《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)實(shí)錄

1、第 PAGE25 頁(yè) 共 NUMPAGES25 頁(yè)林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)實(shí)錄林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)實(shí)錄1教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記和獨(dú)立識(shí)字。2.能說(shuō)出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉(zhuǎn)，喧囂”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號(hào)句子的意思。3.正確標(biāo)畫文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。用學(xué)過(guò)的方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)中心句的作用。4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動(dòng)物的情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。2、能理解文章用詳細(xì)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，體會(huì)中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。教具準(zhǔn)備：生字卡片小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀

2、法小組合作交流法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1.播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。2.師：你有什么感受?指名答復(fù)。3.師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。5.板書課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)1.指名朗讀課文(1)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。(1)指名學(xué)生讀生詞。(2)用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。3.初步感知文意。(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)

3、”的成員有誰(shuí)呢?找到后畫出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。(2)四人小組交流。(3)指名答復(fù)。這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的風(fēng)光，你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹩懻?。第二課時(shí)一、看圖說(shuō)話1.師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什么呢?2.指名答復(fù)二、合作探究，精講點(diǎn)撥1.師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。2.學(xué)生默讀課文，畫出中心句。3.學(xué)生根據(jù)自己剛剛的閱讀答復(fù)。師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美妙的音樂(lè)吧。3.再指名讀課文。師：林中的音樂(lè)都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫了?A第

4、一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模擬)。C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。4.師：你喜歡哪一種音樂(lè)?把這個(gè)自然段讀出來(lái)。(學(xué)生根據(jù)自己的愛好匯報(bào)。)A有感情朗讀B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)C學(xué)生想象后答復(fù)。D老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。5.師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的?A學(xué)生根據(jù)自己的理解答復(fù)。B齊讀和指名讀相結(jié)合。6.師：跟隨著作者的腳步，你都理解到什么?用曲線畫出來(lái)。A指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。B有感情地朗讀。三、深化主題，拓展延伸1.師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?2.指名答復(fù)。四、小結(jié)1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了大

5、森林中的音樂(lè)，如今就來(lái)談?wù)勀愕母惺馨?2.師：作者感慨道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂(lè)隊(duì)演奏。五、布置作業(yè)1.聽寫生字、新詞2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地板書設(shè)計(jì)：林中樂(lè)隊(duì)森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)各有各的曲子各有各的樂(lè)器各有各的唱法各有各的奏法林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)實(shí)錄2一、教材簡(jiǎn)析四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)林中樂(lè)隊(duì)是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九單元的最后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂(lè)的根底上，欣賞人類音樂(lè)的起自然界天然的音樂(lè)。課文圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有

6、各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法。”詳細(xì)地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者熱愛森林，熱愛動(dòng)物，熱愛大自然的情懷，并受到這種情懷的感染;同時(shí)，也要領(lǐng)悟用詳細(xì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)作者聆聽林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。2.能說(shuō)出作者是用哪些詳細(xì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫法。三、教學(xué)難點(diǎn)在體會(huì)寫法的過(guò)程中，感受作者熱愛大自然的情懷。四、教學(xué)目的本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，感知課文描寫的氣氛，在此根底上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目的。1.有感情地朗讀課文

7、，感受作者熱愛大自然的情懷。2.說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。五、教學(xué)策略1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動(dòng)物歡樂(lè)歌唱、演奏的情境，以跨越時(shí)空打破難點(diǎn)。2.嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生經(jīng)歷世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會(huì)作品的語(yǔ)言美及作者的情感美。3.采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生間、生生間、師生與文本間的對(duì)話交往與互動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)活動(dòng)的有效性。六、教學(xué)資儲(chǔ)藏1.師生搜集維塔利比安基及其作品的有關(guān)資料。2.制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。七、教學(xué)流程(一)過(guò)渡導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1.師簡(jiǎn)要回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們?cè)俅?/p>

8、走進(jìn)林中去聆聽這美妙的音樂(lè)吧!”2.播放“林中樂(lè)隊(duì)”的演出課件。3.學(xué)生交流感受。4.師：這么美妙的音樂(lè)，是哪些演員演奏的?它們是怎樣演奏的呢?讓我們走進(jìn)課文去尋找吧!(二)自主探讀，感知自然美1.學(xué)生自主讀課文。2.交流閱讀發(fā)現(xiàn)。(三)個(gè)性賞讀，感悟語(yǔ)言美1.師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對(duì)誰(shuí)最感興趣呢?把它找出來(lái)，美美地讀一讀。2.小組交流。3.全班交流。在交流的過(guò)程中，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語(yǔ)文的美，體會(huì)作者情感的美。老師把握以下重點(diǎn)：第二自然段的朗讀中體會(huì)樂(lè)隊(duì)的熱鬧。第四自然段中沙雉等動(dòng)物演奏中的情趣。(四)整體閱讀，體會(huì)文本構(gòu)造美1.播放課件，再次走進(jìn)大森林。2.學(xué)生交流感

9、受。3.帶著各自的感受朗讀全文。4.找出課文是圍繞哪句話寫的。5.交流后，老師小結(jié)板書四個(gè)短語(yǔ)。(五)拓展升華，體驗(yàn)生活音樂(lè)美1.學(xué)生假想森林中、生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)是怎樣的?2.師總結(jié)：音樂(lè)給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，只要我們熱愛生活，親近自然，音樂(lè)無(wú)處不在。林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)實(shí)錄3一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們理解“樂(lè)隊(duì)”嗎?板書：樂(lè)隊(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(人數(shù)比擬多，由不同的樂(lè)器來(lái)演奏)2.今天，我們要認(rèn)識(shí)一支特殊的樂(lè)隊(duì)，它們?cè)诹种?板書：林中)(邊寫邊說(shuō))讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂(lè)隊(duì)帶給我們的妙趣吧!一起把課題讀一讀，起。二、新授：1.請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想林中樂(lè)隊(duì)里有哪些

10、演唱者和演奏者，還有哪些樂(lè)器?開場(chǎng)。2.檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利比安基寫的，里面有很多陌生的字詞，看看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語(yǔ)了。(示詞)誰(shuí)先來(lái)讀第一行?第二行誰(shuí)來(lái)?第三行呢?吠聲嗥聲婉轉(zhuǎn)喧囂咩咩_沙雉(恭喜你全都讀正確了!)囀啼著打個(gè)盹兜著風(fēng)丸花蜂白山鶉(把輕聲都讀好了，真不錯(cuò))咕嚕咕嚕吱吱嘎嘎?lián)鋰鋰８轮ǜ轮?這些聲音真有趣)三、再讀課文，理清脈絡(luò)：1.三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它終究什么時(shí)候睡覺(jué)呢?同學(xué)們，你們知道嗎?(學(xué)生根據(jù)第一自然段答復(fù))一起讀一讀第一段。2.是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，一起讀(

11、出示：森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法。)為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個(gè)人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛剛的問(wèn)題，邊讀邊考慮。開場(chǎng)。(完成板書)。3.好，誰(shuí)來(lái)選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。(第一次交流時(shí)，抓學(xué)生和作者的心情)燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純潔，誰(shuí)再來(lái)讀好這句話。(評(píng)價(jià)：你的聲音也很動(dòng)聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動(dòng)聽了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià)：多悅耳的琴聲吶!)課文中還有一處也寫了蚱蜢，誰(shuí)找

12、到了?(哦，原來(lái)它們是這樣來(lái)演奏的呀!)小組讀。啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。(結(jié)合第三自然段內(nèi)容)黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià)：好悠揚(yáng)的笛聲)狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂(lè)啊!母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來(lái)也是悅耳的。狼：在常人聽來(lái)，狼的嗥叫會(huì)讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來(lái)讀一遍。丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂(lè)隊(duì)的聲音更豐富了，誰(shuí)想讀?青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰(shuí)來(lái)讀?天牛：看，天牛的脖子還有這個(gè)本領(lǐng)呢。誰(shuí)來(lái)讀好它?看，天牛和啄木鳥，這些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，也不覺(jué)得難為情，它們都會(huì)按照自己的愛好來(lái)選擇樂(lè)器呢，真

13、是聰明!水鳥：真有趣!誰(shuí)還想讀?這個(gè)湖里多熱鬧呀!沙雉：它用什么來(lái)唱歌?指名讀，你覺(jué)得他讀得怎么樣?這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽!它演奏的聲音活像(生答)。4.剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)演奏的動(dòng)物，難怪我們?cè)谏掷锟梢月牭娇梢月牭揭部梢月牭?引讀，出示)指導(dǎo)朗讀。5.(指板書)看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂(lè)器有不同的奏法，瞧，森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。你在聆聽林中樂(lè)隊(duì)的演奏時(shí)你有什么感受?6.同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。四、拓展思維：同學(xué)們，森林里的動(dòng)物何止這些呀，還有很多小動(dòng)物因?yàn)橛惺聸](méi)能來(lái)呢，猜猜它們又會(huì)是誰(shuí)?又會(huì)帶來(lái)怎樣美妙的音樂(lè)呢?

14、想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽。(你很會(huì)欣賞;你是一個(gè)愛大自然的孩子)。五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文，乘著這個(gè)活動(dòng)，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會(huì)歌唱、會(huì)演奏的動(dòng)物，不但要用我們的筆把它們記錄下來(lái)，更要用我們的心把它們保護(hù)起來(lái)!六、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后把文中表示各種動(dòng)物不同叫聲的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：林中樂(lè)隊(duì)各唱各的曲子、各用各的樂(lè)器各有各的唱法、各有各的奏法林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)實(shí)錄4師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì)，廈門一中有支管樂(lè)隊(duì)，鼓浪嶼還有愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)，可是，你們知道嗎?在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)，它就是(生齊讀課題：林中樂(lè)隊(duì))師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自

15、由朗讀課文，文中的生字比擬多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。(生自由朗讀課文)師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎?老師檢查一下。(1)你認(rèn)識(shí)它們嗎?(師出示動(dòng)物名稱的生字詞)(2)你能讀準(zhǔn)它們嗎?(出示翹舌、兒化音的生字詞)(3)你知道它們的聲音嗎?(出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描繪說(shuō)出它們的聲音)師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。生：我知道，是這句話，“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法”。師：很好。課文是怎樣詳細(xì)描繪小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢?

16、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。(生默讀課文，老師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書)師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。(同桌互相交流)師：誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的?你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面(唱歌或者奏樂(lè))。生1：我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純潔的聲音唱著;青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。師：你聽過(guò)“清脆、純潔”的聲音嗎?生：沒(méi)聽過(guò)。(一生舉起了手)生：老師，我聽過(guò)，清早，我站在陽(yáng)臺(tái)上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的“咕嚕咕?！钡穆曇?，我覺(jué)得它的聲音特別“清脆、純潔”。師：同學(xué)們，你們聽過(guò)鴿子的叫聲嗎?你們覺(jué)得它的聲音純

17、潔嗎?生：我覺(jué)得鴿子的聲音不純潔，我認(rèn)為“純潔”應(yīng)該是沒(méi)有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。生：老師，我也覺(jué)得鴿子的聲音不純潔，我們都喝過(guò)純潔水，純潔水是透明的，沒(méi)有雜質(zhì)的?？墒牵澴影l(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說(shuō)“純潔”。生：老師，我雖然沒(méi)聽過(guò)燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是“清脆、純潔”的。師：對(duì)，看來(lái)你理解了“清脆、純潔”。生：老師，我也聽過(guò)“清脆、純潔”的聲音(生爭(zhēng)相發(fā)言)師：剛剛同學(xué)們都說(shuō)了動(dòng)物們唱歌的情形。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是怎樣奏樂(lè)的?生：啄木鳥用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹枝當(dāng)鼓，天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺(jué)得它們都很聰明，很會(huì)選擇樂(lè)器。生：我覺(jué)得動(dòng)物們

18、各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。師：森林里有這么多小歌手，小樂(lè)手，你最喜歡誰(shuí)的演奏呢?(生紛紛舉手)這樣，把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)吧。(生自由朗讀)師：誰(shuí)想展示一下?生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥”師：你的聲音真清脆。生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣”師：同學(xué)們你們覺(jué)得它喜歡青蛙嗎?生：我覺(jué)得它不喜歡，因?yàn)樗x得沒(méi)感情。師：應(yīng)該怎樣讀呢?生：我認(rèn)為“咕嚕咕?！薄斑蛇蛇伞睉?yīng)該讀得快一點(diǎn)，這樣，才能突出青蛙的得意。師：你能讀讀嗎?生：行。(生有感情地朗讀)生：我喜歡沙雉。(有感情地朗讀描寫沙雉的句子)師：你們覺(jué)得她讀得怎樣樣?生：我覺(jué)

19、得_同學(xué)讀得很好。她讀書有時(shí)快，有時(shí)慢，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。生：我也覺(jué)得她讀得很好。尤其是“更”字，她讀出了重音，強(qiáng)調(diào)了沙雉的異想天開。生：我也覺(jué)得她讀得有感情，而且她讀書有時(shí)快有時(shí)慢。師：真巧，老師也非常喜歡沙雉，我也想讀讀這句話，行嗎?(師有感情的朗讀，生報(bào)以熱烈掌聲。)師：謝謝鼓勵(lì)，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。生：我覺(jué)得老師讀這句話時(shí)心理一定很快樂(lè)，因?yàn)槲衣牫鰜?lái)老師讀到“活像羊羔在森林的上空叫”這句時(shí)，笑了。師：你們知道，我為什么會(huì)笑嗎?生：我知道，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得沙雉的聲音特別動(dòng)聽。師：你真厲害，能從字里行間感受作者表達(dá)的情感。生：我覺(jué)得李老師讀得好，因?yàn)槔罾蠋熢谧x“咩咩“的時(shí)候，特別慢，

20、可是_同學(xué)卻讀得特別快。師：同學(xué)們，是不是老師讀得慢，你們就一定得漸漸的讀呢?生：不一定。師：說(shuō)老實(shí)話，我也沒(méi)聽過(guò)沙雉的叫聲?？墒悄銈冎牢覟槭裁催@么讀嗎?生：書上寫沙雉的叫聲就像綿羊一樣，大家都知道綿羊的叫聲是慢的，拖長(zhǎng)音的，所以，老師要讀得慢一些。師：是呀，同學(xué)們，不要迷信權(quán)威，讀書時(shí)一定要用心，多從語(yǔ)言文字中發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來(lái)欣賞一下沙雉的精彩表演吧。(生有感情的朗讀描寫沙雉的句子)師：同學(xué)們，這么一支出色的樂(lè)隊(duì)，指揮該是誰(shuí)呢?生：我認(rèn)為指揮是老虎，因?yàn)樗巧种?。生：我認(rèn)為指揮是青蛙，書上說(shuō)“咕嚕咕嚕吵一陣，又呱呱呱地叫一陣”，我覺(jué)得這就好象是說(shuō)它在用兩只手，一會(huì)左手，一會(huì)右手地指揮

21、。師：你真有想象力，而且特別擅長(zhǎng)從書中發(fā)現(xiàn)。生：我認(rèn)為指揮應(yīng)該是大自然。師：說(shuō)得好。大自然這位出色的指揮家，正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽(師播放動(dòng)物狂歡節(jié)片段)師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美妙的樂(lè)音就在你我身邊。(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，完畢本課教學(xué))課后反思關(guān)于林中樂(lè)隊(duì),公開課前一共擬了兩個(gè)教學(xué)方案,在第一次試教時(shí),只考慮到設(shè)計(jì)的新穎性,沒(méi)有顧及語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,因此,課后做了調(diào)整,再次試教, 由于三班的孩子朗讀程度較好,課上,在學(xué)生的朗讀上出現(xiàn)了亮點(diǎn),因此,試教下來(lái),感覺(jué)還好.但最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻沒(méi)有完成,所以,在第三次上時(shí),索性砍掉,可沒(méi)想到,不同的班級(jí),課堂表現(xiàn)也不一樣.

22、語(yǔ)言文字的感悟在二班得到了充分的訓(xùn)練,而且,老師的朗讀也起了很好的示范性.但自己班又會(huì)出現(xiàn)怎么的場(chǎng)面呢?誰(shuí)也想不到.我也進(jìn)展了種.種假設(shè),假設(shè)課堂會(huì)發(fā)生什么,果然,上課時(shí),許多想不到鏡頭出現(xiàn)了:鏡頭一:“誰(shuí)能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的?”我的問(wèn)題拋出了。一學(xué)生答復(fù)，“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥”，“很好，她用文中的語(yǔ)句詳細(xì)說(shuō)明動(dòng)物們是怎樣唱歌的?那么，它們又是怎樣奏樂(lè)的呢?”一學(xué)生馬上舉起了手，“啄木鳥用”，“說(shuō)還能說(shuō)說(shuō)”，我在第二個(gè)學(xué)生發(fā)言后，期待著更多的同學(xué)發(fā)表自己的見解，這也是在檢查學(xué)生的讀書情況，令人驚訝的是，竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手，幾秒鐘的停留，我意識(shí)到學(xué)生可能是卡殼了，什么原因呢?

23、我的問(wèn)題不明確?當(dāng)時(shí)，腦子里也沒(méi)多想，馬上叫了一個(gè)站起來(lái)就能發(fā)言的同學(xué)，“_，你能說(shuō)說(shuō)嗎?”幸好他救了場(chǎng)，之后也有同學(xué)陸續(xù)舉起了手。課后，我反思，為何會(huì)出現(xiàn)如此冷場(chǎng)的場(chǎng)面?原因：?jiǎn)栴}太大，一個(gè)學(xué)生的答復(fù)往往就會(huì)很全面，造成其他同學(xué)不知該說(shuō)什么，生怕重復(fù)。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的拋出，主要是檢驗(yàn)學(xué)生有沒(méi)有認(rèn)真讀文章，再者會(huì)圍繞中心句詳細(xì)說(shuō)明的方法。我在想，假如問(wèn)題小些，如把它分解開，學(xué)生可以說(shuō)“動(dòng)物的唱法”，或者說(shuō)“奏法”，或者說(shuō)“樂(lè)器”，或者說(shuō)“曲調(diào)”，也許這樣，參與面會(huì)更廣一些。鏡頭二:“我們家鴿子早上的叫聲清脆、純潔”我在引導(dǎo)學(xué)生理解“清脆、純潔”時(shí)，意圖讓學(xué)生通過(guò)比擬法感受?！巴瑢W(xué)們，誰(shuí)聽過(guò)清脆

24、、純潔的聲音?”一學(xué)生立即舉手，“我聽過(guò)，我們家鴿子早上的叫聲清脆、純潔”。受他的影響，很多同學(xué)都舉手，“老師，我在公園里也聽過(guò)鳥的叫聲，清脆、純潔”。同學(xué)們對(duì)清脆、純潔的理解都到了鳥的身上，究其原因，是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥，“純潔”是沒(méi)有雜音，鴿子的叫聲不能稱之為純潔，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“純潔的聲音”。老師的課堂應(yīng)變才能有待進(jìn)步。鏡頭三:“老師讀的音調(diào)比擬長(zhǎng)”“同學(xué)們，老師也想讀一讀這段話，你們要仔細(xì)聽，老師讀的和_讀的有什么不同?”在我動(dòng)情地讀完課文后，學(xué)生為我鼓起了掌，“老師，我覺(jué)得你讀得比擬好。因?yàn)槟阕x咩咩的時(shí)候，音調(diào)比擬長(zhǎng)，可是，_卻讀得比擬短，比擬快?！薄巴瑢W(xué)們，是不是老師讀的長(zhǎng)就一定得

25、要拖長(zhǎng)音呢?”我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，不要迷信權(quán)威，“不，因?yàn)闀险f(shuō)，沙雉的叫聲活像羊羔在森林的上空叫，我們都聽過(guò)羊羔的聲音，咩咩，所以，老師要拖長(zhǎng)音?！薄巴瑢W(xué)們，一定要認(rèn)真讀書，通過(guò)語(yǔ)言文字去發(fā)現(xiàn)，千萬(wàn)不要迷信老師，要相信”“事實(shí)?！比喈惪谕暤卮鸬??！白屛覀冇懈星榈乩首x一下這段話?！边@里，出現(xiàn)了意想不到的精彩。三次試教，各不一樣，公開課，出現(xiàn)了三個(gè)令人沒(méi)有想到的鏡頭，它們中有的讓我思索，有的讓我欣慰，但無(wú)論怎樣，我想，每次課對(duì)于自己來(lái)講，都是收獲者，努力上好下一節(jié)是我不懈的追求。林中樂(lè)隊(duì)教學(xué)實(shí)錄5課題 9、林中樂(lè)隊(duì) 課型 新授 課時(shí) 2學(xué)情簡(jiǎn)析 本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌

26、生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，老師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)真地讀課文的根底上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。教學(xué)目的難點(diǎn)： 根底性開展性情感態(tài)度價(jià)值觀教具使用 自制教具、生詞卡片 學(xué)習(xí)策略 自主探究合作學(xué)習(xí)教 與 學(xué) 的 過(guò) 程教學(xué)程序 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)期目的設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 新課 第一課時(shí)1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)?2、有什么感受?3、板書課題：林中樂(lè)隊(duì)學(xué)生觀察后答復(fù)。學(xué)生齊讀課題。 由美妙的音樂(lè)引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、整體感知課文。 1、指名朗讀課文要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2)其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們讀的有哪些值得你學(xué)習(xí)