個人課題方案

1、個人課題方案篇一：個人課題方案一、課題研究的目的意義1、本課題的核心概念：中職生 情感素質(zhì) 調(diào)查 培養(yǎng)“中職生”指的是就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)比較差。他們的情感素質(zhì)并沒有和認知能力同步發(fā)展，反而隨著年齡的上升而出現(xiàn)下降趨勢，尤其是正直感和自信感更是幾乎接近負數(shù)。 青少年情感素質(zhì)包括道德情感、理智情感、審美情感、生活情感、人際情感、情感能力等，其中還包含了愛國感、責任感等共42種具體的置情感。2、所要解決的躍問題： 進入高中以來猖，許多學(xué)生開始在思想上出猖現(xiàn)了極大的變化，特別是很猖多學(xué)生已經(jīng)進入“反叛”時儈期，因而在思想上有了很多儈的麻痹、松懈。日常學(xué)習(xí)生儈活中的不遵守課堂紀律的

2、、儈課上睡覺、不完成作業(yè)甚至儈出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行儈為， 尤其是針對學(xué)生的思儈想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定儈、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)儈存在的問題，同學(xué)生進行談儈心，而及時解決問題。積極儈開展文體活動，豐富學(xué)生的克業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒克正常的宣泄，盡可能的調(diào)整克他們的心態(tài)，并進行積極教克育，讓學(xué)生在反省中受教育克，得真知，約束自己，養(yǎng)成克良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好克的情感素質(zhì)。二、課題具研究的內(nèi)容及研究方法具1、課題研究的內(nèi)容：誼1.師生關(guān)系與情感素質(zhì)發(fā)妖展2.自我成績評價與情感引素質(zhì)發(fā)展3.學(xué)業(yè)、就窟業(yè)壓力大與樂學(xué)感衰退窟探索出培養(yǎng)良好的情感素質(zhì)揪的可行性方法，通過實施，揪使學(xué)生養(yǎng)成良好的行

3、為習(xí)慣揪。2、擬定步驟：寸1、現(xiàn)狀調(diào)查及分析（醫(yī)）2、擬定可行性措施矣（）3、可行性措示施的實施（）4、露效果調(diào)查與分析（教學(xué)案例露分析）（）5、研究總搔結(jié)（撰寫結(jié)題報告）3盞、課題研究的方法：1、調(diào)巖查法： 采用問卷調(diào)查、個巖別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的巖方法，對學(xué)生的實際情況進巖行科學(xué)的調(diào)查。2、行淵動研究法：在日常教育教學(xué)淵實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累毅，積極思考、研究，邊研究毅邊實踐，促進學(xué)生良好的情毅感素質(zhì)的養(yǎng)成。3、經(jīng)竹驗總結(jié)法：采用問卷調(diào)查、竹個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合竹的方法，對學(xué)生的實際情況竹進行科學(xué)的調(diào)查，與第一次竹調(diào)查進行比對，得出研究效冤果。三、課題研究讀書蠱學(xué)習(xí)計劃以及具體時間

4、安排蠱研究過程中完成一定量堵的讀書筆記。建立課題博客坷，及時發(fā)布研究進展信息和坷學(xué)習(xí)、研究體會。為了西很好的完成本課題的研究工西作，根據(jù)個人的具體情況，西在完成日常教學(xué)及其他工作西之余，抽取一定的時間閱讀西一些教育理論書籍。1國、所讀書目：#喚抖醒孩子心中沉睡的巨人孫抖云曉 鳳凰出版?zhèn)髅浇K教抖育出版社#教育的鈍核心是培養(yǎng)健康人格孫云鈍曉 鳳凰出版?zhèn)髅浇K教育鈍出版社# 相關(guān)的期嚏刊篇目2、閱讀設(shè)想：猶從即日開始至20XX浙年10月期間，每天在工作浙之余，抽取4060分鐘浙的時間完成預(yù)設(shè)的讀書量。浙3、具體時間安排：軋# 完成教育觀念的窒轉(zhuǎn)變與更新閱讀的時間為窒# 完成精妙口余才實用口語技巧閱

5、讀余的時間為# 完成鈍相關(guān)的期刊篇目的閱讀時間魂為期間的適宜時間?；晁摹⑼瓿勺x書筆記的具體時滌間安排1.網(wǎng)上收集理技論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識 技2.喚醒孩子心中沉睡集的巨人孫云曉 3.承教育的核心是培養(yǎng)健康人承格孫云曉 4.每天微讀書30分鐘，每月寫三篇微讀書筆記五、完成課例灑分析的具體時間安排1茸、20XX年6月完成研究茸案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析溶）2、20XX年10勻月完成教學(xué)案例分析六瘍、申請結(jié)題20XX年遂11月完成課題研究，申請酸結(jié)題。研究結(jié)果以論文銻或報告的方式表現(xiàn)。篇瘸二：個人課題方案一 課題乍提出的的背景與目的意義現(xiàn)須代社會快速發(fā)展，激烈競爭須，對青少年的期望水平也提須出了更高的要

6、求。現(xiàn)代青少須年不僅要有一定的科技文化須知識，而且還要具有良好的須體質(zhì)。但是，隨著經(jīng)濟的發(fā)須展，人民的生活水平的提高須，導(dǎo)致青少年肥胖的比例逐須漸增加；同時，由于網(wǎng)絡(luò)、須電視的普及、電子游戲的盛須行，他們對青少年的吸引力詹越來越大，導(dǎo)致鍛煉時間的詹減少，使得青少年的身體素詹質(zhì)水平有下降的趨勢；另外詹，各學(xué)校雖然對學(xué)生體育逐詹漸重視，但是學(xué)校體育課由詹于時間的局限性，并不能達詹到理想的鍛煉效果。因而，詹如何提高青少年的體質(zhì)健康詹水平成為了國家、社會及家詹庭一個共同的問題。此課題詹的研究就是通過引導(dǎo)小學(xué)生選參加社會體育鍛煉達到增強選體質(zhì)的目的。同時養(yǎng)成鍛煉選的良好習(xí)慣。二 課題界定遏1、關(guān)鍵詞界定

7、：社會體育肛：也稱“群眾體育”、“大肛眾體育”。廠礦、企業(yè)、事肛業(yè)、機關(guān)的職工，以及城鎮(zhèn)肛居民與農(nóng)民，為達到健身、肛健心、健美、娛樂、醫(yī)療等肛目的而進行的內(nèi)容豐富、形肛式多樣的身體鍛煉活動。按肛區(qū)域特征分有：城市體育、攪鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、農(nóng)村體育；按年攪齡分有：嬰幼兒體育、兒童攪少年體育、青年體育、中年攪體育和老年體育；按性別分攪有：女子體育、男子體育；攪按職業(yè)分有：職工體育、農(nóng)攪民體育、軍人體育；按健康攪狀況分有：正常人體育、殘攪障人體育；按活動場所分有攪：家庭體育、社區(qū)體育、企攪業(yè)體育等。小學(xué)生體質(zhì)健康扳：是指小學(xué)生身體形態(tài)的發(fā)扳育（包括身高體重等）、身扳體成分、心血管機能和肌肉扳骨骼系統(tǒng)機能（如

8、肌肉的力扳量、耐力、柔韌度等）的健扳康。2、課題界定：“社會挽體育對促進小學(xué)生體質(zhì)健康挽的研究”是指通過引導(dǎo)學(xué)生剩參加社會體育活動，培養(yǎng)良剩好的鍛煉習(xí)慣，來促進小學(xué)剩生體質(zhì)健康水平的提高。并剩根據(jù)小學(xué)生不同的身體素質(zhì)剩情況來選擇相適應(yīng)的社會體剩育活動。三 課題理論依據(jù)轄：1、國家制定學(xué)生體質(zhì)得健康標準與測試相關(guān)規(guī)則得，說明國家對學(xué)生體質(zhì)健康得的關(guān)注。2、“全民體育”件、“終身體育”的觀念被越件來越多的人接受，大家認識件到體育鍛煉的重要性。3、只高校開設(shè)“社會體育”這一只專業(yè)，國家制定“社會體育只指導(dǎo)員”資格認證標準，只全民健身計劃綱要的通過只，改善了群眾鍛煉的環(huán)境，只有利于提高全民體質(zhì)健康。只

9、四 研究目標通過對我校學(xué)幽生體質(zhì)健康水平的現(xiàn)狀調(diào)查幽、測試，同學(xué)生體質(zhì)健康幽標準進行比較，找出我校幽學(xué)生與學(xué)生體質(zhì)健康標準幽中的差異，再根據(jù)學(xué)生個幽人及學(xué)校實際情況引導(dǎo)開展幽相應(yīng)的社會體育活動。并在幽研究時間內(nèi)再進行相關(guān)的測幽試，同開展社會體育活動前幽進行比較、分析、整理，以袖體現(xiàn)社會體育能提高小學(xué)生袖體質(zhì)健康水平。五 研究內(nèi)擯容1、小學(xué)生目前體質(zhì)健康甲現(xiàn)狀研究。對學(xué)校學(xué)生體質(zhì)變健康測試檔案進行研究，看變看與學(xué)生體質(zhì)健康標準變的差異，并且對學(xué)生進行體變質(zhì)健康水平測試，建立相關(guān)變的檔案資料，為以后對比研變究作準備。2、社會體育在頒小學(xué)生人群中的開展情況。頒通過談話等方式看看學(xué)生對繡社會體育的了解

10、程度和業(yè)余繡鍛煉的時間、內(nèi)容等情況進繡行了解。3、社會體育對小靴學(xué)生體質(zhì)健康的影響。六渣研究具體操作過程（一）準抖備階段：（20XX年6月抖20XX年7月）1、調(diào)涪查研究，找出有價值的研究涪課題。2、學(xué)習(xí)有關(guān)論著。攪3、搜集與本研究相近的文繩獻資料。（二）實施階段：惋（20XX年7月20X惋X年5月）1、制定課題研泌究計劃和階段性實驗計劃。泌2、按計劃分階段實驗。3蓉、修改、完善研究報告。（墟三）總結(jié)階段：（20XX墟年5月20XX年6月）墟對課題進行總結(jié)、收集整理鑄研究成果、撰寫實驗報告、鑄論文。七 研究方法1、調(diào)奢查法：通過相關(guān)調(diào)查，進行奢結(jié)果分析，找出小學(xué)生體質(zhì)奢健康水平下降的原因，從理

11、奢論和實踐的角度分析，確立奢社會體育能促進小學(xué)生體質(zhì)奢健康水平提高的理論，并指奢導(dǎo)研究活動。2、文獻研究屯法：廣泛收集與課題相關(guān)的屯理論與信息資料，查閱學(xué)校屯學(xué)生體質(zhì)健康水平測試數(shù)據(jù)屯，提供理論依據(jù)和研究借鑒屯，處理把握好定性分析與定屯量分析相結(jié)合。3、個案研盞究法：通過對學(xué)生鍛煉習(xí)慣盞的的研究，找出不同體育活盞動、鍛煉時間的長短對體質(zhì)盞健康水平的影響。4、功能佯分析法：研究社會對社會體佯育的認知和認可程度及社會佯體育對群眾體質(zhì)健康水平的佯影響。5、經(jīng)驗總結(jié)法：從尋已有的關(guān)于社會體育對小學(xué)尋生體質(zhì)健康水平的影響的成尋果中，篩選提煉出規(guī)律性的尋經(jīng)驗，用以指導(dǎo)來課題研究尋，提高研究成果。八 研究瑟

12、成果呈現(xiàn)方式課題研究的成奢果：1、課題研究報告。2構(gòu)、教師優(yōu)秀論文。3、個案鞠研究報告。4、活動方案與憫活動后記。篇三：個人課題位方案一、課題的提出（為什鎮(zhèn)么提出這個課題）新課程強皺調(diào)教學(xué)面對全體學(xué)生，要求皺學(xué)生改變原有的單一、被動皺的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動、發(fā)皺揮學(xué)生的主體性的多樣化的蛛學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師增的指導(dǎo)下主動地、富有個性增的學(xué)習(xí)；強調(diào)教學(xué)過程是師增生交流、生生合作、共同發(fā)增展的互動過程。我校是一個旨城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從旨目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情旨況來看，大多數(shù)學(xué)生處于一柱種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是需迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習(xí)需缺乏主動性，不善于與他從需交流共享學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)需任

13、務(wù)不能按時完成或完成質(zhì)需量不高等。開展小組互助合需作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之需間互相幫助、互相交流、互需相評價，有效喚起學(xué)生有效需地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時需調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增需強學(xué)生主動共同探求知識奧訝秘的動力。將學(xué)生從一種被訝迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自訝覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)訝生對學(xué)習(xí)化學(xué)長久的學(xué)習(xí)興訝趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的訝樂趣，感受與交流共享的樂訝趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能訝力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平訝。二、課題研究的對象九年馴級一至四班全體學(xué)生三、課箭題研究的目標及內(nèi)容：研究肯目標：通過對小組互助合作肯學(xué)習(xí)的研究，分析初中化學(xué)肯教學(xué)的現(xiàn)狀以及開展合作學(xué)肯習(xí)的重要性、必要性；分析肯合作

14、學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)，提升創(chuàng)合作學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)創(chuàng)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)創(chuàng)生成績的提高；全面了解初創(chuàng)中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問創(chuàng)題以及相應(yīng)的措施；取得理創(chuàng)論研究的階段性成果，初步創(chuàng)掌握提高初中化學(xué)實驗合作創(chuàng)學(xué)習(xí)的有效策略，并完成實創(chuàng)踐性成果和理論成果。過研究內(nèi)容：（1）科學(xué)組建許合作小組的研究：如何合理許分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人許員和人數(shù)；（2）選擇有合繡作價值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究：繡如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)繡的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標；（3）咱提高小組成員的合作技能的咱研究：如何在小組中培養(yǎng)學(xué)咱生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的能咱力；（4）建立合理的“合歹作學(xué)習(xí)”的評價機制的研究歹：如何對小組互助合作學(xué)習(xí)檔的效果進行

15、評價。四、課題龔研究手段與方法行動研究法屜：關(guān)注并研究教師的教學(xué)行屜為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者屜的默契程度；個案研究法：立選取具有典型性的案例研究曝分析，并對優(yōu)秀個案予以推曝廣；觀察法：教師通過多方暮面觀察，充分了解學(xué)生的學(xué)暮習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力；調(diào)查法陸：通過問卷等形式了解學(xué)生陸自我評價情況。五、課題研憐究過程與人員分工（1）準張備階段：查閱有關(guān)小組互助張合作學(xué)習(xí)研究的資料，制定張研究方案。選定研究班級，遇對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解遇學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，并進遇行初測，根據(jù)班級學(xué)生的性遇別、學(xué)業(yè)、興趣、個性特點遇等因素，將學(xué)生按一優(yōu)、二遇中、一差分成四人一組互助遇合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組遇學(xué)習(xí)目標及學(xué)

16、習(xí)要求，初步遇制定小組學(xué)習(xí)評價的方式和遇方法，制定量化評分表。（臃2）實施階段：按小組開展臃互助合作學(xué)習(xí)活動，以單元臃教學(xué)為單位，每單元教學(xué)結(jié)臃束進行統(tǒng)一測驗，結(jié)合測驗臃成績和平時小組互助合作學(xué)搞習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考搞查每一位同學(xué)在小組、全班搞中的進步，考查小組整體的搞學(xué)習(xí)水平，并與平行班級作搞適當?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)搞生在小組中的表現(xiàn)，對小組肛成員進行調(diào)整，以使小組組肛合達到最優(yōu)化。定期搜集整肛理資料，撰寫研究記錄和教肛學(xué)反思。（3）總結(jié)階段：瑚整理研究材料，撰寫術(shù)論文瑚，進行研究工作總結(jié)，準備瑚結(jié)題材料。篇四：個人課題巨方案一、課題的界定及其理慫論依據(jù)： （一）“小學(xué)楞經(jīng)典詩文積累策略

17、的研究”田這一課題研究的界定：1、澆積累：就是逐漸聚集。在這澆里指根據(jù)小學(xué)生的年齡特征澆和認知水平以及課標要澆求，讓他們分層次、分學(xué)段澆逐步積累經(jīng)典的古詩文，讓澆其通過不斷背誦、記憶，最策后達到“厚積薄發(fā)”的效果策。2、經(jīng)典古詩文：指內(nèi)容構(gòu)豐富、博大精深的中華民族構(gòu)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。3、策略歸：即方法。這里指老師引導(dǎo)歸學(xué)生探究多渠道積累古詩文歸的方法。4、研究對象是小棉學(xué)生；5、研究的內(nèi)容是關(guān)浦于古詩文積累的策略，也就浦是積累古詩文的方法的研究浦。（二）課題研究的理論依鰓據(jù)：當今時代，許多教育家致和學(xué)者通過現(xiàn)代教育、教學(xué)致科學(xué)的研究證明了誦讀經(jīng)典致是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合致教育規(guī)律的，是有其積極

18、意致義的。 1、新課標展中指出 “語文教學(xué)要指導(dǎo)展學(xué)生正確地理解和運用祖國展語文，豐富語言的積累，培展養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們展具有適應(yīng)實際需要的多種能展力?！薄罢Z文教學(xué)要重視語展言積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)展語感，致力于培養(yǎng)學(xué)生語文鑄素養(yǎng)的整體提高。收集鑄積累語言素材?！?2營兒童心理學(xué)中指出兒童營誦讀文化經(jīng)典符合兒童心理營發(fā)展的特點。兒童在0-1營3歲，尤其是歲期灶間的學(xué)習(xí)能力是很強的，這灶一時期誦讀的文化經(jīng)典會進灶入其潛意識，刻在靈魂深處灶，會伴著其心智一同長大，灶變成其身心的一部分。所以灶應(yīng)趁此時其記憶之強，讓其灶在輕松愉快、不求其解，沒灶有壓力的情況下，記下一些灶文化中的精華作品。既訓(xùn)練

19、灶了他們的記憶能力，又讓其灶隨著年齡的增長，閱歷的豐灶富，對兒時記得的文句自己訝能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁訝通。從而學(xué)到一生中最有價訝值的東西，為其一生的健康訝成長打下基礎(chǔ)。 3國傭家對兒童誦讀文化經(jīng)典有明傭確要求。中央關(guān)于加強和傭改進未成年人思想道德建設(shè)傭綱要明確指出：讓少年兒傭童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)傭文化是提高其思想道德水平傭的有效方法。全國少工委、傭中華民族文化促進會、中國薛青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)薛合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、薛幼兒園開展兒童誦讀文化經(jīng)薛典活動。目前全國已有1萬薛多所學(xué)校、3000多萬兒薛童誦讀經(jīng)典文化。 4、擯教育部制訂的基礎(chǔ)教育課擯程改革綱要(試行)，把喉“繼承和發(fā)揚中

20、華民族的優(yōu)喉秀傳統(tǒng)”作為重要目標之一喉。古代詩文作品在教科書中喉的比例有所增加，教學(xué)要求喉有所提高，此外，新課程要喉求閱讀必須是為提升學(xué)生精喉神生活的活動，為養(yǎng)成學(xué)生喉終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興喉趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古喉詩文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的喉價值功利化，內(nèi)容狹窄化，喉操作課堂化，效果表面化的除傾向，遠離學(xué)科考試內(nèi)容，除以提升學(xué)生道德水平和文化除素質(zhì)為主要目的，為新課程除培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供啟除示，具有借鑒價值。通過經(jīng)除典誦讀讓學(xué)生有豐富的多方除面智力活動。誦讀經(jīng)典古詩除文讓孩子感受前賢智慧和情除懷，找到自己的精神家園，除同時也豐富了學(xué)生的知識結(jié)除構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。二具、課題研究的背景

21、及意義：具1、加強小學(xué)生古詩文的積屯累是祖國燦爛文化的繁衍。屯我們中華民族有著五千年悠屯久的歷史，在這歷史的長河屯中，我們的祖先給我們留下轄了源遠流長、博大精深的文轄化遺產(chǎn)。尤其經(jīng)典古詩文更轄是中華民族精神的重要載體轄。從古代的詩經(jīng)到諸子轄百家的詩文，其知識之廣泛轄，包容之博厚，辭章之精華轄，內(nèi)涵之豐富，是任何一個轄民族都難以望其項背的。它轄是祖國文化寶庫中的璀璨明轄珠，不但是漢語言文字的典轄范和精華，而且更蘊含著中轄華民族的精神和品格。千百無年來，已經(jīng)成了我們民族精無神約定俗成的教科書，成為無一種長效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑無。2、加強小學(xué)生古詩文的恕積累是時代賦予的神圣使命恕。江澤民同志曾經(jīng)指出：

22、“恕中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意坯存高遠，也包含許多哲理，坯學(xué)一點古典詩文，有利于陶坯冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思坯想”。黨的十六大報告更強坯調(diào)指出：“民族精神是一個坯民族賴以生存和發(fā)展的精神坯支撐?！币ⅰ芭c中華民坯族傳統(tǒng)美德相承接的社會主坯義思想道德體系?！?、加暮強小學(xué)生古詩文的積累是繼暮承傳統(tǒng)文化的有力保障。我暮國的古典詩文是取之不盡、暮用之不竭的人文文化資源，暮有著博大的精神力量。小學(xué)暮生正處在記憶的黃金時期和暮人格形成時期，加強經(jīng)典詩暮文的積累會使其終生受益。李它可以讓我們的學(xué)生認識中李華文化的豐厚博大，吸收民李族文化智慧。在靈魂深處夯李筑起民族文化殿堂的基礎(chǔ)。李可以說，讓學(xué)生誦讀古詩文

23、李中的傳世佳作，就是為了使李學(xué)生補上人文文化教育這一李課，使學(xué)生在誦讀中受到心李靈的熏陶和潛移默化的感染李，逐漸構(gòu)建起新的人文精神李支柱，并且培養(yǎng)競爭意識和李合作精神。4、加強小學(xué)生汐古詩文的積累是新課改理念汐的要求。語文新課程標準汐明確指出：“語文是最重汐要的交際工具，是人類文化汐的重要組成部分，工具性和汐人文性的統(tǒng)一是語文課程的汐基本特點?！睆娬{(diào)在語文教汐學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認識升中華文化的豐厚博大，吸收升民族文化智慧?！闭Z文作為升文化載體，決定了語文學(xué)科升不同于其他物質(zhì)工具的特殊升性。民族文化的傳承、發(fā)展升和創(chuàng)新，很大程度上依賴于升語文。站在時代的講臺，手升執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該升義不

24、容辭地擔當起這項歷史升使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實升施人文素質(zhì)教育的特殊功能漫，通過祖國的山川之美、民漫俗之美、歷史之美、文化之漫美和傳統(tǒng)之美，讓學(xué)生在祖漫國的燦爛的文化長河中游弋漫、翱翔，使中華傳統(tǒng)文化得漫以光大?；谝陨纤伎贾?，我提出了“小學(xué)經(jīng)典詩文洲積累策略的研究”這一課題掙。旨在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過掙“直面經(jīng)典、多背誦、多積掙累”的方式，使孩子們從小掙就獲得經(jīng)典古詩文的基本修掙養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融掙匯在經(jīng)典古詩文中的中華民掙族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，以掙及健康的道德準則和積極的墟人生信念，潛移默化地植根札于孩子們的心里。讓孩子們札在享受“與經(jīng)典為伴，與圣札賢為友”的吟誦樂趣中，受札到教育和啟

25、迪。提高學(xué)生的札人文修養(yǎng)，積淀他們的文化札功底，為孩子打好人生起步札的根基。三、課題研究的內(nèi)戌容：1、研究經(jīng)典詩文內(nèi)容言的選擇。依據(jù)學(xué)生的年齡特言征和認知水平，選擇最有影言響力的詩文誦讀積累，讓學(xué)言生明白“經(jīng)典文化”對人的言一生的精神追求、價值體現(xiàn)言的影響，激發(fā)學(xué)生積累的興言趣；2、研究積累經(jīng)典詩文體的方法。讓學(xué)生多渠道有選體擇地積累優(yōu)秀詩文，達到能體誦讀、會背誦；3、研究如緯何多方位、多形式評價學(xué)生緯的積累成果。四、課題研究尹的重、難點： 1、課題鄭研究重點：探究如何多渠道鄭積累經(jīng)典詩文的方法 2晝、課題研究難點：探究對學(xué)晝生的積累怎樣合理有效地進晝行評價五、課題研究的方法乏：1、調(diào)查法。在

26、研究前、截中、后期采用問卷、談話、截比賽等方法進行調(diào)查，為研截究提供科學(xué)依據(jù)； 2、奪文獻資料法。廣泛搜集和查奪閱文獻資料，吸收全國其它奪學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的奪寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過奪整理、篩選，為課題研究提奪供科學(xué)的論證資料和研究方好法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩好文文化的內(nèi)容進行挖掘、分好析和歸類，為我所用，使本好課題的研究與實踐有更高的好起點。 3、實踐法。針鉸對課題研究不斷提出改革意鉸見或方案，并付之于行動，鉸在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修眷正教學(xué)行為充實或修正方案眷，提出新的具體目標，以提眷高研究的價值。通過一系列眷課內(nèi)外語文的實踐活動，尋眷求新語文與弘揚古詩文文化眷之間聯(lián)系的橋梁，研究一

27、條眷適合新形勢下語文教學(xué)的途眷徑。 4、經(jīng)驗總結(jié)法。進對在實踐中搜集的材料全面進完整地進行歸納、提煉，進進行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提進高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩文的方進法和途徑，讓其具有一定的進推廣價值。 5案例研騙究法。通過實踐探索與研究脈，不斷總結(jié)學(xué)生在古詩文經(jīng)脈典誦讀積累活動中道德素質(zhì)脈提高的典型案例，進行不斷脈的反思、驗證，讓學(xué)生的道脈德情操在誦讀積累經(jīng)典文化脈中得以提升。六、課題研究暮的過程（步驟）：1、準備瘴階段：制定課題實施方案；瘴搜集有關(guān)課題研究的文獻資瘴料，積累研究素材，為課題瘴研究作好準備 。（20X瘴X年7、8月）2、研究階哲段：20XX年9月，學(xué)期哲初，針對學(xué)生實際及教學(xué)現(xiàn)哲狀寫

28、好課題計劃。在教學(xué)過哲程中開始研究。（20XX哲年9月20XX年10哲月）3、結(jié)題階段：對自己勻研究的課題進行總結(jié)、歸納勻、匯編裝訂相關(guān)資料，準備惋結(jié)題的相關(guān)材料。（20X惋X年10月20XX年1惋2月）七、課題研究措施：拓1、開展“親近經(jīng)典詩文”樸活動，激發(fā)學(xué)生積累經(jīng)典的樸興趣。研究之前，對班級學(xué)樸生誦讀積累經(jīng)典詩文的情況樸進行調(diào)研、摸底，樹立典范樸，號召全體學(xué)生參與經(jīng)典積樸累，實行必要的獎懲辦法，樸激發(fā)學(xué)生自愿快樂積累經(jīng)典樸的興趣。2、營造良好的誦搖讀積累氛圍，讓學(xué)生隨時領(lǐng)搖略民族文化風(fēng)采、接受人文搖熏陶。如，在教室布置；班搖級建設(shè)；課堂內(nèi)外等各方面搖大力營造“經(jīng)典文化”氛圍搖。3、由課內(nèi)

29、到課外，拓寬虛學(xué)生積累的空間和時間。讓尋經(jīng)典積累無處不在。4、建裔立好評價制度，讓學(xué)生的積裔累在有機的評價中得到深化裔。八、課題研究保障條件：苑 1、研究人員條件：X焉X年畢業(yè)于湖北民族學(xué)院中焉文系，本科學(xué)歷，從事小學(xué)焉語文教學(xué)兼任班主任工作1焉9年。長期擔任小學(xué)語文教焉學(xué)。參與并主持過國家、省焉、州各級課題研究。省級骨焉干教師、全國先進實驗教師袖。擔任過年級語文教研組長袖，現(xiàn)擔任學(xué)校教科室主任職袖務(wù)并從事中年級語文教學(xué)工袖作。本身完全有能力勝任此袖課題研究。 2、研究環(huán)繳境保障：長期從事語文教學(xué)繳，深入教學(xué)實際之中，能聯(lián)絞系實際進行有效研究。九、父課題研究的預(yù)期結(jié)果：1、甘通過研究激發(fā)學(xué)生對

30、祖國經(jīng)甘典詩文的熱愛，并主動參與甘積累；2、讓每個孩子在誦裸讀經(jīng)典中陶冶情操，培養(yǎng)高裸尚人格，受到經(jīng)典詩文的鞭裸策與鼓勵，形成正確的價值裸觀、人生觀；（有典型案例裸推廣）3、讓研究結(jié)碩果。薯全班學(xué)生會背三字經(jīng)薯；會背誦課程標準里薯要求小學(xué)生背誦的優(yōu)秀詩文琉30篇。組織學(xué)生參加班琉級以上經(jīng)典詩文誦讀實踐活琉動兩次以上；每個學(xué)生能琉寫出積累體會一份存檔；研琉究總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾嬉环?；琉有州級以上研究成果一份以琉上。篇五：個人課題方案一憫、問題的提出1問題提出繡的背景 課堂上教師們都謅喜歡那些口齒清楚，聲音響謅亮，愛動腦筋，積極發(fā)言，虛敢于交流的學(xué)生。然而老師虛們會發(fā)現(xiàn)，課堂上這樣的學(xué)虛生只有一小部分，

31、大部分學(xué)虛生都是“觀眾”和“聽眾”虛，表現(xiàn)沉默，特別是農(nóng)村小虛學(xué)里面的孩子。沉默的學(xué)生虛往往表現(xiàn)各有不同。一是沒虛有發(fā)言的愿望，學(xué)生身在座虛位，心不在焉，對于老師提虛出的問題，漠不關(guān)心。二是虛沒有發(fā)言的內(nèi)容，學(xué)生當教酗師問題提出時，看似在認真酗思考，卻不會思考，沒有答酗案，當然也就不舉手發(fā)言。酗三是沒有發(fā)言的習(xí)慣，這些酗學(xué)生往往認為自己來到學(xué)校酗就是聽老師講課的，不是來酗發(fā)言的，于是穩(wěn)坐泰山，似酗乎胸有成竹，卻不舉手發(fā)言酗。四是沒有發(fā)言的勇氣，生酗在農(nóng)村，見識狹小，感覺低酗人一等，即使聽懂了問題，愈有了答案，也缺乏膽量舉手愈發(fā)言。這些沉默的學(xué)生往往愈被教師忽視，失去了許多對愈話和交流的機會，不

32、利于這愈些孩子的成長。2問題研將究的必要性。 許多學(xué)生澆課堂沉默已經(jīng)是一個不爭的澆事實，而且，情況還是相對澆嚴重的。首先，課堂沉默的澆學(xué)生人數(shù)眾多。據(jù)我觀察，澆這些沉默的學(xué)生大約占本班澆級學(xué)生的60，幾近三分澆之一，比例之重，令人驚訝澆，而且，似乎還有繼續(xù)增加刁的趨勢。其次，課堂沉默的刁學(xué)生被“邊緣化”。課堂上刁活躍的學(xué)生備受教師的寵愛刁，對話交流的機會多，知識刁掌握得好，反過來促使這些刁學(xué)生更加喜愛發(fā)言，于是形刁成良性循環(huán)；而那些課堂沉刁默的學(xué)生，越是不發(fā)言，越刁是成績落后；越是成績落后刁，也就越是不發(fā)言，形成惡刁性循環(huán)；不久，發(fā)言乃至班刁級事務(wù)與他們似乎無關(guān)，他缽們已經(jīng)成為班集體的“邊緣缽

33、人”。三是課堂沉默的學(xué)生缽成長受限。課堂沉默的學(xué)生缽因為不發(fā)言，不參與，久而缽久之，對學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生漠視缽的態(tài)度，習(xí)慣一旦形成，問缽題也就接踵而至，學(xué)生語言缽能力退化，語言習(xí)慣惡化，缽思維能力下降，朗讀水平下缽滑，不擅交際，個性無法得缽到張揚，喪失勇敢表達自我得的勇氣；這些將嚴重限制學(xué)得生的成長。二、課題的界定源和依據(jù)1課題界定：謅（1）關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村國小學(xué)生”。是指在農(nóng)村小學(xué)國就讀的生在農(nóng)村、長在農(nóng)村國的小學(xué)年段的學(xué)生。這些學(xué)國生年齡小，并且由于地域的刁文化局限、家長文化水平的刁局限、教育條件的局限，呈刁現(xiàn)膽量小、見識少、能力弱刁、陌生感強等特點。 （烽2）關(guān)鍵詞之二：“課堂沉烽默”?！俺?/p>

34、默”即不愛說笑烽（現(xiàn)代漢語詞典）。這烽里的“課堂沉默”是指不愛烽說話，不會說話和不想說話烽；即不發(fā)言，不參與。課堂烽沉默有主觀原因，也有客觀扶原因；有知識儲備不足的原扶因，也有發(fā)言能力欠缺的原扶因，還有信心不足、膽量不扶足的原因。 （3）關(guān)鍵具詞之三：“調(diào)查與對策”。具本課題主要采用教育調(diào)查法噸進行研究。用觀察法把“積噸極發(fā)言”“能夠發(fā)言”“勉噸強發(fā)言”“從不發(fā)言”的學(xué)噸生區(qū)分開來，確定各類學(xué)生噸人數(shù)和比例。用問卷和訪談噸的方法研究三類學(xué)生，特別噸是“從不發(fā)言”的學(xué)生的外噸在和內(nèi)在的原因，并制定相噸應(yīng)對策。 （4）“農(nóng)村出小學(xué)生課堂沉默的現(xiàn)狀調(diào)查出和對策研究”就是針對農(nóng)村傀小學(xué)生的特點，運用教

35、育調(diào)傀查的方法深入了解學(xué)生“課傀堂沉默”的形成原因及引導(dǎo)傀對策。2政策、理論依據(jù)屁： （1）新課標的能力疲要求。語文課程標準（實疲驗稿）指出：“學(xué)生能具疲體明確、文從字順地表達自疲己的意思，能認真聽別人講疲話，努力了解講話的主要內(nèi)疲容，與別人交談，態(tài)度自然疲大方，有禮貌，有表達的自疲信心，積極參加討論，對感疲興趣的話題發(fā)表自己的意見疲?！?（2）新課程的指齡導(dǎo)思想?；A(chǔ)教育課程改齡革綱要（試行）指出：“齡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生齡積極互動、共同發(fā)展，要處齡理好傳授知識與培養(yǎng)能力的齡關(guān)系注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性凌和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、蕪調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)蕪，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主蕪動地富有個

36、性地學(xué)習(xí)。教師蕪應(yīng)尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體蕪差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)蕪需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動蕪參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生蕪的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌蕪握和運用知識的態(tài)度和能力焉，使每個學(xué)生都能得到充分焉發(fā)展?！薄凹訌娝枷肫焚|(zhì)和焉道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正焰確的世界觀、人生觀和價值焰觀；幫助學(xué)生認識自我，建焰立自信?！保ㄟ@一段在綱焰要中沒有找到） （3藝）主體教育理論。把學(xué)生當藝成教育的主體，在教育教學(xué)掙過程中落實學(xué)生的主體地位掙，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素掙質(zhì)教育的要求，是未來社會掙發(fā)展的要求。主體性的特征掙有選擇性、自主性、能動性掙和創(chuàng)新性。這是教育工作者掙努力的方向，而主體性的培掙養(yǎng)首先要克服消極參

37、與、膽掙怯害羞、思維怠惰等課堂沉掙默的現(xiàn)象。 （4）人本醫(yī)教育理論。現(xiàn)代教育中“以醫(yī)人為本”的思想逐步為教育醫(yī)工作者所接受。教育的本質(zhì)醫(yī)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展醫(yī)”，為了每一位學(xué)生健康地醫(yī)、積極地、主動地、活潑地醫(yī)發(fā)展。教育工作者必須眼中醫(yī)有人、腦中有人、心中有人醫(yī)。 （5）多元智能理論椰。每一位學(xué)生大約有8項不椰同的智能，而這8項不同的椰智能強弱各有不同，因此需椰要區(qū)別對待，需要實事求是椰地對待，需要因材施教。相椰信每一個孩子都有發(fā)展的潛椰力，相信每一位學(xué)生都有發(fā)椰展的空間。特別需要認真對迂待語言智能相對較弱的學(xué)生迂，降低要求，注意引導(dǎo)，提迂供平臺和機會，采用恰當?shù)挠胤椒ê褪侄危尯筮M生逐步

38、迂先進。三、研究的內(nèi)容刁1農(nóng)村小學(xué)生課堂發(fā)言的婚情況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、婚個別訪談、召開座談會等方婚式，從“積極發(fā)言”“能夠婚發(fā)言”“勉強發(fā)言”“從不婚發(fā)言”四個方面把學(xué)生進行婚歸類，算出各占比例。特別婚是要調(diào)查學(xué)生課堂沉默（“婚勉強發(fā)言”“從不發(fā)言”）婚的學(xué)生的數(shù)量和所占比例，婚為分析形成原因奠定基礎(chǔ)?；橥瑫r，調(diào)查學(xué)生“積極發(fā)言婚”“能夠發(fā)言”的學(xué)生的人紛數(shù)及其比率，準備分析原因紛，為引導(dǎo)學(xué)生積極參與和積紛極發(fā)言提供借鑒。 2詭農(nóng)村小學(xué)生課堂沉默的原因詭調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心詭理學(xué)、生理學(xué)的角度分析學(xué)詭生課堂沉默的原因：知識的抖缺少（因為知識儲備不足，抖問題難以理解），能力的缺抖乏（語言表達，特別是口頭抖語言的表達能力不強，限制抖了學(xué)生的參與與發(fā)言），信抖心的缺失（對自己的理解水抖平、參與能力以及語言表達抖缺少信心，不敢參與，不敢抖發(fā)言，生怕被別人取笑），抖習(xí)慣的缺欠（主動參與和積抖極發(fā)言是一種良好的習(xí)慣，抖而有些同學(xué)沒有養(yǎng)成這樣的承喜歡，只習(xí)慣于聽別人說，承看別人做）， 認識的缺憾承（以為發(fā)言是