教學(xué)設(shè)計說課稿51.聯(lián)絡(luò)生活，從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來于生活，又效勞于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)

14、絡(luò)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程”。程老師從學(xué)生所熟悉的生活中的例子入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。如，新課開場時，程老師利用“張紅想知道旗桿的高度”，從這樣一個學(xué)生身邊的例子引入，不僅讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，還有效地設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好本節(jié)課知識的興趣和決心。2.有效地處理教材，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的形成過程。比例的意義這局部知識比擬枯燥，也比擬抽象，不易讓學(xué)生直觀的理解，與實際生活較遠(yuǎn)。而程老師處理的很好，把無聲的、枯燥的教材進展了有聲的、精彩的演繹。在這一節(jié)課中，程老師運用各種方法，通過對同一比例不同大小的國旗的長寬比例的探究，運用計算比值、

15、課件演示、交流討論、自主寫出比例等等一系列的方法進展由淺入深地自主探究，實現(xiàn)了學(xué)生對“比例的意義”這一知識的真正理解和運用。3、效勞于生活，回到生活中去，解決生活中的實際問題。在以上抽象出“數(shù)學(xué)模型”的根底上讓學(xué)生進展拓展應(yīng)用，表達(dá)“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的”思想，程老師在課的最后出示“大自然中的比例”，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，既讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，又和課的開場形成了照應(yīng)。圓滿中完畢本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。正比例的意義教學(xué)設(shè)計說課稿6本節(jié)課在教材中的地位：本節(jié)教材是在比和比例的根底上進展教學(xué)，著重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例與反比例是比擬重要的兩種數(shù)量關(guān)系，學(xué)

16、生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以加深比照例的理解，并能應(yīng)用它們解決一些含正、反比例關(guān)系的實際問題。同時通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，可以進一步浸透函數(shù)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下根底。學(xué)生已有的知識經(jīng)歷根底：比和比例的有關(guān)知識，常見的數(shù)量關(guān)系(常見的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生理解正、反比例意義的重要根底)而新教材沒有都將常見的數(shù)量關(guān)系形成關(guān)系式，也增加了這節(jié)課的教學(xué)難度。讓學(xué)生有畫折線統(tǒng)計圖的經(jīng)歷，所以根本能自己動手畫出正比例關(guān)系的圖像。教材分析p ：比照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材在保存原來表格的根底上，去除了表格下方的三個小問題，取而代之的是“體積和高度的變化有什么規(guī)律?”這一個更開放、更具挑戰(zhàn)性的問題。這一問

17、題更能提供讓學(xué)生有足夠研究的空間與思維想象的空間，以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。舊教材中的3個小問題實際上就是正比例概念的三層含義(兩個量必須相關(guān)聯(lián);一種量隨著另一種量的變化而變化;相關(guān)聯(lián)的兩個量的比值一定)。舊教材這樣編排的目的是讓學(xué)生帶著這3個問題觀察表格，發(fā)現(xiàn)表格中的兩個量的變化規(guī)律。雖然這樣的編排能讓學(xué)生明確觀察方向，少走彎路，及時的發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，但是這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表達(dá)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生只是按照老師的指令在行動。而新教材的編排目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，如何更好的組織、引導(dǎo)學(xué)生在沒有3個小問題的幫助下也能發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律呢?新教材的這一變化對我們一線老師提出

18、了更高的要求。因此深化研讀教材，理解教材編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，是有效完成這節(jié)課的前提。教材精簡了例題，例1通過研究圓柱形杯子的體積、底面積與高這三個數(shù)量的依存關(guān)系，使學(xué)生理解正比例的意義。教材不再對研究的過程作詳細(xì)的引導(dǎo)和說明，只是提供觀察研究的素材與數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以表達(dá)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程。另外，增加了認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，例2讓學(xué)生體會正比例圖像的特點和作用，加深對正比例的認(rèn)識。設(shè)計理念：教材的改動是為了讓學(xué)生自己去尋找出表中的規(guī)律，而不是像原來那樣按照事先設(shè)計好的問題去答復(fù)。但是假如一開場馬上放手讓學(xué)生去尋找規(guī)律，學(xué)生會感到盲目，不知從何入手，那勢必會造成合作學(xué)習(xí)的低效。新課程標(biāo)準(zhǔn)在修改稿中指出：數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除承受學(xué)習(xí)外，動手理論、自主探究與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，(從這一句可以看出，為了進步課堂教學(xué)效率，在修改稿中不再回避而是接納和提倡承受學(xué)習(xí))學(xué)