社會行為 教案 初中生物人教版八年級上冊（2022-2023學年）

1、5.2.3 社會行為1知識與技能描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2過程與方法通過對動物社會行為的觀察和群體組織特點的總結(jié)，分工合作對動物生存的意義，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學生交流合作的能力。3情感態(tài)度和價值觀通過對動物社會行為的了解，使學生能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界，認同群體的力量大于個體，增強集體意識?！窘虒W重點】1社會行為的基本特征。2動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。【教學難點】1社會行為形成的本質(zhì)和意義。2探究問題的提出、方案的設(shè)計、實施?！菊n時安排】2課時一、激趣導(dǎo)入有這樣一個故事：秋日的一天，一片臨河的草叢突然

2、起火。呼呼直竄的火焰形成了一個火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個時候奇跡發(fā)生了螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團，很快滾成一個黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進小河并重獲新生。在生物界中大部分的生物都是集群生活的，這樣利于他們的生存。你知道哪些動物是集群生活的呢？總結(jié)：我們比較熟悉的有螞蟻、狒狒、蜜蜂、獼猴、鹿、大象等。前面學習的先天性行為和學習行為是針對個體而言的，而象狒狒螞蟻等這種群居在一起的動物，成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們形成一個社會，我們稱之為社會行為

3、。二、探求新知（一）社會行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；想一想，社會行為具有什么樣的特征呢？螞蟻是典型的集群居生活的昆蟲，我們就先來學習螞蟻的社會行為具有什么樣的特征?？匆曨l“動物的社會行為-螞蟻”，并思考問題。1螞蟻的群體中有哪幾種成員？2不同成員分別都做些什么事情？3從視頻中你可以得出社會行為的哪些特征呢？從這個視頻中我們可以得到這樣的信息：在螞蟻的群體中有蟻后、雄蟻、兵蟻、工蟻之分；蟻后體形最大，是專職的“產(chǎn)卵機器”，能產(chǎn)很多卵，使種族得以延續(xù)。雄蟻專與蟻后交尾，完成受精過程；兵蟻主要是保衛(wèi)蟻穴、切割食物；工蟻在這個群體中個體是最小的，它們負責挖洞筑巢、獵捕昆蟲，搬運食

4、物，照顧卵和幼蟲。另外我們還可以知道，蟻后是靠分泌一種性外激素來吸引工蟻幫它搬運產(chǎn)下的卵的。看書圖5-34，在這幅圖中有一個白白胖胖的物體，這是蟻后的腹部，蟻后是無法動彈的，所以它需要工螞蟻的照顧。那么大家通過對上面對螞蟻群體的了解，可以總結(jié)出螞蟻群體有那些特征嗎？1形成一定的組織2成員之間有明確的分工。PPT展示。哺乳動物的群體中有等級在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)？為什么？閱讀教材內(nèi)容，回答首領(lǐng)是如何選出的問題?？偨Y(jié)社會行為的特征及意義。PPT展示。為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？（二）群體中的信息交流提出問題：1群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？2動物群體中存在信息交流嗎？不用語言人

5、類如何進行交流？引導(dǎo)學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學生帶著問題閱讀教材的文字黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的內(nèi)容。問題：1黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？2聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應(yīng)？3黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？小結(jié)：動物的信息交流的意義在學生討論的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)：群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。（三）探究螞蟻的通訊觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。讓學生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。飼養(yǎng)螞蟻將螞蟻放在

6、B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放，觀察螞蟻的通訊行為。將連接B、C之間的“橋”和A、B島的對換，觀察螞蟻行為的變化在螞蟻爬過的“橋”上，涂一些有氣味的物質(zhì)，觀察螞蟻會有什么行為表現(xiàn)。根據(jù)結(jié)果，說出原因？得出結(jié)論：螞蟻依靠氣味傳遞信息。（四）引申，應(yīng)用有些昆蟲靠氣味進行交流，如蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌吸引雄蟲的具有揮發(fā)性和特殊氣味的性外激素。雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。根據(jù)這種特性人們制造出保護人和動物不受蟲害的化學藥劑。在生物學上我們稱這種方法為生物防治。可見，在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動全身”，生