2022年作為一名教師如何愛孩子

1、作為一名老師如何愛孩子 在盧勤談如何愛孩子的序言中寫到“ 假如我問你：你愛自己 的孩子嗎？你肯定回答： 當(dāng)然愛！哪有父母不愛自己孩子的呢？假如 我再問你：你會愛孩子嗎？你可能要想一想再回答了；” 的確,天下 愛孩子的父母,不肯定都會愛孩子；愛有很多誤區(qū)；愛得不得法就害 了孩子；愛得不明白,就步入了誤區(qū)；愛孩子就要敬重 那么我們?nèi)绾螑酆⒆幽?？愛孩子就要熟悉孩子；孩子；愛孩子就要調(diào)動孩子；愛孩子就要幫忙孩子；愛孩子就要引領(lǐng) 孩子；愛孩子就要開發(fā)孩子；愛孩子就要勉勵孩子；愛孩子就要享受 孩子；愛孩子就要愛護(hù)孩子；愛孩子就要磨練孩子；喜愛同學(xué), 是老師必需具備的道德品質(zhì), 它對同學(xué)的健康成長起著舉 足

2、輕重的作用；作為老師,沒有對同學(xué)的愛,就談不上真正的訓(xùn)練；那么怎樣才是真正地愛同學(xué)呢？是只要把孩子學(xué)習(xí)成果抓上去算是 愛仍是和同學(xué)做交心的伴侶呢？作為一名老師, 肯定要深深愛著他的全部的同學(xué),不能由于同學(xué) 的家境的好壞或者成果的好差而對同學(xué)有偏愛或者厭惡,要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)；特別是對于一些性格內(nèi)向的后進(jìn)生,平日更要多加關(guān)懷與包容他們,用愛心敲開他們緊閉的心扉,漸漸引導(dǎo)和勉勵他們；要全面 關(guān)懷同學(xué)；明白同學(xué)是愛同學(xué)的起點,也是訓(xùn)練同學(xué)的重要基礎(chǔ)；正 如蘇霍姆林斯基說：“ 盡可能深化地明白每個孩子的精神世界這 是老師和校長的首條金科玉律； ” 老師要明白同學(xué),第一要努力使自 己成為同學(xué)的知心伴侶,

3、讓他們主動地與自己交往, 在交往中明白他們；其次要克服某些心理效應(yīng)的影響,對于一些后進(jìn)生,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分 析他們的個性特點, 細(xì)心地捕獲他們的閃光點, 在交往中發(fā)覺他們豐 富的內(nèi)心世界；要充分敬重同學(xué)；老師只有敬重同學(xué),才能調(diào)動同學(xué) 接受訓(xùn)練的主動性和積極性；當(dāng)前,在訓(xùn)練實踐中,仍有部分老師只 強調(diào)愛的動機不考慮成效,一味實行諷刺、譏諷等做法,使同學(xué)顯現(xiàn) 自卑、自我否定,甚至有輕生的念頭；陶行知曾警告說：“ 你的教鞭” 這充分說明,下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生；我們必需敬重每一個同學(xué), 敬重同學(xué)的個性, 敬重同學(xué)給班級工作的 看法和合理建議, 否就,就會影響同學(xué)身心健康進(jìn)展, 愛

4、也無從談起；要嚴(yán)格要求同學(xué)：“ 教不嚴(yán),師之惰；” 這句話闡釋了嚴(yán)與愛的辯證關(guān) 系；但是嚴(yán)格要求并不是超越實際,更不是到處、事事挑毛病,而是根據(jù)同學(xué)熟悉事物和接受事物的規(guī)律,啟示的誘導(dǎo)他們,發(fā)揚其優(yōu)點,克服其缺點；假如脫離實際就可能顯現(xiàn)嚴(yán)而無格的現(xiàn)象；同時,老師 仍應(yīng)第一做到嚴(yán)格要求自己,否就,任憑你講得天花亂墜,對同學(xué)如何嚴(yán)格,其成效只能適得其反；王曉春老師說：“對同學(xué)來說,比愛更重要的是敬重 ”；這一點我自認(rèn)為仍是做到了,老師與同學(xué)在教學(xué) 的過程中的位置是公平的,老師只是組織者,引導(dǎo)者,不是凌駕于學(xué) 生之上的；既有的 “ 師道尊嚴(yán) ”只一味強調(diào)同學(xué)對老師的敬重,在新型 師生的關(guān)系中, 強調(diào)

5、的是老師對同學(xué)的敬重, 當(dāng)然也包含師生要相互 敬重；同學(xué)作為教學(xué)過程中的主體, 他們有獨立的思想, 人格和個性；敬重同學(xué)實際上就是敬重獨立,敬重人性,敬重人格；老師 “讓同學(xué)一口吃成胖子 ”的愛不是敬重同學(xué)的表現(xiàn)； 有很多時候,我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)成果,讓同學(xué)做大量的作業(yè)、試卷,在同學(xué)已 經(jīng)喘不過氣了,老師仍不知疲憊地搜集資料,絞盡腦汁不停的出題,讓同學(xué)不分晝夜地做！做！做！同學(xué)考試成果好,老師就興奮；同學(xué) 考試成果差, 老師就不興奮, 甚至大發(fā)脾氣, 責(zé)備、鄙視、課業(yè)懲處、肉體懲處等相繼顯現(xiàn)； 這樣的話, 只會日益強化同學(xué)對學(xué)習(xí)懼怕的心 理,而把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事；老師“ 只重優(yōu)差生而忽視中間生的愛” 也不是關(guān)愛同學(xué)；關(guān)愛學(xué) 生,范疇是針對全體同學(xué)而不是對部分人；品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué),不用說 很簡單得到老師的青睞, 而如今“ 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生” 已引起訓(xùn)練行政主管部門和全社會的重視；因此,“ 厚愛”后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也成了老師必需堅持不懈的工作,抓住了這兩頭, 就簡單忽視中間層次同學(xué)這一頭,他們給我們的印象往往是：學(xué)習(xí)平平,能力一般,平淡無奇,沒有出眾的表現(xiàn),但也不會帶給老師麻煩,因此也簡單被老師忽視； 老師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個同學(xué),在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個同