一年級數(shù)學(xué)《快樂的午餐》教學(xué)設(shè)計+李亮

1、快樂的午餐教學(xué)設(shè)計 秀水河子中心小學(xué) 李 亮快樂的午餐教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】北師大版教材一年級上冊第1415頁“比多少”【教材分析】比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比多少?！氨榷嗌佟笔墙⒃诹私鈹?shù)的意義基礎(chǔ)之上的。教材用“快樂的午餐”這一情境呈現(xiàn)一些直觀的、學(xué)生常見的事物，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中理解數(shù)量之間的多少。“比多少”的基本方法是用一一對應(yīng)的辦法排一排，比一比。教材先引導(dǎo)學(xué)生通過一一對應(yīng)的排列讓學(xué)生明確它們的個數(shù)相同，以此建立“同樣多”的概念。學(xué)生對于情境圖呈現(xiàn)的場景十分感興趣，有利于進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并進行比較。教學(xué)時，要重視情境的創(chuàng)設(shè)，充分利用教材情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達能力。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等教學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)會比較物體的多少，重點學(xué)會運用意義對應(yīng)的方法進行比較。【教學(xué)目標(biāo)】1知道“同樣多”、“多”、“少”的含義2能用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少【教學(xué)重難點】1掌握比較多少的方法2初步體會一一對應(yīng)的思想【教學(xué)準(zhǔn)備】師：課件、實物投影儀、圖片教具生：圖片學(xué)具【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，收集信息師：今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請了他的幾位小朋友一起去動物餐廳聚餐，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示小松鼠吃午餐的情境圖）師：同學(xué)們，在圖中你們都看到了什么？生：小松鼠、盤子、杯子、勺子師：你回答得真完整。用餐的時候，每只小松鼠

3、都應(yīng)該有一套自己的餐具?？纱中牡姆?wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這樣的一份餐具，你覺得夠了嗎？（隨機抽生回答）這些餐具到底誰多誰少呢？師：讓老師帶大家走進今天的課堂（板書：快樂的午餐）那現(xiàn)在要知道哪種餐具多哪種餐具少，就要一樣一樣的來比一比了，對嗎？二、自主探究，開拓思維1比一比：松鼠和盤子師：如果你是服務(wù)員，你會怎樣給松鼠們分盤子呢？讓學(xué)生從學(xué)具袋中拿出松鼠與盤子，擺一擺，比一比。生分小組操作，師巡視教室。選一名學(xué)生上前擺一擺師：同學(xué)們看他擺的這種結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)盤子夠用嗎？生：夠用師：你怎么知道這就夠用了呢？（讓生上前指一指、說一說）生1：松鼠有6只、盤子有6個。師：你的講法特別好。她是通過數(shù)一數(shù)的方

4、式來判斷這些盤子夠用的。師：他是怎么擺的啊？誰能來說一說？（引出一一對應(yīng)）生：一只松鼠分一個盤子，一只松鼠分一個盤子師：回答得真好！他說一只松鼠對應(yīng)一個盤子，老師把松鼠和盤子往上挪一挪，讓同學(xué)們看得更清楚。（將學(xué)生擺的松鼠與盤子的圖片往上移，擺成上下一一對應(yīng)的形式）師：有多余的松鼠嗎？那有多余的盤子嗎？師：那我們就可以說松鼠和盤子的數(shù)量？生：一樣多。師：沒錯，松鼠與盤子的數(shù)量一樣多。（板書：松鼠和盤子一樣多。）說一說師：誰愿意把這個發(fā)現(xiàn)給大家說一說。（抽幾名學(xué)生說一說。）讓生在小組里再擺一擺說說這個發(fā)現(xiàn)2. 擺一擺：勺子夠不夠用？師：剛才我們驗證了盤子夠用了，你們都是最出色的餐廳服務(wù)員，那接下

5、來我們再來看看勺子夠不夠用？（讓生把盤子收走，拿出勺子）師：我們請一位同學(xué)用老師的圖片來擺一擺，其他同學(xué)注意觀察，看誰聽得最認真？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：勺子少了。師：你怎么就知道勺子少了一個呢？生：一只松鼠沒有勺子。師：你能上來指一指哪只松鼠沒有勺子嗎？（生上前指一指）師將圖片往上移，一個對一個，最后一只松鼠沒有勺子。師：那誰多誰少呢？生：松鼠多，勺子少。師：那勺子比松鼠少幾個？生：1個。師：我們就說勺子比松鼠少一個。（板書：松鼠比勺子少一個。）師：現(xiàn)在同學(xué)們趕緊把你的這個發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽。師走下講臺，指導(dǎo)同學(xué)說一說。3. 杯子夠不夠用？擺一擺，說一說。師：剛才我們比了盤子和勺子，現(xiàn)在應(yīng)

6、該比什么了？讓生拿出杯子的圖片擺一擺，比一比，教師巡視指導(dǎo)。問問你都發(fā)現(xiàn)了什么？選一名學(xué)生上前擺一擺看一看、想一想、說一說。師：從他擺得這幅圖片中你發(fā)現(xiàn)什么了？生：杯子多了一個。師：你能來指一指多余的那個杯子嗎？（生上前指一指）師將圖片一個對一個移上去。引導(dǎo)學(xué)生說出杯子比松鼠多一個，并板書。讓學(xué)生說說這個發(fā)現(xiàn)。4. 比一比：盤子、勺子、杯子誰最多?誰最少？師：剛才我們都是拿盤子、勺子、杯子這些餐具跟松鼠比的，那現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比，你能像這樣說一說嗎？讓生選擇兩個來比較大小。杯子比多，比多，比其他兩個都多，那就說明杯子是最多的。那什么最少??？（引出“最多”“最少”）問：為什么盤子一會多一會少呢？（體會多少的相對性）三、鞏固練習(xí)，強化新知1.誰最多？誰最少呢？三、鞏固強化，掌握方法完成書本