《七月的天山》的教學(xué)反思

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁七月的天山的教學(xué)反思七月的天山的教學(xué)反思1教學(xué)要求:1,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河川的感情，體會作者通過記敘閱讀天山的見聞所流露的熱愛祖國,熱愛新生活的深沉感情.2,學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?,體會課文精煉華美的語言特色，揣摩文中比喻，襯托等修辭方法的表達效果。教學(xué)重點:1,掌握組織材料的順序和方法，可以比喻，映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切，鮮明，生動的語言寫景狀物.2,培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感.教學(xué)難點:1,學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.2,體會學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

2、課件教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗，千山萬水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰，那燎原廣闊的草原真是如畫!你能向大家介紹你從課本上理解到的描繪祖國大好河山的文章嗎 (學(xué)生介紹)今天我們伴隨作者碧野一同走進天山里去看一看，游一游，在出發(fā)之前，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家，大家想看嗎 (播放圖片)問:美嗎 七月的天山又會是什么樣的呢 讓我們一起翻開課文,共同去感受吧!(出示課題)二、初讀課文,認識生字1,學(xué)生自由讀課文.2,檢查詞語(課件出示):個別讀開火車齊讀三,再讀課文，理解內(nèi)容:1,同學(xué)們再讀課文時注意抓住作者觀察點

3、的變化,畫出地點變換的句子.2,老師明確，學(xué)生交流.進入天山再往里走走進天山深處3,在天山不同的地方看到的景象也是各不一樣的請你選擇你最喜歡的一個景點，細細地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的局部.(1)老師發(fā)放學(xué)習(xí)目的卡表(課件出示)(2)小組合作學(xué)習(xí)5,交流.(課件出示)四、有感情朗讀喜歡的段落五、小結(jié):課文按照從外到里的閱讀順序，采用比喻和襯托，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景，表達了作者對天山文字的贊美，喜歡之情。六、作業(yè):小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文，要求寫一段特定環(huán)境下的風(fēng)光，如校園的早晨，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明

4、確的線索，采用合理的順序.七月的天山讀后感為什么天山在七月比其它地方要涼快?我為什么要喜歡這篇課文呢讀一下我的文章你就知道了!讓我來給大家解釋一下吧!天山是一個，是一個很長的山脈，它(天山)一年四季，也可以說是常年積雪?！鞍?真涼快!真美啊!”是去天山的旅客經(jīng)常說的一句話。天山在七月的時候，的是去山上騎馬，來到山上的“花海”。是多么美妙!啊!七月的天山是多么美妙!哦，對了，我還沒說我為啥喜歡這篇課文呢!嘿嘿，天山如此美麗，可是作者把天山寫的比現(xiàn)實還要美!比方：“再往里走，天山顯得越來越美?！焙推渌?guī)砹藳隹?，愉快的天山，我愛你。七月的天山根底字詞詞語解釋：戈壁灘：是蒙古語譯音，意為“難生草木

5、的地”。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀少，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分布。山澗：山間的水溝。洄水渦：水流盤旋。【詞語積累】錦緞 幽靜 縈繞 綿延 絢爛 矯健 白皚皚 高懸的山澗 閃耀的銀鏈清澈的水底 閃閃的鱗光 寂靜的天 五彩斑斕 無限活力 蜿蜒無盡重重疊疊 斑斑點點 五彩繽紛七月的天山教學(xué)探究集“學(xué)然后知困，教然后知缺乏”，在教學(xué)探究過程中，我們要走的路還很長，借鑒別人的成功經(jīng)歷，對我們自身的進步，對教學(xué)手段的優(yōu)化，是很好的補充。七月的天山的教學(xué)反思2一、教學(xué)

6、目的1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深沉感情。2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?、體會課文精當(dāng)、華美的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。二、教學(xué)重點1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。三、教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，搜集相關(guān)資料，初步理解課文的寫

7、景狀物順序和特點。老師制作演示課件，附配樂課文朗讀。五、課時安排：1課時六、學(xué)習(xí)過程：(一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢宏偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在早發(fā)烏蘇望天山一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真宏偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千

8、里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們伴隨七月的天山的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：天山：亞洲中部的大山系，橫貫中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王

9、母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因此古稱“瑤池”。如今這里已成為的旅游勝地。2、解題，理解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：七月的天山是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于天山景物記，作者碧野。(簡介作者)“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。假如有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”-(學(xué)習(xí)要求抓住景物特點，積累語言)。3、提出學(xué)習(xí)方法(演示)(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;2、引導(dǎo)閱讀：(1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點的挪動，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。(“進入天山”“

10、再往里走”“走進天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。(2)學(xué)生朗讀(或配樂朗讀)課文第二自然段;課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論，然后交流)(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活潑襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)(3)第三段集中寫天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生考慮交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?(明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣闊。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影

11、”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)(4)朗讀四自然段(或放配樂朗讀)自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進展描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)學(xué)生邊交流，老師演示。(“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”-描其色;“像織綿彩霞長虹”-繪其艷;“賽八寸的瑪瑙盤”-狀其大;“馬走在花海中”“人浮在花海上”-顯其多;“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”-夸其高;)(四)細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)

12、、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀天山景物記(五)拓展訓(xùn)練1、歸納寫作特點、然后進展小練筆：(1)非常講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。(2)抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈敏現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。(3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸大、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文

13、，要求寫一段特定環(huán)境下的風(fēng)光，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。七月的天山的教學(xué)反思3一、教學(xué)目的：1、認識生字新詞。2、能正確地、有感情地朗讀課文，理解課文描寫了那些景物，它們有什么特點?3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?、能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。二、教學(xué)重點、難點： 能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。三、教學(xué)課時：一課時四、課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。2

14、、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。五、教學(xué)過程：(一)、直接揭題：指名讀課文前面的過度語。(二)、師導(dǎo)入課“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴隨七月的天山的作者碧野一同走進天山去游一游吧!板書課題4_七月的天山，齊讀課題。(三)、通過學(xué)生的互問互答檢查預(yù)習(xí)情況1、包括對課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。2、初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?3、速讀課文，理清寫作的順序和課文內(nèi)容。4、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點變換的句子。5、課文主要描寫的哪些景物?聽范讀，并小組交流。小組交流、匯報出示：七月

15、，騎馬上天山，“我”第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)。第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來答復(fù)。第四小組用簡短的語言表達。(四)、講讀課文(由五個學(xué)生分別逐段講解)(五)、 師做總結(jié)1、輕聲讀24自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地游覽一遍，在文中找出認為寫得美的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。2、自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報并指導(dǎo)朗讀。師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：出示：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?3、指名個別讀、比賽讀、男女分讀4、齊讀雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?你能給最后一段換種說

16、法嗎?(改為陳述句)5、通過我們深化的理解，這時天山給你怎樣的印象?(六)、指導(dǎo)背誦。第一組選擇喜歡的一段話背誦。第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。第四組背背誦2、3、4段。(七)、拓展延伸：課外閱讀天山景物記(八)、作業(yè)，拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。第一組寫三句以上描寫景物的句子。第二、三組寫一段描寫景物的話。第四組寫一篇描寫景物的文章，正確運用修辭方法并把景物的特點寫詳細。(九)、板書走進深處 溪流 野花(十)、課后練習(xí)：1、看拼音寫漢字。lu tuo wn yn sho wi lin min( ) ( ) ( ) ( )2、在括號里填上

17、適當(dāng)?shù)脑~語。( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山3、寫近義詞。格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )教學(xué)反思：這篇課文作者在字里行間流露出對大自然、對生活的熱愛與贊美之情，表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜歡之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進展教學(xué)，讓學(xué)生知道描寫景物的方法有很多種，不能只局限在從遠到近，或者從近到遠的描寫方法。整個教學(xué)過程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。七月的天山的教學(xué)反思4新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在進取思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學(xué)的無

18、限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認知經(jīng)歷、智慧程度、想象本領(lǐng)，構(gòu)成進取的創(chuàng)造精神，從而促進學(xué)生語感本領(lǐng)開展。七月的天山是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)明晰的抒情散文，作者緊扣七月的天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗而又充滿活力的天山。文章用詞嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。在這種情景下，我先讓學(xué)生們自由練讀課文，邊讀邊想：經(jīng)過讀課文你明白了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象?學(xué)生立即蹦出一個詞：“美!”自然后面就可以之后問了：“美在哪些字里行間啊?”如何讓學(xué)生感受到這種美，經(jīng)過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是非常有效

19、和重要的途徑，首先經(jīng)過讀為學(xué)生展現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對七月的天山的喜歡，之后讓學(xué)生找出描繪天山景物特點的句子，結(jié)合想象，說說對七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，構(gòu)成讀的見解，并經(jīng)過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀之后在品讀、誦讀中互相吸引、互相碰撞、互相觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中，老師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進展品析與體會，或結(jié)合語境理解，或進取啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀;同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、資料的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶

20、。課文教學(xué)完后，雖自我感覺很痛快，但仔細回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過;另外教學(xué)中涉及到了排比句，雖給學(xué)生講了，但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話。當(dāng)然還有很多缺乏，期望今后語文教學(xué)中逐步改正。七月的天山的教學(xué)反思5七月的天山一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)明晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿活力的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。一、以學(xué)定教，促進學(xué)生的自主開展。由于我們的學(xué)生對遠在的天山非常生疏，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回憶，目的在于讓學(xué)生學(xué)會

21、圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字，真正到達學(xué)有目的，學(xué)有重點。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，經(jīng)過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山再往里走走進天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識，有效促進了學(xué)生的自主開展。二、注重多讀感悟，進展自主地獲取。根據(jù)略讀課文的特點，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語句，進展自主地獲取。在文中作者屢次運用比喻、排比等修辭手法，經(jīng)過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。如：“藍天襯著像盛開的白蓮”在自讀感知的根底上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達感受，近而指導(dǎo)朗讀，經(jīng)過多種形式的讀，來表達景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美。三、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流。在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀考慮，畫出自我喜歡的語句，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進展同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。我認為這堂課的教學(xué)重點應(yīng)是讓學(xué)生積累語言，