高中高三語文宇宙的未來教案宇宙的未來教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高中高三語文宇宙的未來教案宇宙的未來教案教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中高三語文宇宙的未來教案，更多高中高三語文宇宙的未來教案相關信息請訪問教案網(wǎng)。 【自讀導言】 自讀要求 1.能讀懂本演講錄的內(nèi)容。 2.學習本文生動、幽默的演講風格。 3.感受科學精神，增進科學素養(yǎng)。 (闡明：本文雖說是演講錄，但其實就是一篇科技論文，加上語言的歐化風格，要讀懂全文并不輕易，所以設置了第一個要求；生動、幽默是霍金的演講風格，是其演講獨具魅力的理由之一，因此設置了其次個要求；本文是傳播科學學識的演講錄，需要讓學生從中感受到科學精神，增進科學素養(yǎng)，因此設置了第三個要求。) 自讀重難點 1.

2、提煉本文的要點，鞏固概括才能。 2.探究本文的內(nèi)涵，鞏固分析才能。 (闡明：這兩點按本單元的學習重點設計，順應編輯的教材編排意圖。) 【自讀程序】 總的原那么是：屢屢自讀，逐層領悟，逐個落實學習重點。概括如下： 1.初讀，總體感知。 結(jié)合解釋，通讀全文，總體感知。 讀后能用一句話簡要地說出本文講了什么。 明確：本文講的是宇宙的未來問題，預料了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。 2.再讀，提煉要點。 要求比上一次讀得細一些，邊讀邊給課文分段，明確講了幾層意思，并提煉出要點。提煉要點的方法是：或者摘錄文中的語句，或者用自己的語言組織。 明確： 要點依次為：科學家有信仰預言未來。巫師的預言模棱兩可，宗教的預

3、言屢測屢敗。物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預言人類；而宇宙的行為在分外大尺度下卻是簡樸的，而不是混沌的，因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。宇宙的未來有兩種可能，一是持續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。宇宙現(xiàn)在的密度分外接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上，所以兩種可能都會發(fā)生。 3.三讀，探究內(nèi)涵。 要求比上一次讀得更深入，能對某些語句的內(nèi)涵舉行分析，也能對的某個觀點舉行評析，或者對的整個科學思想舉行闡述分析。 4.交流議論。 交流議論可以在前三步之后綜合舉行，也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別舉行。對總體感知的處境、提煉要點的

4、處境、探究內(nèi)涵的處境依次舉行交流議論。可以先在小組(前后桌為一組)內(nèi)舉行，然后每個小組選一人參與全班交流。 (闡明：本自讀程序力圖表達學生的自讀、自滿、互動。讓學生自主進展，自我提高。) 【自讀點撥】 本文是史蒂芬霍金1991年1月在劍橋大學的一次演講錄。 這篇演講，從古代巫師的預言，談到近代宗教的預言，然后過渡到自己對宇宙未來的預言，布局嚴謹，重點突出。運用天體物理學理論，對宇宙未來作出了兩種預料，一是持續(xù)膨脹下去；二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度?！凹僭O它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是假設它比臨界值大，宇宙就會坍縮，而時間就會在大擠壓處終結(jié)?！笨伞艾F(xiàn)在密度

5、貌似分外接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”，所以兩種結(jié)果都有可能。 本文專業(yè)性強，歐化語言明顯，閱讀起來分外吃力，難讀、難懂。高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段，考生讀起來已經(jīng)分外吃力，而這里卻有整整26段，是前者的六七倍。所以教學本文時一方面要讓學生充分閱讀，自主探究，但同時也要積極發(fā)揮教師的引導作用，將學生由淺入深地引導下去。 在引導過程中，可以將以下問題生動地插入上面的“自讀程序”中。(更加是察覺學生在“探究內(nèi)涵”不夠深入時。) 1.在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關定律，我們依舊不能利用它們?nèi)ヮA言遙遠的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預言它”? 明確：“由于物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”，“方程可能是不穩(wěn)定的”；同樣，“制約大腦的方程幾乎斷定具有混沌行為，初始態(tài)的分外小的變更會導致分外不同的結(jié)果”。 2.為什么科學“不能預言人類社會的未來”，卻“可以預言宇宙遙遠的未來”? 明確：由于前者是混沌的，不確定的；而“宇宙的行為在分外大尺度下是簡樸的，而不是混沌的，因此我們可以預言宇宙遙遠的未來”。 3.對宇宙的未來的預言與巫師、宗教預言家對人類社會未來的預言有何不同? 明確：前者是有科學根據(jù)的，是運用天體物理學理論舉行的