中班語言教案：《彩虹的盡頭》

1、彩虹的盡頭XX中班語言彩虹的盡頭一活動背景：早期閱讀是幼兒認識世界融入社會發(fā)展自我的重要過程。綱要也對這一內(nèi)容提出了明確的目標：應利用圖書繪畫等多種方式，引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的能力。繪本故事彩虹的盡頭 ，講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找寶貝為線索展開，通過依次遇見松鼠鴨媽媽兔爺爺，理解不同的動物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節(jié)生動有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿足幼兒尋寶的心理。對于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本，我們應思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的意義價值，更要重視如何引導幼兒仔細耐心地欣賞每一個細節(jié)，理解認識故事的發(fā)

2、展和人物的心理變化這一過程。以此，我設計了本次教學活動。二活動目標：根據(jù)課件演示傾聽理解故事內(nèi)容，知道故事中的寶貝的涵義。能用對來說，寶貝就是的句式來回答故事中動物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。體會故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。三：活動準備：繪本插圖制作的課件配以相關(guān)的音頻。四活動過程：一游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣師： 小朋友， 你知道什么是寶貝嗎？ （出示獾和狐貍的圖片） 師：獾和狐貍是一對很要好的好朋友，今天他們也要去找寶貝，我們跟著他們一起去找寶貝吧！我們來看看他們會去哪里找寶貝呢？教師講述故事開始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。師：我們一起來聽一聽吧！ （播放錄音:開始）師：獾和狐貍是怎么說的

3、？你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？師：那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！ （評析：通過提問，引導幼兒說說自己理解的寶貝，充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述自己對寶貝的認識，分享交流對寶貝的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝， 并在聽聽， 學學中，引導幼兒認真傾聽對話并進行復述，鍛煉語言表達能力和傾聽能力，通過情景式的引導，自然的引出故事。）二欣賞故事書，逐步了解故事內(nèi)容，探索故事發(fā)展。場景一：森林 松鼠。（了解松鼠的寶貝，學說句式。）師：瞧，它們在森林里遇到了誰？（松鼠）它在干什么？師：聽一聽，松鼠在說什么呢？（聽錄音:松鼠）師：你聽到了什么？能學一學松

4、鼠說話嗎？師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說松果是它的寶貝呢？師：我們來聽一聽它是怎么說的呢？（聽錄音:松鼠）教師小結(jié)： 松鼠過冬需要很多的食物， 所以食物對于松鼠來說是最重要的，這是松鼠的寶貝！ （評析：出示圖片引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，通過請幼兒傾聽松鼠的話并嘗試一起學習，自然的引出懸念為什么松鼠說松果是他的寶貝？并由小松鼠來揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽的模式， 使整個環(huán)節(jié)具有情境性， 充分調(diào)動幼兒的興趣和積極性。通過與幼兒一起學說對話，初步學習句式對來說，寶貝就是 ）場景二：池塘 鴨媽媽。（了解鴨 * 寶貝，練習句式。）師：瞧，池塘邊有誰？它又會說些什么呢？我們一起來聽一聽?。?/p>

5、聽錄音 :鴨媽媽）師：你覺得鴨媽媽在找的寶貝會是什么呢？為什么它是鴨 * 寶貝？師： 聽一聽鴨媽媽是怎么說的吧！ （錄音 :鴨媽媽） 師：鴨媽媽是怎么說的？教師小結(jié)：鴨媽媽愛自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨* 寶貝！ （評析：引導幼兒先聽錄音再進行猜測鴨 * 小寶貝是誰？鼓勵幼兒大膽的在集體面前進行表述，通過以鴨 * 口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗了解因為鴨媽媽愛鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨 * 寶貝，體驗愛的情感。）場景三：山坡 兔子爺爺。（了解兔子爺爺?shù)膶氊?，會說句式。） 師： 瞧， 這會兒他們又遇到了誰？兔子爺爺?shù)膶氊悤鞘裁茨兀空埬愫托∨笥延懻撘幌拢?師： 我們一起來聽兔子爺爺說說吧！ （聽錄音 :

6、兔爺爺）師：什么是回憶？（幼兒自由發(fā)言）師：這個答案還是請兔子爺爺來告訴我們吧！ （聽錄音 :兔爺爺） 師： 回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺得回憶是寶貝？（請幼兒說說兔子爺爺?shù)脑挘┙處熜〗Y(jié)：對于兔子爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰想來將你的回憶和大家分享一下？（邀請個小朋友說說自己的回憶） （評析：在出示圖片后，引導幼兒自由討論兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？給予幼兒自由表達的機會，充分調(diào)動幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動，交流彼此的猜測和想法，并給予幼兒在集體面前進行表述的機會。通過由兔爺爺揭示自己的寶

7、貝，自然的引出問題什么是回憶？通過兔爺爺?shù)慕忉尯驼{(diào)動幼兒生活經(jīng)驗引導幼兒說說自己的美好回憶，具體感知回憶這種無形的東西。）了解獾和狐貍的寶貝。（出示獾和狐貍開心的畫面）師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來的？師：大家都有自己的寶貝，請你猜猜獾和狐貍的寶貝會是什么呢？我們來聽一聽它們是怎么說的？（聽錄音）師：為什么它們都說自己的好朋友是自己的寶貝呢？教師小結(jié)： 獾和狐貍的好朋友， 它們的寶貝是它們之間的友情。（評析：引入友情的概念，通過學說并加以適當?shù)膭幼鳎M一步體驗什么是友情？。在第二部分中分別出示場景一二三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過程中遇到的三個小動物，知

8、道每個小動物都有自己獨特的寶貝 ,并鼓勵幼兒嘗試學說動物的對話。逐步了解寶貝的含義。并學習句式：對來說,寶貝就是）三完整欣賞故事，拓展幼兒經(jīng)驗。完整欣賞故事，升華故事主題。師：其實這是一個好聽的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來聽一聽嗎？現(xiàn)在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對話時引導幼兒一起說說）學用句式說說自己的寶貝。師：好多小動物都找到了自己的寶貝，這些寶貝當中，有的是看得到摸得到的，像松鼠鴨 * 寶貝，有的則是看不到摸不到的，像兔爺爺獾和狐貍的寶貝。老師也有寶貝，對我來說，寶貝就是小朋友。那你們的寶貝是什么呢？（引導幼兒嘗試運用句式說說自己的寶貝）

9、討論交流爸爸* 寶貝。師：松鼠鴨媽媽兔子爺爺獾和狐貍都有自己的寶貝，我們也有寶貝，那我們的爸爸媽媽爺爺奶奶他們肯定也有屬于自己的寶貝，你知道他們的寶貝是什么嗎？師：我們來聽聽看，爸爸* 寶貝到底是什么？（播放爸爸* 錄音）教師小結(jié)：因為爸爸媽媽爺爺奶奶愛我們，所以我們是他們的寶貝！師：那你們愛爸爸媽媽爺爺奶奶嗎？他們是你們的寶貝嗎？那我們可以對爸爸媽媽說什么做什么呢？（評析：在第二部分幼兒初步了解故事內(nèi)容的基礎上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽故事，與教師一起學說故事中的對話，解決本活動的重點，并再次為 克服難點進行鋪墊。在完整欣賞后，教師對故事中的寶貝進行簡單的總結(jié)，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對于寶貝多樣性的認識。通過老師引導示范，請幼兒用固定句式進行表述，發(fā)展語言表達能力。體驗與同伴交流的快樂，在交流中知道自己是爸爸* 寶貝。體驗愛的情感，并嘗試說說自己能為爸爸媽媽做的事。）五活動反思：在本次活動中，生動的課件以及配以相應的對話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問，引導幼兒觀察思考猜測表述等，讓幼兒在看看聽聽說說學學中，逐步理解故事內(nèi)容，學習故事中的對話，以及固定句式對來說，寶貝就是